临床医学八年制

摘要： 目的:现有医学免疫学实验课程的教学内容比较陈旧,无法满足临床医学八年制培养高素质医学研究型人才的教学目标,需要对教学内容进行改革和探索。方法:保留和优化部分经典免疫学实验的基础上,增加重要的免疫学标记技术。结果:新的教学内容受到学生普遍欢迎,不仅帮助学生更好地理解免疫学理论知识,还激发了学生对新技术的渴望,有利于提高学生今后的临床科研工作能力。结论:免疫标记技术的引入提高了八年制医学免疫学实验课程的质量。

摘要： 临床医学八年制专业是一种全新的办学模式,旨在培养具有医学专业博士学位的高层次、高素质的临床和科研人才。眼科学作为二级学科,具有内容多而杂、专科属性强、发展更新快等特点。然而,在浙江大学医学部八年制的教育模块中,理论课时与临床实习均不足1周的时间。临床实习在医学教育中至关重要,是学生巩固基础知识,培养临床思维的关键阶段,对学生的深造及择业影响颇深。文章针对八年制临床医学的特点,阐述了基于体验式学习理论的教学方式,灵活借鉴师生置换与角色模拟的教学设计,并结合网络微课、多模态数字影像资源等综合方法,以学生兴趣为中心,以实践任务为基础,提高了医学生对于眼科实习的效果与满意度,有助于医学生在短学制内掌握基础知识,实现临床技能的高质量转化。

摘要： 目的:探讨Mini-CEX评估量表用于临床医学八年制医学生在儿科临床实习阶段培训和考核的评价。方法:根据Mini-CEX评估量表的内容,对在普通儿科病房临床实习的八年制临床医学生进行针对性培训,随机分为实验组和对照组。实验组完成Mini-CEX评估量表的评价和传统考核内容,对照组完成传统考核内容。结果:两组间传统考核成绩差异无统计学意义(P=0.685)。Mini-CEX评估量表的评价中,所有评估项目的平均分>8分。结论:Mini-CEX评估量表在临床医学八年制儿科实习阶段的培训和考核中具有较高的应用价值,是有效的教学指导和临床评估工具。

摘要： 八年制临床医学教学是对医学精英的教育,其目标是培养全面发展的医学科学家,是五年制临床医学基础之上的高层次医科人才培养模式.目前,八年制肿瘤学教学模式在各大院校相对滞后,且缺乏共识,导致培养结果与期望值的差异日渐凸显.作者结合中山大学肿瘤防治中心八年制肿瘤学教学情况,总结目前国内教学现状及困境进行了分析和建议,提出"重科研""重毕业后教育"的二阶段八年制肿瘤学人才培养体制,有望为进一步完善肿瘤学人才培养提供借鉴.

摘要： 学业导师制是实施和完善学分制的一种辅助制度,要求从专业知识、综合素质、科研素养和创新能力等方面入手,对学生进行全能培养,造就英才.临床医学八年制专业的办学目标是培养具有医学博士专业学位的高层次、高素质的临床科研人才,其本科教育早期阶段主要实施通识教育和基础医学教育,是培养科研能力、为培养临床科研人才打基础的关键阶段.目前,针对临床医学八年制的学业导师制还不能达到其目标,应该针对临床医学八年制专业明确学业导师的职责定位,即主要承担科研导师的职责,在通识教育和基础医学教育阶段带领学生走上科研之路,为培养高层次、高素质的临床科研人才打下坚实基础.

摘要： 为了解临床医学八年制整合课程教学改革的成效,更好地进行长年制医学教育的教学改革实践,课题组通过对不同年级的在校八年制学生,围绕教学改革,展开包括"器官-系统"整合课程(organ-systems-basedcurriculum,OSBC)、"以问题为导向"教学方法(problem-basedlearning,PBL)、早期临床见习、科研课程设置四个方面内容的问卷调查.调查结果显示,OSBC结合PBL的教学模式得到大多数学生的认可,有助于促进学生对知识的学习、理解和掌握,提高其综合能力,基本达到预期效果;OSBC模式整合了科研理论课程和临床见习方案,可提升学生的科研意识和科研能力,让学生更早地接触临床,对其理论知识的应用起到良性促进作用.学生对目前整合课程教学模式的反馈和建议,为教学改革的进一步完善和推广提供了依据.

摘要： 八年制医学教育被定位为一种创新型精英医学人才培养模式,要求八年制学生不仅要有扎实的医学知识和精湛的医疗技术,还要有灵活的科研创新思维和强大的科研能力,要求学生用8年时间完成10～11年的学业.因此,如何更有效地开展学生创新思维及科研能力的培养,是当今医学教育者亟需解决的问题.本研究结合我校医学教育实际情况,针对临床医学八年制消化系统课程教学,探讨了一种有效的混合式教学模式,既能有效提高学生的学习效果,又能显著提高学生的科研创新思维和科研能力.

摘要： 实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁课,内容繁多学时数少、分专业授课不能体现整体临床思路、学生临床知识不足、教学内容滞后、模式单一等问题突出。结合实际教学经验,从课程安排、授课方法、临床思路引导、现代化教学技术应用等方面不断完善,提高学生综合分析实验结果的能力,为他们进入临床课程学习打下坚实基础。

摘要： 本发明提供一种保险医学与临床医学编码映射方法，包括以下步骤：步骤(1).形成原始保险医学术语与规则库，按照保险疾病的分类；步骤(2).对上述分类后保险医学术语和规则中所涉及到的疾病、症状进行初步的提取，步骤(3).原始保险医学规则库进行过滤后，获取的关键指标集合成为保险医学目录库；步骤(4).形成临床医学字典库；步骤(5).将保险医学指标传入临床医学数据库进行按照目录等级逐级进行筛选，步骤(6).经由专家审核后，形成保险医学‑临床医学编码映射字典库。本发明解决保险医学与临床医学之间的定义壁垒，充分利用现有临床医疗数据，适配商业保险行业现状；规范行业数据标准，使得今后商保行业供需双方在两核期间都有理可依。

摘要： 本发明公开了一种整合高通量基因分型与临床医学信息的生物医学本体集成方法，包括以下步骤：1)以疾病数据、个体的基础健康数据和基因疾病关联性特征为基础，得到生物医学领域本体中的重要概念；2)参考生物信息和医学信息领域已经存在的本体或数据库，查阅相关领域的文献，进行数据结构、数据语义的分析；3)采用中间扩展法，先从领域中获取部分概念和关系，建立一个本体雏形，然后从这个本体雏形开始，将领域中的其他概念不断扩充到该本体雏形中；4)定义不同概念之间的关系、属性、及概念和属性的关系。通过本发明，建立了整合高通量基因分型与临床医学信息的生物医学本体库，为用户提供更为全面的健康“画像”，为疾病管理、精准预防提供可靠的数据保障。

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。