临床实践能力
临床实践能力的相关文献在1989年到2022年内共计534篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、教育
等领域,其中期刊论文507篇、会议论文27篇、专利文献64976篇;相关期刊228种,包括卫生职业教育、中国中医药现代远程教育、护理学杂志等;
相关会议23种,包括2016全国中药临床药学学术研讨会、冯兴华教授行医五十周年学术思想研讨会、第十四次全国中医药妇科学术大会暨中医妇科治疗疑难病证经验研讨会等;临床实践能力的相关文献由1466位作者贡献,包括孙梯业、王欣然、颜伟等。
临床实践能力—发文量
专利文献>
论文:64976篇
占比:99.18%
总计:65510篇
临床实践能力
-研究学者
- 孙梯业
- 王欣然
- 颜伟
- 刘刚
- 朱锡光
- 隋树杰
- 韩斌如
- 尹作娟
- 李勤
- 王亚军
- 王兰芝
- 贾建国
- 郭海涛
- 陈自强
- 关静岩
- 刘树雷
- 周学儒
- 孙革新
- 宋小珍
- 康凤英
- 张大伟
- 徐丽蓉
- 曹德明
- 朱庆双
- 李昊祯
- 杨光
- 杨棉华
- 杨洋
- 柴翠萍
- 樊洁
- 王娜
- 王沙沙
- 王治英
- 石晶
- 花蕾
- 苏瑜婷
- 谭菲菲
- 贺学敏
- 赵薇
- 赵霞
- 邵姗姗
- 郭旺
- 钱风华
- 陈瑞霞
- 高春波
- 魏丽
- 魏大琼
- 龙春花
- 万鹏
- 乔琳
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吴薇;
陈卓;
王小飞;
王茹;
李丹;
卢岩
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摘要:
目的:探讨“新医科”背景下Mini-CEX量表在全科医学专业研究生住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2018年9月至2021年12月在锦州医科大学附属第一医院及附属第三医院参加住院医师规范化培训的锦州医科大学2018至2020级全科医学专业研究生31人为研究对象。开展线上、线下教学模式,并在出科考核中均应用Mini-CEX量表评估其临床实践能力及教学效果满意度。结果:不同年级学生在临床问诊、体格检查、职业素养、临床诊断、健康教育、组织效能及综合表现测评得分不同,且高年级学生测评分数高于低年级学生,差异均有统计学意义;2018至2021级学生不同年份在临床问诊、体格检查、职业素养、临床诊断、健康教育、组织效能及综合表现测评得分不同,且培训时间越长学生得分越高,差异均有统计学意义;93.5%(29/31)的学生对线上、线下教学模式的课程非常满意;96.8%(30/31)的学生对住院医师规范化培训过程非常满意。结论:“新医科”背景下,应用Mini-CEX量表能够较好地反映全科医学专业研究生临床综合能力,教学模式的改革更加符合学生的实际需求,提高了住院医师规范化培训满意度,实现教学质量“同质化”。
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李晓敏;
黄惠清;
潘燕;
陈小静
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摘要:
目的了解临床带教教师对中职护生临床实践能力的评价,以期对学校教学和临床护理管理提供参考依据。方法应用一般资料调查表和实习护生临床实践能力量表,对广东省20所医院的884名临床带教教师进行调查。结果临床带教教师主要为女性(占97.9%),年龄在30~39岁(占52.4%),本科学历(占80.7%),护师职称(占43.6%),工作10年以上(占45.8%)。中职护生临床实践能力总体处于中等水平(得分率72.4%),得分率由高到低依次是人文关怀(79.3%)、临床教学(75.6%)、沟通协调(73.8%)、健康教育(70.3%)、临床护理(69.0%)和应急配合(65.0%)。结论中职护生临床实践能力有待进一步提高,学校教学工作者和临床护理教学管理者应充分考虑护生的实际需求,采取合适的教学和管理模式。
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吴迪;
季景盛;
张文波
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摘要:
对齐齐哈尔大学的运动康复专业人才培养现状进行分析,探讨运动康复专业学生实践能力培养途径,应明确运动康复专业的培养目标;优化临床医学课程结构;采用先进教学模式;增加实验教学比例,发挥学生的主观能动性;加强基本技能训练;实现实验室开放模式制度;完善实践技能竞赛,加强学生动手操作能力,进一步提高运动康复专业学生实践能力。
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李娜;
