组词

摘要： 识字是阅读与写作的基础。年龄小的儿童从口语向书面语过渡时必须先识字再组词,当他们储备了一定数量的字词后,就能比较顺利地阅读或用文字表达自己的感受。因此,识字教学是一二年级教师的重点工作之一。

摘要： 新时代的汉字教育担负着独特的历史使命。了解汉字的前世今生,理解汉字的音、形、义,体会汉字的文化内涵,才能更好地把握中华文化的精髓。但长久以来,对小学阶段汉字教学的重视程度远不如对阅读、写作教学的重视程度高。识字教学常常被视为阅读教学的附庸,只是局限于拼音拼读、笔画讲解、组词造句、反复抄写等,将一个个丰富立体的汉字拆解得支离破碎,也令学生一面对识字、写字就如临大敌。

摘要： 读和写是写作的基础,新课程标准指出,学生是学习的主人,要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。一、小学语文识字教学现状分析1、教学方法创新性不足。现在的小学语文课堂教学中注重阅读指导,而对于识字课主要以教师提出汉字,学生进行组词为主,学生对于汉字的字形和结构的自主识字引导不足,课堂教学中的趣味性严重不足,在学习时难以体会到识字学习的乐趣。

摘要： 普通话是全国通用的语言,说好普通话的作用不言而喻。笔者谈谈如何科学、有效地开展普通话口语学习活动。互动朗读,体验音变。教师出示下面几组词语让学生朗读,体会每组词变调规律的不同。第一组:演讲稿、展览馆、管理组、水彩笔、蒙古语、选取法、洗脸水、往北走、手写体。这组词属于“双单格”(双音节+单音节)。教师引导学生读这组词时,需要把每个词的前两个上声变成阳平,读第二声,第三个上声读原调。具体读法为:(上声+上声)+上声→阳平+阳平+上声。

摘要： 丁丁,冬冬,你们认识这个字吗?:我猜不出来,但是它以“氵”为部首,我认为它和水有关。这个字的右边是“山崖”的“崖”的下半部分。它是不是读“y1”?没错,丁丁,你的思考过程真棒!“涯”和“崖”都是形声字,都以“厓”为声符。“涯”以“水”为义符,本义是“水边,岸”;而“崖”以“山”为义符,本义是“山或高地的陡立侧面、边缘”。“崖”和“涯”的义符不同,表达的意义也就不同,它们就是我们所说的形近字。下面有几组形近字,你们能分别用它们组词吗?

摘要： 课标明确提出:"作文作为主观感受表达的载体,应打破束缚,张扬个性,鼓励创新。"伟大的科学家爱因斯坦也说过:"知识是重要的,而想象力更重要。"对于小学语文来说,学习写字、组词都是为写作和表达服务。如今,在素质教育的背景下,小学语文写作更应重视起来。小学语文教师应努力提高学生的语言表达能力,鼓励学生个性化表达,鼓励学生个性化情感传递,鼓励学生写创新作文。

摘要： 组词练习是中低年级常见的习题类型,有些教师为了保证正确率,会出示一些固定的词语让学生记住。但从长远考虑,这阻碍了学生的自由发展,其做法实不可取。笔者认为完全可以放手,让学生自己给生字找朋友。即便出错,错误也是一种宝贵的资源,善用之也能成就精彩!字典是无声的老师。统编教材一年级下册安排了音序查字法的学习。学生一旦掌握了这一方法,既能巩固汉语拼音知识,又能训练读数字页码的能力,还能认识更多的字,一举多得。在学生步入中年级以后,教师则可以完全放手,让学生自主完成生字组词的练习。

摘要： 1春节到,请同学们拼读出灯笼上的拼音。然后,请根据拼读出的内容,把放乱顺序的红灯笼重新排好顺序。2根据每行所给出的字,请同学们帮助小鱼儿“吐”出更多的“词语泡泡”(组词)。祝大家年年有余!

摘要： [作文题目]请以"查"为题,写一篇文章。要求:①除诗歌外,文体自选,不少于600字;②文中不得出现真实的地名、校名和人名。(2020年江苏省镇江市中考作文题)[写作提示]这个作文题目只有一个"查"字,所给信息量较少。考生可以仔细推敲,看用"查"字能组成哪些词语,如"自查""检查""查询""调查""查问""查岗""查验"等。通过组词,拓展思路,根据词语进行构思。

摘要： 站在新时代的潮头上回望山东省三和实业发展的数十年,担当者身姿+高质量发展,成为印刻在三和发展轨迹上最醒目、最生动的组词。面对历史机遇的交汇叠加,三和以无数个看似平凡的日日夜夜,以无数个看似普通的奋斗身影,将不凡的成果在奋进中播种、孕育、积累、爆发,每一笔,都浓墨重彩;每一步,都铿锵有力。

摘要： 本发明实施例提供了一种智能组词方法和装置、一种用于智能组词的装置，其中的方法具体包括：获取用户的输入内容；获取所述输入内容对应的待组词汇、以及各待组词汇的词性；依据预置词性搭配规则和所述各待组词汇的词性，确定所述待组词汇对应的组词路径中相邻词汇之间的词性搭配得分；其中，所述预置词性搭配规则用于描述词性之间的搭配关系；依据所述组词路径所包含相邻词汇之间的词性搭配得分，确定所述组词路径的路径得分；依据所述路径得分，从所述组词路径中获取组词候选。本发明实施例能够提高组词候选的合理性和质量，这样，即使在智能组词失败的情形下，也能够提供较为合理的组词候选，进而提高用户的输入效率。

