临床教学模式

摘要： 目的 研究PBL联合MDT教学模式在急危重症规范化培训教学中的价值.方法 2018年9月—2020年9月以我院急诊医学科接收的58名规范化培训学员作为研究对象,随机分为实验组(n=29,采用PBL联合MDT)和对照组(n=29,采用传统教学),对58例急诊规培学员学习成绩及满意度等进行测评.结果 PBL联合MDT实验组学习成绩及满意度均显著高于对照组(P<0.05).结论 在急危重症规范化培训教学中实施PBL联合MDT的教学模式不仅提高理论成绩而且提高学员实际操作及病例分析能力,价值显著值得借鉴并推广.

摘要： 目的 探究CBL、PBL联合Paper Review教学模式在住院医师规范化培训胸外科临床教学中的应用价值.方法 选取胸外科2018年12月—2019年12月接受的48名规培生作为研究对象,在临床教学中均实施住院医师规范化培训.根据教学模式的选择,将全部规培生分为传统组和新型组各24名.传统组采用传统教学模式,新型组采用CBL、PBL联合Paper Review教学模式,比较两组实习结束时的考核成绩,调查规培生对相应教学模式的认可情况.结果 新型组理论基础考核成绩、技能操作考核成绩和病例分析考核成绩均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).在提高综合分析能力、增强临床思维能力、激发学习兴趣、提升临床工作能力等调查方面,新型组持认可的比例均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL、PBL联合Paper Review教学模式的应用,能够提升住院医师规范化培训胸外科临床教学的效果,增强规培生的综合素质和能力,值得应用.

摘要： 目的 探讨系统培训临床教学模式在普外科低年资医护培训中的应用.方法 选取该院2018年1月—2019年1月在普外科参加临床工作的24名医生和护士设置为对照组,给予常规模式进行培训;选取该院2019年2月—2020年1月在普外科参加临床工作的24名医生和护士设置为观察组,在常规培训的基础上给予系统培训临床教学模式;比较干预后两组患者的理论考核得分、专业实践能力得分和医护核心能力评价.结果 培训后,观察组医护人员的理论考核得分和专业实践能力得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医护人员的核心能力评价问卷7个维度中的专业实践能力、运用知识能力、沟通协调能力及总分得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 系统培训临床教学模式在结合国内外先进的临床培训经验的同时对目前暂存的新职工培训方法进行改善,不仅提高了新晋科室医护人员的理论考核成绩得分和专业实践能力得分,还明显改善了普外科新晋临床医护人员的核心能力.

摘要： 近年来,医学影像学快速发展,其在临床诊疗中发挥着越来越重要的作用,医学影像科在中医医院中的作用也日益凸显.但中医医院影像教学实习工作中存在着一些问题,致使中医专业的学生学习效果并不理想.结合中国中医科学院望京医院放射科教研室多年来对中国中医科学院及北京中医药大学临床实习带教的实践情况进行分析与探讨,并针对其中存在的问题进行讨论,以期找到更好的改进办法,使医学影像学临床教学在中医医院实习中取得更好效果.

摘要： 网络和数字技术的日趋成熟驱动大数据分析成为当前临床医学研究与教学的新趋势.该研究从医学文献与数据驱动的角度,对临床教学模式进行新的构想,即通过对文献与数据收集—建模—分析—反馈这一闭环设计,重建临床Seminar教学模式架构.通过全面查询文献并自动分类,使师生能掌握不断扩展的学科前沿,更好掌握临床Seminar的讨论节奏和方向.该方法使得Seminar模式具备更高效特点的同时进一步激发学生的创造力.

摘要： 我国医学事业的快速发展,使人们逐步提升对护理的要求,医院也对护理人员的专业素质和能力进行设置一定的标准.其中岗位胜任力作为衡量未来走入临床医疗岗位实习生工作能力的重要因素,是开展临床教学中人才培养的要点.在对护理实习生开展临床教学活动时,要针对岗位要求培育学生实践力,为实习生进入岗位提供教学帮助和服务.本文以岗位胜任能力为导向,提出护理实习生临床教学的方法和对策,以供参考.