王建英
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摘要:
目的 探讨情景游戏在本科实习护生评判性思维能力与临床实践能力教学中的应用效果。方法 选取2020年8月—2021年6月在某三级甲等医院乳腺甲状腺外科实习的108名全日制本科护理专业实习生为研究对象,采取抽签法随机分配至乳腺甲状腺外科的2个病区,将乳腺甲状腺外科一病区实习的护理本科生为对照组,乳腺甲状腺外科二病区实习的护理本科生为观察组,每组各54例。对照组采取传统实践教学,观察组在此基础上融入情景游戏教学。比较2组护生的评判性思维能力、临床实践能力及教学满意度。结果 观察组的评判性思维能力、临床实践能力及教学满意度得分明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 情景游戏通过发挥学生的主观能动性与积极性,将理论知识、操作技能与护理临床实践有效融合,培养了本科护生的评判性思维与临床实践能力,教学形式新颖有趣,同时也提升了临床教学质量与教学满意度。
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摘要:
1《临床骨科杂志》是国内外公开发行的骨科专业学术性期刊,双月刊,每双月26日出版。为中国科技论文统计源期刊(即中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,并被多种数据库收录。本刊以临床研究为基石,以新技术、新方法、新思想为引导,普及与提高相结合,旨在全面提高骨科医师的临床实践能力和理论研究水平,促进临床骨科事业的发展。
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摘要:
《中国感染与化疗杂志》是由中华人民共和国教育部主管,复旦大学附属华山医院主办,国内外公开发行的医学学术期刊。主要刊载感染性疾病与抗微生物化疗领域的最新科研成果、新技术、新方法及临床经验,旨在开展国内外学术交流,提高我国感染性疾病诊断与治疗水平和临床实践能力。●读者对象本刊主要读者对象为临床各科医师、医院药剂科工作人员、临床微生物检验人员及从事抗微生物化疗的药理学、临床药理学、临床微生物学和临床药学研究的各级人员。
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王平凡;
闫春林;
赵静;
吴子帅;
王春娥;
葛建云
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摘要:
目的提高新入职护士岗前护理操作技能培训效果。方法选取2019年度新入职护士32人作为对照组,将2020年度新入职护士30人作为观察组,对照组采用传统方法进行护理操作培训,观察组采用改良Peycon四步教学法进行护理操作培训。结果对照组护理操作考核成绩(90.63±1.27)分,观察组为(96.03±1.35)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01);观察组临床实践能力及培训满意度各项目得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对新入职护士采用改良Peycon四步教学法进行岗前护理操作培训,有利于调动新入职护士学习积极性和主动性,提高护理操作培训效果,同时提升新入职护士的培训体验满意度。
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余素琼
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摘要:
目的研究分析感染科临床带教中运用以问题为基础教学模式的教学效果。方法共选取2019年1月—2020年12月在本院感染科实习的70名实习生作为主要对象,根据入院实习时间的先后将其分为两组。对照组(35名)采用传统教学法进行带教,而观察组的35名实习生在临床教学中接受以问题为基础的教学模式,比较两种教学模式的教学成果。结果带教结束后考核实习生的理论知识掌握情况和临床实践操作能力,结果提示观察组的理论考核得分与实践考核得分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对于教学方式的满意度较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在感染科的临床教学中,运用以问题为基础的教学模式既可以为实习生奠定扎实的理论基础,提高实习生的临床实践操作能力和综合能力,同时也获得了实习生的接受与认可,具有一定的教学应用价值。
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张怀斌;
任允平;
孙培;
刘兴冉;
陈方民
