统编本
统编本的相关文献在1990年到2022年内共计380篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国文学
等领域,其中期刊论文215篇、专利文献165篇;相关期刊90种,包括文学教育、文教资料、教学与管理(中学版)等;
统编本的相关文献由604位作者贡献,包括中村和彦、杨进孝、森美裕等。
统编本
-研究学者
- 中村和彦
- 杨进孝
- 森美裕
- 津贺一宏
- 滨坂浩史
- 石原秀志
- 长谷部巧
- 任章
- 刘梦宇
- 南承铉
- 岡田智之
- 张启发
- 张春秀
- 武莹
- 王娟
- 韩亮
- J·M·格尔克
- N·彼得罗相
- 何欣
- 刘云
- 刘婧婧
- 刘梦婕
- 吕利影
- 尹凯
- 徐焕银
- 李清东
- 苗春华
- 董希旺
- 袁爽
- 韩正甫
- 马进
- 黄敦锋
- B·E·史密斯
- C·J·阿切尔
- D·布赖森
- J·埃文斯
- J·拉特尔曼
- M·A·布洛克萨默
- M·A·肖洛拉希
- M·G·卢比
- M·帕克
- R.K.布赖尔
- 严怀成
- 付鹏
- 代亚非
- 何启盖
- 何苗
- 余腾
- 俞燕
- 傅振芳
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徐青;
哈建民
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摘要:
古诗文是语文教育活动中的重要组成部分,也是学生必修的一门学科,很多学生在学习过程中并不能较好掌握重难点知识。因此,本文基于文化传承的统编本初中古诗文教学展开深入研究,结合教学问题提出几点完善策略,希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。
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肖小乔
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摘要:
统编本语文教材“名著导读”的编排,在形式上的主要特点有:课文选文与名著之间的互补,单元主题与“名著导读”主题体裁上的相似,选文阅读方法与“名著导读”阅读的相互配合。在内容上的特点有:注重对经典书目的选择,栏目设置详细,可操作性强,读书方法指导的统筹安排。结合与人教版“名著导读”的比较分析,从“增”“改”及“减”三方面探讨了统编本“名著导读”在编写上的变化。
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张桦
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摘要:
统编本小学语文“阅读策略”单元的编排具有重要的价值,不仅符合小学生的认知规律,同时也顺应了国内外阅读策略教学发展的基本趋势。从编排特点来讲,“阅读策略”单元的编排具有梯度性与衔接性、整体关联与学练结合的特点。而当前的小学语文教学中,由于统编本教材投入使用时间不长,导致教师在教学中,不懂得如何科学有效地应用“阅读策略”单元开展有效教学,从而使得“阅读策略”单元的教学陷入了传统单篇精讲式阅读的误区。针对以上问题,小学语文教师应当深入解读教材,懂教材并合理应用教材,构建“课前、课堂、课后”三环节相互衔接的“阅读策略”单元教学模式,提高教学质量。
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郝秀英
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摘要:
受多年来“淡化语法教学”的影响,统编本初中语文教材虽然已经使用了5年,但是很多老师没有意识到语法教学的重要性,教材里包含的语法知识仍处于被忽视的状态。而初中进行语法教学并不是无用之功,相反,它对提高学生的综合素质具有重要的影响。
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钱丽华;
黄增
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摘要:
统编初中语文教材中的知识卡片以补白形式出现,受到越来越多教育工作者的关注。教师应重视教材中的“知识补白”,分析当下教学现状,改变教学方法单一、不灵活的问题,让教学有的放矢,让学生学会自主探究,总结归纳,学以致用,构建知识体系。
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周玮
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摘要:
2022版《义务教育语文课程标准》要求,“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。基于此,本文依托统编本七年级下册语文教材课文,带领本学段同学学习、掌握阅读时所必需的“批注”知识,以期引导他们学会系统而科学阅读,掌握更多有效阅读的方法,培养良好的自主阅读思维,强化自身阅读能力,进而有效提升语文学科素养,获得受益终身的阅读体验。
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朱春晖
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摘要:
经过高一一个学年的教学实践,结合疫情前期上海各区县针对统编本高一语文教材的教研活动;同时,借鉴疫情期间上海空中课堂各校名师的示范课程,针对统编本新教材的单元设计,笔者进行了相关方法与经验的归纳,并且在高二选择性必修上第二单元的教学中加以实践。本文以此为例,将相关实践与反思进行交流。
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景晓曙
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摘要:
随着课程改革在全国范围内不断实践探索,全国上下掀起小学语文教学创新改革热潮.2019年秋季,统编版小学语文教材在全国范围内得到了全面应用.与以往的十多本小学语文教材版本相比,课文的总篇数虽然减少了,但课外阅读量却增加了.因此,语文教师要认真学习统编版语文教材改革的最新成果,及时掌握统编版语文教材篇目数量和选文选编变化的关键点,树立全新的阅读教学新理念,教会学生阅读方法,提高学生的阅读技能和理解能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的语文核心素养.
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景晓曙
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摘要:
随着课程改革在全国范围内不断实践探索,全国上下掀起小学语文教学创新改革热潮。2019年秋季,统编版小学语文教材在全国范围内得到了全面应用。与以往的十多本小学语文教材版本相比,课文的总篇数虽然减少了,但课外阅读量却增加了。因此,语文教师要认真学习统编版语文教材改革的最新成果,及时掌握统编版语文教材篇目数量和选文选编变化的关键点,树立全新的阅读教学新理念,教会学生阅读方法,提高学生的阅读技能和理解能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的语文核心素养。
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戴小彬
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摘要:
基于对"支架"理论教学价值和实践意义的把握,比较分析统编本与人教版的注释,归纳统编本注释的特点,发现其不足,并提出改进建议.统编本注释在继承的基础上突出以学生为中心、以词汇为中心的理念,内容更具准确性、针对性、简洁性、平易性、知识性,排版更具美感与实用性.为此,应融注释于文本,树立单元、文本、注释整体化观念;应融注释使用策略于教学实践,针对不同注释,因"释"而用;针对"教读"与"自读"两种课型,灵活运用注释,以期达成"教是为了不教"的目的.