综合性能力
综合性能力的相关文献在1987年到2022年内共计84篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献304613篇;相关期刊78种,包括思想政治课教学、少年儿童研究、长春师范学院学报(人文社会科学版)等;
综合性能力的相关文献由96位作者贡献,包括杨松梅、黄永民、丁晓芹等。
综合性能力—发文量
专利文献>
论文:304613篇
占比:99.97%
总计:304696篇
综合性能力
-研究学者
- 杨松梅
- 黄永民
- 丁晓芹
- 万秦华
- 付誉峰
- 何文华
- 傅林
- 冷凛
- 刘占省
- 刘效宁
- 刘瑞云
- 刘知舟
- 刘绍娟
- 卢全
- 吕冬
- 吴元润
- 吴峰
- 吴明富
- 周田华
- 坚洁
- 姚刚
- 姚天勇
- 姜茂发
- 孙晓瑜
- 孟天兰
- 安宣模
- 富德兰
- 廖良英
- 张华
- 张新周
- 张玲
- 张良凯
- 张金晓
- 张隆恩
- 徐仲全
- 徐萌
- 戚英洲
- 方杨
- 曹保顺
- 曹春晴
- 朱湘虹
- 李仁芮
- 李其龙
- 李向辉
- 李培林
- 李晶
- 李琳琳
- 李芒
- 杜建
- 杨洋
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韩保平
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摘要:
核心素养是知识、技能和态度的集合。培养核心素养要从“综合性能力”视角入手,这对教学过程提出了更高要求,如何促进学科研究与实践场景紧密联动,是教师要思考的重要问题。乡土地理可为地理教学提供丰富的“实践场景”,推动地理教学在人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养培养上达到新的高度。
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丁晓芹
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摘要:
小学道德与法治学科的关键能力是围绕法治与道德这两个要点展开的,对其细化分析就包括培养学生的角色认同能力、道德判断能力、发现问题能力、问题辨析能力、分析问题能力以及解决问题能力,是学生日后能够立足于社会,参与到国家建设中的重要综合性能力。
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吕冬
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摘要:
随着社会的发展,传统的语文教学模式无法满足社会对学生综合性能力的需求,阅读教学作为语文教学当中一个基础且重要的内容,也应该跟随教育模式的改革,采取一些新的教学方法方式来达到阅读教学的目的。“超文本”阅读教学是一种将信息组织起来充分展现的阅读形式,在近年的新教育课程当中也被广泛运用,这种阅读模式就是在传统的阅读当中融入声音和图像等因素,让学生们的感官在其中得到释放,从而加深对阅读内容的理解,激发学生的学习热情和自主学习动力,从而培养学生的综合能力。
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坚洁;
王强华
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摘要:
1.英语核心素养概况近年来,随着我国新课程的改革,高中英语课堂教育开始注重培养学生的英语核心素养,目的在于在英语教育中促使学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。所谓英语核心素养,是一种有特定意义的综合性能力,包括英语文化品格、英语思维品质、英语学习能力与英语语言能力。同时,英语作为高中教学中重要的科目,教师应该充分考虑高中生对于英语阅读的理解能力,将核心素养理念与英语阅读教学相融合进行教学,这样有助于提升学生阅读英语的兴趣,提高英语学习能力与英语思维品质。让学生在实践探索中提高英语文化品格,全面发展自身英语核心素养。
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周田华
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摘要:
数学学科核心素养是学生经过长时间学习数学以后形成的综合性能力,数学教师在教学过程中,应根据教材内容,结合学生的实际情况开展教学活动。培养学生数学学科核心素养,主要目的在于提升学生的数学学习兴趣及应用数学的能力,笔者将对核心素养视角下的数学教学策略进行分析。一、重视课堂导入环节在传统教学中,教师通常不重视课堂导入部分,于是学生在课程开始时难以集中注意力,枯燥、无味、生硬的教学方式极易打击学生的积极性,从而导致教学质量和效率难以提升。
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刘瑞云;
鲍卿;
张良凯;
傅林;
高睿
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摘要:
专变计量问题对分线线损影响较大,传统的分线线损治理方法已无法更好服务公司整体降损大局,部分专责线损治理的跨专业分析及营配贯通综合性能力有所欠缺,不能及时发现并有效解决专变存在的计量异常情况。为持续推进降损管理,提高电网经济运行水平,促进提质增效不断深化,实现线损率稳步下降,需进一步加强对专变计量准确性有效核查,反窃查违,有效避免公司电量损失。
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沈富媚
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摘要:
创新能力是一个人成长和发展的重要标志,其和竞争力之间也有着一定的联系,是竞争力发展中不可缺少的重要部分。创新能力是一个国家、民族和个人全面发展的综合性能力,因此,培养学生创新能力是素质教育的要求。一、更新教学理念,营造创新氛围培养学生创新能力,首先要实现教师教学理念的更新,营造良好的创新氛围,培养学生的创新能力。引入竞争激励机制进课堂。竞争意识是一种心理特征,通过竞争的方式可以获得更多的成功机会与渠道,这种意识有利于为学生营造创新氛围。
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武友松
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摘要:
数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的综合性能力,它基于数学知识和技能,反映数学本质和数学思想,具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养不是一个个空洞的词汇,它需要在数学学科教学活动中进行落实。
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白玛罗布
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摘要:
随着时代对人才的发展需求,学前教育受到全国各地教育管理者的极大重视。各地幼教能力培养的教育机构如雨春笋地开起。幼儿时期很关键,要以"幼儿为本"的管理模式开展教育,对于目前幼儿园教育管理的现状,管理者的专业素养缺乏,不适合现时代对孩子全面综合性能力锻炼的长远发展。接下来探析幼儿园管理的创新策略。