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摘要:
临床实践能力培养是医学教育中的重要一环,也是岗位胜任力培养的重要环节之一。针对在临床实践中存在的一些不足,研究者分析了实践教学中存在的薄弱环节,以岗位胜任力为导向,从五个方面给出了提高医学生临床实践能力的路径,并在我校临床医学专业中进行了临床实践探索,取得了良好效果。
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钱风华;
房学东;
徐广军;
郭明子;
吴运涛;
崔树森
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摘要:
住院医师规范化培训(以下简称住培体系)是一个极其复杂的系统工程,涉及教育理念、培养目标、课程体系、教学模式及相应的制度机制,决定着医学人才培养质量[1]。吉林大学中日联谊医院作为国家住院医师规范化培训基地,高度重视住培工作,借鉴先进的教育理念,坚持系统设计、精细管理、协同创新,已经建立起一套较为完整的住培医师规范化培训体系,并6次在全国性相关会议上作专题报告。1明确培养目标,发挥顶层设计和整体引领作用一是确立住院医师培养目标。总体培养目标表述为为:以培养“真正会看病的医生”为宗旨,以提高学院临床实践能力为目标;具体培养目标表述为:为各级医疗机构培养具有良好职业道德、扎实医学理论知识和临床技能,能独立规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医生。
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符丽娜;
张玉梅
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
目的:探讨SBAR沟通模式在年轻护士临床实践能力中的应用研究. 方法:选取参加护理工作5年以下的年轻护士作为研究对象,根据SBAR沟通模式,建立体现专科特点的SBAR报告模式,培训年轻护士正确运用SBAR沟通模式,规范年轻护士临床实践能力中需掌握的内容.比较应用SBAR沟通模式前后年轻护士对患者病情的掌握程度、科室医生及患者对年轻护士的满意度. 结果:应用SBAR沟通模式后,年轻护士对评判性思维、病情观察能力、规范操作、表达沟通能力、解决问题能力、人文关怀能力的掌握情况忧于应用前,差异有统计学意义(P<0.05).应用SBAR沟通模式前患者满意度为88.2%,应用后满意度为95.6%,差异有统计学意义(P<0.05).应用SBAR沟通模式前医生对年轻护士的满意度为78.2%,应用后满意度为96.1%,差异有统计学意义(P<0.05). 结论:应用SBAR沟通模式后提高了年轻护士临床实践综合能力、提高了工作效率、医生对年轻护士、患者对年轻护士的满意度.
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GU Yue;
谷玥;
SONG Ying;
宋影;
DONG Shanshan;
董杉杉;
张敏
- 《2016中国护理管理大会》
| 2016年
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摘要:
目的:编制低年资护士临床实践能力测评表,对该测评表信度、效度进行检验.方法:采用便利抽样法选取410例东北三省六家三级甲等医院低年资护士对测评表进行内部一致性、表面效度、内部效度以及区分效度检验.选取120例低年资护士对测评表进行重测信度的检验.结果:最终形成6个一级指标,12个二级指标,40个三级指标并都赋予相应分数的终版测评表.测评表的整体内容效度系数为0.86,重测信度系数为0.729,问卷中项目的难度P值均在0.63-0.86范围内.结论:本研究编制的低年资护士临床实践能力测评表具有较好的信度和效度,反映了初步设计编制的目的.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.
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任甫;
宋冰;
姜华茂;
陈卓
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
在深化医学教育改革背景下,为促进临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度深入衔接,根据社会发展需求,积极探索临床医学住院医师规范化培训专业学位硕士研究生(以下简称“住培专硕”)的培养模式改革.本文提出通过课程建设改革、住院医师规范化培训期间临床思维能力与实践能力培养和学术交流三方面的探索与实践,创新和改革住培专硕的培养模式,精准构建适应住培专硕发展需求的培养体系,以提高住培专硕培养质量,最终培养出符合我国国情的、具有良好职业素养的高层次应用型、复合型人才.