摘要： 本发明实施例提供了一种智能组词方法和装置、一种用于智能组词的装置，其中的方法具体包括：接收用户的输入内容；基于词性模板，解析所述输入内容，得到与所述词性模板相匹配的待组词模板字符串以及待组词汇；利用多元关系数据对所述待组词模板字符串和/或所述待组词模板字符串及其相邻的待组词汇进行组词，以得到对应的组词结果；其中，所述多元关系数据用于记录模板字符串之间、或者模板字符串与词汇之间的多元关系；将所述组词结果中的待组词模板字符串替换为对应的待组词汇。本发明实施例可以在节省存储空间的情况下，提高多元关系的覆盖率、以及组词的成功率。

摘要： 本发明实施例提供了一种组词方法和装置、用于组词的装置，其中的方法具体包括：接收用户的输入串；若所述输入串在预置数据集的命中情况符合预置条件，则根据所述输入串获取符合组合规则的组词路径，作为组词候选；其中，所述预置数据集包括：字集和所述字集对应的编码单元集。本发明实施例可以提高组词的成功率，且可以提高组词候选的合理性和质量，进而可以提高用户的输入效率。

摘要： 本发明实施例提供了一种智能组词方法和装置、一种用于智能组词的装置，其中的方法具体包括：获取用户的输入内容；获取所述输入内容对应的待组词汇、以及各待组词汇的词性；依据预置词性搭配规则和所述各待组词汇的词性，确定所述待组词汇对应的组词路径中相邻词汇之间的词性搭配得分；其中，所述预置词性搭配规则用于描述词性之间的搭配关系；依据所述组词路径所包含相邻词汇之间的词性搭配得分，确定所述组词路径的路径得分；依据所述路径得分，从所述组词路径中获取组词候选。本发明实施例能够提高组词候选的合理性和质量，这样，即使在智能组词失败的情形下，也能够提供较为合理的组词候选，进而提高用户的输入效率。

摘要： 本发明实施例提供了一种智能组词方法和装置、一种用于智能组词的装置，其中的方法具体包括：接收用户的输入内容；基于词性模板，解析所述输入内容，得到与所述词性模板相匹配的待组词模板字符串以及待组词汇；利用多元关系数据对所述待组词模板字符串和/或所述待组词模板字符串及其相邻的待组词汇进行组词，以得到对应的组词结果；其中，所述多元关系数据用于记录模板字符串之间、或者模板字符串与词汇之间的多元关系；将所述组词结果中的待组词模板字符串替换为对应的待组词汇。本发明实施例可以在节省存储空间的情况下，提高多元关系的覆盖率、以及组词的成功率。

摘要： 本发明提供一种中文输入法智能组词计算优化方法及装置，所述的方法包括：获得用户输入的一个拼音串；对所述拼音串进行标准拼音的分音节操作，将拼音串分为多个音节的组合；调用输入音节匹配模块，将音节组合与现有的计算结果记录进行匹配，相同的音节直接获取对应的计算结果，不相同的音节调用HMM语言模型进行计算。本发明大大的提高了原有HMM模型的输入响应效率，相对于原有的HMM语言模型，经过优化后的模型计算能力提高30～40％。

摘要： 本申请提供有一种便携式英语卡片组词展示装置，包括便携式箱体，所述便携式箱体的顶端活动连接箱盖，所述便携式箱体的内腔设有图像展示卡片、字母卡片和展示架，所述便携式箱体上设有与展示架活动连接的固定装置，所述展示架用于对图像展示卡片和字母卡片进行展示。该便携式英语卡片组词展示装置通过字母卡片和图像展示卡片相结合进行组词教学加深印象记忆，且整个组词装置放置在便携式箱体，集合在一起方便收纳，不容易丢失，且配合携带肩带便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种字组词用钟表式教具，包括：教学框，所述教学框的内部开设有安装腔，且教学框的底部安装有固定板，同时固定板的底部安装有底座，并且教学框的内部安装有教学盘；教学盘，所述教学盘的表面开设有安装面，且安装面上分别活动设置有分指针和时指针，同时教学盘的表面安装有卡框。该字组词用钟表式教具，字组词钟表是适合中低年段的语文课堂上使用的创意设计，目的在于启发学生合作探究，联想组词，巩固所学；可以起到丰富充实语文课堂，提升课堂的趣味性，提高师生互动程度，调动、活跃课堂氛围的作用；强化学生学习热情，促进学生参与课堂的主动性积极性，培养学生对语文学习的热爱的方面也可起到一定效果。

摘要： 一种语文教学用汉字组词训练装置，包括箱体，箱体前侧面有第一通孔，箱体内对应第一通孔处有盒体，盒体中有第一转轴，第一转轴下侧面有第一导向槽，第一转轴连接环形板，环形板内圈上侧面有第二导向槽，盒体左右侧面有条形通孔，第一导向槽和条形通孔中设置横杆，横杆通过弹簧与第一导向槽上端连接，箱体底面有第二通孔，第二通孔中有方板，环形板外侧面可拆卸安装组词卡，箱体底部有支撑机构。本装置利用答对有奖的形式刺激学生的学习兴趣，环形板上有各种组词卡，学生在完成排序的同时还会学习到其他组词卡上的知识，而且以转动环形板的形式学习，能将孩童的玩性和好奇心转化成学习的动力，进一步提高了学习效率。

摘要： 一种英语用组词装置，包括拉环，拉环右端与挡板焊接连接，凹槽内通过螺纹连接有连接头，支撑杆上通过调节环安置有字母板，字母板的圆环侧面周圈设置有字母槽，支撑杆右端部与底座的中心位置焊接，压板右侧表面与底座之间通过弹簧连接，第二凸块外侧面设置有平行于支撑杆的卡槽，底座右侧与收纳盒相连接，收纳盒左侧套有保护壳，滑条卡在滑槽内，收纳盒的右端与保护壳的左端均通过第二合页安装有盒盖。