临床教学质量
临床教学质量的相关文献在1983年到2022年内共计210篇,主要集中在预防医学、卫生学、临床医学、教育
等领域,其中期刊论文208篇、会议论文2篇、专利文献198727篇;相关期刊140种,包括中国医院管理、护理实践与研究、护理研究:下旬版等;
相关会议2种,包括首都医科大学2012年教育学术年会、第16届全国护理教育研究学术研讨会等;临床教学质量的相关文献由507位作者贡献,包括向焱彬、彭成华、王云贵等。
临床教学质量—发文量
专利文献>
论文:198727篇
占比:99.89%
总计:198937篇
临床教学质量
-研究学者
- 向焱彬
- 彭成华
- 王云贵
- 秦宇彤
- 秦银河
- 陈俊国
- 齐德广
- 任国胜
- 刘飙
- 劳越仙
- 吴亮君
- 吴小翎
- 屈红杰
- 崔金全
- 张君
- 张学文
- 李敏
- 林野
- 王民亮
- 王秀丽
- 王立平
- 罗天友
- 胡滨
- 谈文娟
- 陈德祥
- 陈志勇
- 陈戈
- 陈鸿雁
- 黄燕
- 丁玫
- 丁秀桥
- 万乾炳
- 万学英
- 万琴芳
- 上官辉
- 丘丽冰
- 于宏
- 于建平
- 于洪林
- 于海燕
- 于淑燕
- 于瑞花
- 云长海
- 付艳芬
- 任新生
- 任菊秋
- 任辉
- 何小进
- 何平
- 何怀伟
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危椠罡;
黄惠榕;
陈水凤;
许碧香;
张清花;
任新生;
邓丽金
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摘要:
目的探讨如何基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的提高。方法本研究于2020年2月至2021年2月通过查阅文献及课题组讨论,构建评价指标体系条目池,运用德尔菲法进行二轮专家函询,确定最终评价指标体系。结果最终形成“中医院实习护生临床教学质量双向评价体系”,两轮函询问卷的有效回收率别为95.45%和100.00%。两轮专家意见Kendall和谐系数比较,差异有统计学意义(P<0.05),最终形成“中医院实习护生对临床教学质量的评价指标”,共包含70项,其中一级指标5项,二级指标21项,三级指标44项;“中医院带教老师对护生实习质量的评价指标”,共包含51项,其中一级指标4项,二级指标15项,三级指标32项。结论基于德尔菲法构建的中医院实习护生临床教学质量双向评价体系指标科学、可靠,为中医院实习护生临床教学质量的评价提供新方式。
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葛万龙;
王爽;
高岳;
张程
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摘要:
随着对外开放的深入推进,来华深造留学生的人数也呈现出逐年升高的趋势,医学来华留学生是其中一个重要的群体。临床学习需要开展大量的沟通和实践活动,对医学留学生的文化适应性产生了一定的挑战,甚至会大幅影响教学质量。本文先是分析了医学来华留学生临床教学质量的深远影响,在此基础上进一步研究了留学生、临床带教老师以及教学管理体系对不同文化的适应性,探讨了医学来华留学生在适应国内教学、生活、文化以及价值观等方面存在的困难,最后提出了通过提升文化适应性来改善医学来华留学生临床教学质量的具体方法和实施策略,以此为相关教学和管理工作提供必要的借鉴。
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袁敬;
朱唯玮;
李芋亭;
孙学勇
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摘要:
一所现代化医院的目标除了提高我国医疗水平外,还担任着医学教育教学、钻研学术的重任,只有在医疗水平和医学教学两个方面共赢的情况下,医院才能迅速发展.医学生在毕业前掌握了医学的基础理论知识,经过临床实习能够迅速加强临床综合实践能力,让理论与实践结合,所以临床实习是医学生宝贵的重要学习阶段,但由于医院等级、发展历史及区域不全相同,所以会存在硬件设施、师资水平、带教质量上的差异问题,我院对临床教学给予高度重视,从各个方面来加强教学基地医院的教学质量,培养医学生优秀的医德医风和临床思维、实践操作的能力,帮助他们从一名稚嫩的医学生转变成独当一面的医师.
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屈红杰;
胡滨;
崔金全
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摘要:
目的:探究以问题为基础的教学方法(PBL)联合同伴主导的小组学习法(PLTL)教学模式对妇产科临床教学质量、实习医师职业认知及满意度的影响。方法:选取妇产科实习的110名临床专业学生,随机分为试验组与对照组各55名。对照组予以PBL单独教学,试验组在其基础上联合PLTL模式进行教学。比较两组学生实习1个月后的临床教学质量与实习前、实习1个月后职业认知程度变化及实习后的教学满意度情况。结果:实习1个月后,两组学生职业目标、职业自信、职业自主、职业价值、亲友依赖及职业参照评分均较实习前提升,且试验组高于同期对照组且试验组学生基础理论、实际操作、学习态度评分及总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合PLTL教学模式可提高妇产科临床教学质量,提升实习医师的职业认知程度,且教学满意度较高。
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屈红杰;
胡滨;
崔金全
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摘要:
目的:探究以问题为基础的教学方法(PBL)联合同伴主导的小组学习法(PLTL)教学模式对妇产科临床教学质量、实习医师职业认知及满意度的影响.方法:选取妇产科实习的110名临床专业学生,随机分为试验组与对照组各55名.对照组予以PBL单独教学,试验组在其基础上联合PLTL模式进行教学.比较两组学生实习1个月后的临床教学质量与实习前、实习1个月后职业认知程度变化及实习后的教学满意度情况.结果:实习1个月后,两组学生职业目标、职业自信、职业自主、职业价值、亲友依赖及职业参照评分均较实习前提升,且试验组高于同期对照组且试验组学生基础理论、实际操作、学习态度评分及总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05).结论:PBL联合PLTL教学模式可提高妇产科临床教学质量,提升实习医师的职业认知程度,且教学满意度较高.
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谭玉旻;
曾佳丽
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摘要:
目的:对典型病案教学法在肝胆外科教学中的应用效果、教学满意度进行观察.方法:纳入肝胆外科临床实习护生86例开展本次研究,遵循随机、平均原则,将其分为2组,组别分别是教学①组、教学②组.其中教学①组(43例)教学模式:传统教学,教学②组(43例)教学模式:典型病案教学法.对临床教学质量评分、教学满意度优良率进行统计.结果:教学②组临床教学质量评分,相比教学①组的分而言更高(p<0.05);对比教学①组、教学②组教学满意度优良率来看,教学②组的95.35%,相比教学①组的79.07%更高(p<0.05).结论:典型病案教学法在肝胆外科临床护教学中的应用效果更佳,可明显提高临床教学质量和教学满意度优良率.
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余海燕;
陈卫东;
宋涌;
戴晓乔;
尹光侠
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摘要:
目的 构建一套科学规范的大学附属医院临床教学质量评价指标体系,有效监管医院临床教学质量.方法 通过文献搜集、头脑风暴和专家函询等方法编制临床教学质量评价指标体系,使用层次分析法计算评价体系中各指标权重.结果 构建出涵盖4个一级指标、14个二级指标的大学附属医院临床教学质量评价指标体系,并通过层次分析法得出了各个指标的权重系数.结论 评价指标体系具备一定的科学性和可靠性,可为今后医院的临床教学质量评价工作提供参考依据.