摘要： 目的分析以岗位胜任力为导向的护理实习生临床教学模式的临床实践。方法选取2018年7月至2019年3月在云南省肿瘤医院实习的100名护理专业学生作为研究对象,按照随机数表将所有患者均分成2组,实验组(50名)和对照组(50名)。普通组采取常规的临床教学方式,实验组实施以岗位胜任为导向的临床教学方式,观察两组学术理论成绩、操作成绩和综合技能考核的评估。结果相较于普通组,实习后实验组的学术理论成绩、操作成绩和综合技能考核更优,组间数据对比具有明显的差异,具备统计学意义(P<0.05)。结论因此可以看出,以岗位胜任力为导向的临床带教模式,可以在一定程度上提升护理实习生的临床实践综合素质。

摘要： 目的:探讨在内分泌临床教学中使用以问题为基础的教学模式联合多媒体进行教学的效果.方法:选择我院60例在内分泌科轮转规培的全科医生,其中30例使用基础教学模式进行规培,将其设为对照组;另30例使用以问题为基础的教学模式结合多媒体教学进行规培,将其设为实验组.比较两组医生的规培考试成绩及满意度.结果:实验组学生的规培考试成绩及满意度均显著优于对照组,P<0.05,两组差异有统计学意义.结论:在内分泌临床教学中采用以问题为基础的教学模式,并结合多媒体进行教学,可明显提高教学效果,使学生更易于理解掌握知识及技能.

摘要： 本发明提供了一种基于肺部临床影像的临床教学方法和系统，涉及临床教学技术领域，该方法包括：步骤S1：获取多张肺部临床影像的平面图像，记为第一图像集合；步骤S2：根据所述第一图像集合中的平面图像，构建肺部三维模型；步骤S3：获取临床教学信息，转换为标注信息，其中，所述标注信息包括部位信息；步骤S4：将标注信息以标签的形式，添加到所述肺部三维模型上与所述部位信息对应的位置处；步骤S5：通过AR设备或者VR设备向使用者显示带有标签的肺部三维模型。本发明建立了肺部三维模型，并通过交互显示肺部各部位信息，从而到更好的临床教学效果。

摘要： 本发明涉及临床教学技术领域，具体涉及一种临床教学中以第一视角学习临床操作的方法及系统，包括获取医生所需患者信息；将医生所需患者信息传输至医生端AR眼镜，医生端AR眼镜接收到所述信息并通过内置芯片算法处理、存储，形成数据库；医生佩戴医生端AR眼镜，在所述数据库中识别查找选定所需显示内容；对已选定的显示内容基于slam空间定位技术将视频流信息或者图像信息锚定在注视野范围内；实时将医生端AR眼镜作为主服务器，实时将医生端第一视角操作融合虚拟影像及信息后上传主服务器；将学生端AR眼镜作为客户端并与主服务器端实现连接，实时传输共享视野内容；本发明缩短学习曲线，下载的操作影像可供长期查阅，并作为医疗风险依据使用。

摘要： 本发明提供了一种基于肺部临床影像的临床教学方法和系统，涉及临床教学技术领域，该方法包括：步骤S1：获取多张肺部临床影像的平面图像，记为第一图像集合；步骤S2：根据所述第一图像集合中的平面图像，构建肺部三维模型；步骤S3：获取临床教学信息，转换为标注信息，其中，所述标注信息包括部位信息；步骤S4：将标注信息以标签的形式，添加到所述肺部三维模型上与所述部位信息对应的位置处；步骤S5：通过AR设备或者VR设备向使用者显示带有标签的肺部三维模型。本发明建立了肺部三维模型，并通过交互显示肺部各部位信息，从而到更好的临床教学效果。

摘要： 本发明属于医疗用品技术领域，尤其为一种临床教学用听诊器，包括导音管，所述导音管的底端连接有收音部，所述导音管未连接收音部的一端连接有调控连接部，所述调控连接部包括扩接头，所述扩接头的底端固定连接导音管，所述扩接头的顶端连接有短胶管，所述短胶管的外侧侧壁上设有开口，所述开口内设有插接胶管，所述扩接头的外侧设有附加板，所述附加板的顶端设有支撑托板，所述支撑托板的前后两端均设有立杆，两组所述立杆的顶端共同连接有按压夹持套，该听诊器结构简单，可让导师和学生可同时通过听诊器进行听诊。

