组织单元
组织单元的相关文献在1960年到2022年内共计244篇,主要集中在经济计划与管理、自动化技术、计算机技术、工业经济
等领域,其中期刊论文234篇、会议论文1篇、专利文献188649篇;相关期刊192种,包括供电企业管理、现代企业文化、科技进步与对策等;
相关会议1种,包括第二届制造业自动化与信息化学术会议等;组织单元的相关文献由299位作者贡献,包括黄军昌、李一军、王铁男等。
组织单元—发文量
专利文献>
论文:188649篇
占比:99.88%
总计:188884篇
组织单元
-研究学者
- 黄军昌
- 李一军
- 王铁男
- 罗焕佐
- 余琴
- 刘坤
- 刘洋
- 吴良纲
- 周磊
- 姜楠
- 孙东升
- 孙广炜
- 张振丹
- 张磊
- 徐睿
- 文继锋
- 施平
- 曾凯
- 李树峰
- 林伟扬
- 熊蕙
- 王治国
- 王淑君
- 蒋世滨
- 谭林丰
- 谭良良
- 陈宏君
- 顾振彪
- 顾熹
- 马小军
- 黄宁
- Bill Stewart
- M·布罗贾纳
- M·范汉德
- RandyFranklinSmith
- SeanDeuby
- Woody Holbert
- 丁雷之
- 万成峰
- 中共重庆市万州区委组织部课题组
- 于磊
- 于美华
- 于跃
- 于鸣
- 付红军
- 任侃民
- 任斯佳
- 任晓
- 何益霞
- 余群莲
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范静
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摘要:
统编语文教材,改变了以往的编写方式,采用了“双线组织单元结构”。在按照内容主题组织单元的基础上,将语文学科素养分解成一个个符合学生年龄段特点的知识或能力训练点,有机融合在教材中。因而,作为教师,必须了解编者意图,充分解读教材,把语文要素有机落实到课堂教学中。笔者结合两节课的教学,谈谈自己的做法。
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叶方碧
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摘要:
统编版语文教材本着立德树人的要求,同时为助力语文四大核心素养(语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)的落实,按照18个任务群的要求进行编写,注重创新体例设计,以“人文主题”和“学习任务群”双线组织单元,安排学习内容,在全国范围内已经使用三年,在浙江地区已经是第二年使用。相较于苏教版按照人文主题来进行编写,统编版新教材既兼顾到人文性,又在文体上进行落实。
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金阳春
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摘要:
项目化学习是指在学习过程中设置情境,师生合作,借助资源,探究问题,最终使问题得以解决或产生相关成果的一种方式。2020年,浙江省开始使用统编版教材,该教材以人文主题与学习任务群两条线索来组织单元。其中每一单元都有指向语文核心素养的学习任务,保证语文工具性的落实。
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杨淑芬
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摘要:
中华文明有着五千多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量。中华文化也是中华儿女共同的精神基因,我们无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印。中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶,语文学科是学生学习语言的主渠道,也是学生学习优秀传统文化的“主阵地”。统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,其中人文主题就是选取人类文化中先进的价值观和具有积极意义的文章来编排的,目的是重视优秀传统文化的学习,为学生更好地传承中华优秀传统文化创造条件。
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郑云铝
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摘要:
统编教材与之前的教材相比较,最大的特点就是双线组织单元内容,其中语文要素是单元教学的主线,也是单元学习的重点。那么,教师要如何组织单元教学内容,落实语文要素呢?下面笔者结合统编教材,谈谈自己的思考。一、解读要素,精准把握教学基点统编教材将语文要素分成许多个"点",由易到难地分布在各年级的教材中。因此,教师要深入研读教材,解读语文要素,把握单元教学重点。1.纵向联系,梳理感知语文要素。语文能力的形成不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程。
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无
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摘要:
党支部是党最基本的组织单元、战斗单元。机构改革后,新组建的平湖市自然资源和规划局划转了规划、林业、海洋等职能,转入了原农经局、建设局、水利局3个单位106名人员。全系统在岗人员近200人,整个部门职能拓展、人员增加、工作任务更加繁重。如何抓好支部党建工作,凝聚队伍干事创业合力,以高质量党建推动高质量自然资源和规划工作是一项亟需探索推进的工作。
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邓华林
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摘要:
统编教材以语文要素作为组织单元教学内容的一条明线,为教师解决了教什么的难题,但有些教师的教学总是围绕语文要素打转转,走向了另一个极端。对此,教师需要回归常态,将语文要素目标融入常规学习活动中,以常规学习活动夯实语文基础知识。
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贾桂强
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摘要:
2020年9月,统编版教材在浙江开始使用。该教材贯彻了新课标精神,以人文主题和学习任务群两条线索来组织单元。顺应新课标要求,更新教育观念,改进教学方式,展现"新课程·新教材"的双新教学课型,是当前教学需要努力的方向。新课标大单元视域下理想的语文课堂应是怎样的?
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唐建国;
赵刚
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摘要:
当前,数字技术正对实体经济进行全方位、全要素、全链条的升级改造,数字经济飞速发展。与传统的农业经济与工业经济不同,数字经济时代的生产力与生产关系发生了重大变革。数字经济是以数据要素作为新生产要素,以数字技术与实体经济深度融合作为新生产模式,以网络协同、平台和生态组织等作为重要的生产组织单元,以数字化赋能的劳动者作为新型劳动者,以数字技术系统作为新生产工具,以网络和数字化平台等作为新载体,以数字贸易市场作为重要市场,以区块链作为信任机制的新型经济形态。
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陈燕
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摘要:
【作业定位】统编教材采用“双线”组织单元,每个单元都有明确的人文主题和语文要素,且语文要素呈螺旋递进的方式进行编排。依据教材的编写特点和学生学科素养发展的要求,教师要立足单元整组内容,根据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等系统设计作业,从不同角度进行思考和推进(如落实单元语文要素,设计结构化作业;立足单元主题内容,设计项目化作业;侧重方法策略运用,设计迁移性作业;联动课内外阅读,设计一体化作业;关注单元表达手法,设计实践性作业;等等),以实现作业价值的最大化。
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.
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姜楠;
罗焕佐
- 《第二届制造业自动化与信息化学术会议》
| 2003年
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摘要:
本文首先介绍现有的几种企业组织建模方法,分析其优缺点.在提出了基于知识并面向任务的三维立体组织模型基础上,分析了任务、知识和组织之间的内在联系,并且针对该模型采用UML建立了企业组织的用例图和主要的类图,描述了企业组织的各类关系.