摘要： 本发明属于临床教学技术领域，尤其为一种心电图临床教学器具，包括箱体，箱体内腔均匀设有收纳盒，箱体上端面中部后侧固定连接有固定筒，固定筒上端面内腔活动连接有推杆，固定筒内腔设置有升降装置，升降装置与推杆下端面活动连接，推杆上端面固定连接有支撑座，支撑座前端面中部固定连接有推手，支撑座上端面固定连接有心电图检测仪，心电图检测仪上端面固定连接有打印机，心电图检测仪左端面后侧固定连接有固定板，固定板左端面上下两侧固定连接有伸缩杆，两组伸缩杆末端固定连接有支撑板，支撑板与固定板前端面上下两侧均设有锁紧装置，该装置结构简单，操作方便，有效提高教学质量。

摘要： 本发明涉及医学教学管理技术领域，尤其涉及基于互联网的医院临床教学管理系统。其主要针对现有教学管理系统不能对学员听课情况监察，教学输出与学员掌握获得不成正比，因此造成教育资源的浪费问题，提出如下技术方案：包括网络通信平台、教师控制平台和学生平台，所述学生平台和教师控制平台的输入端均连接有登录管理平台，所述学生平台包括考勤模块、作业反馈模块和监控模块。本发明系统功能全面且教学资源共享，为医学临床教学提供广泛的教育资源，且线上教学更为方便、环保、快捷，监控督促学员学习，辅助学员掌握医学临床知识，提高教学质量，主要应用于医院临床教学的线上管理系统。

摘要： 本实用新型涉及一种用于神经病教学的三维模拟临床教学系统，属于医学教学设备技术领域。包括前端捕捉实时画面的设备、中央处理器、数据输出设备、数据接收设备和数据输入设备；前端捕捉实时画面的设备通过中央处理器与数据输出设备连接；数据输出设备与数据接收设备通过无线数据连接；数据接收设备设有输入设备；中央处理器中设有增强现实引擎。本实用新型通过虚实结合，真实模拟人体解剖结构，迅速帮助学生建立立体的认知，使得解剖结构更加立体化，具有真实感，提升医学生学习效率和积极性。通过该系统教师可根据病人真实资料进行三维精细建模，使教学与未来医学工作更加智能化、可视化；提高神经病学教学质量。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种临床教学用缝合教学装置，包括底座、螺纹杆、基座、压环以及仿真皮肤，所述底座的上表面通过轴承与螺纹杆转动连接，所述螺纹杆的底部固定连接有横板，所述横板的末端上表面开设有通孔，所述通孔的内部嵌有第一固定柱，所述第一固定柱的上端固定连接有第一把手，所述螺纹杆的中间螺纹连接有安装环，所述安装环与基座之间固定连接有支撑架，所述基座包括外环和内环。本实用新型通过在基座的上方设置圆形仿真皮肤，同时在圆形仿真皮肤上等间距设置多处伤口，不仅可以让一个学员重复练习，也可以让多名学员同时进行练习，大大提高了教学效率，值得普遍应用推广。

摘要： 本实用新型公开了一种用于直肠指检临床教学的模型，包括模型主体，所述模型主体内部开设有模拟直肠，所述模拟直肠一端在模型主体一侧设有开口，所述模拟直肠侧壁连通有气管，所述气管远离模拟直肠一端贯穿模型主体远离开口一侧侧壁，所述气管贯穿模型主体一端连通有气囊，所述模型本体内开设有模型槽，所述模型槽的侧壁与模拟直肠侧壁相抵，所述模型主体底壁安设有固定机构，所述模型主体底部侧壁开设有固定口，所述固定口相对的两侧侧壁分别开设有两个限制槽，所述固定口内壁安设有限制机构。本实用新型中的教学模型可以固定在桌面上，而且可以在模型中更换部件，使得新手可以通过指检不同情况下的直肠，起到磨练技术的目的。

摘要： 本实用新型涉及医院临床教学技术领域，且公开了一种医院临床教学设备，包括固定箱和移动箱，固定箱的正面固定安装有显示面板，固定箱的上表面固定安装有旋转电机，旋转电机的输出端固定安装有升降螺纹杆，升降螺纹杆的外部活动套接有升降架，升降架的下表面固定安装有U型架，移动箱的内部固定安装有转动电机，转动电机的输出端固定安装有转动杆，转动杆的外部固定套接有移动轮。该医院临床教学设备，通过导师使用放置在固定箱内部的医用设备进行教学，安装的摄像头可以对教学过程进行拍摄，以此可以将教学的情况展现在显示面板上，以便于所有学习人员进行观看和学习，大大提高了教学的全面性。