纵横联系
纵横联系的相关文献在1984年到2022年内共计353篇,主要集中在教育、经济计划与管理、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文353篇、专利文献7750篇;相关期刊195种,包括天津教育、四川教育、湖南教育(上旬刊)等;
纵横联系的相关文献由382位作者贡献,包括张梅、张里昌、易文等。
纵横联系
-研究学者
- 张梅
- 张里昌
- 易文
- 李志玲
- 汪涛
- 王华
- 王平
- 粟柏元
- 范亚丽
- 马双有
- 丁元清
- 丁永前
- 丁称兴
- 万泽民
- 上海市常熟路幼儿园幼儿科学教育实验课题组
- 丘益生
- 乔永洁
- 于晓科
- 付际红
- 何辉
- 余之其
- 余成培
- 余立峰
- 余逸群
- 侯德山
- 侯良芹
- 俞世平
- 俞善祥
- 傅开国
- 兰世美
- 关月芳
- 冯仲清
- 冯唯
- 冯国雨
- 凌国伟
- 刘亚琴
- 刘仕琳
- 刘伟
- 刘勤
- 刘崇义
- 刘敬红
- 刘敬肖
- 刘文湉
- 刘明德
- 刘明登
- 刘星
- 刘桦
- 刘清林
- 刘爽
- 刘玉兰
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范亚男
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摘要:
2018年1月,教育部发布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,明确提出了化学学科核心素养,化学课程重视以学科大观念为统领,促进学生核心素养的提升。学科大观念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。它建立了学科知识间的纵横联系,是连接具体学科知识与核心素养间的重要桥梁。
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王文斐
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摘要:
一、教材及学情分析《免疫调节》是人教版高中生物学必修三《稳态与环境》专题第二章第4节的内容,包括免疫系统的组成、防卫功能、监控和清除功能及免疫学应用四部分,其中免疫系统的防卫功能是本节内容的学习重难点。免疫调节是维持内环境稳态的重要机制之一,学生对免疫调节的基本过程比较熟悉,但在新情境中解决具体问题的能力较弱。因此以新冠肺炎疫情作为学习背景,学生可以联系社会热点阐释人体免疫系统在稳态调节中的重要作用,从而搭建知识间的纵横联系。
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田禹
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摘要:
在初中数学课堂教学中,中考备考教学是学校教学的核心任务.这是在学生已经将初中教材过了一遍之后对知识进行重新整合的过程,也是融入中考指导思想的过程.这一过程就会更加显现出初中数学知识内涵的本质、核心思想或素养,同时构建数学与其他学科知识间的纵横联系,这就是数学大概念.
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孙莹
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摘要:
“一题一课”首先是通过对典型例题的深入研究,在明确问题本质的基础上,通过纵横联系,提炼问题的思想方法,通过迁移拓展,形成解题套路;然后,在立足学情的基础上,科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学探索活动,从而完成一节课的教学任务,以此达成多维目标的过程.“一题一课”为学生提供了自主思考平台,有助于理清知识脉络,具有加深对知识的理解,培育创造性思维,发展核心素养等教学价值.虽然,“一题一课”的“题”是“课”的载体,在教学中处于核心地位,但这只是一方面,当“题”确定好后,教学主题的选择其实更为重要,因为它直接决定教学的目标与教学的成效.最近,笔者观摩了一堂教学公开课,对此深有感触.
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刘玉华;
李翠
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摘要:
笔者在复习课中采用的“一题一课”教学模式,是在最近发展区理论、建构主义理论等基础上形成的,借鉴了滨州市教科院王文清老师的“题组教学法”教学模式,整节课针对一个问题进行前挂后连、纵横联系,让学生充分感悟知识的整体性、思维的系统性,较好地发展了学生的核心素养。
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尹海凡;
朱哲
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摘要:
1.引言.单元整体教学设计是教师对教学内容进行完整阅读、理解,对所学知识点进行纵横联系,从一个章或一个单元内容进行整体的教学设计.根据内容的教学目标以及学生的特点,对知识进行重组、整合,让学生完成相对完整的知识体系。单元整体教学设计是介于宏观教学设计与微观教学设计之间,单元教学的核心思想是系统思维、实施的基本路径是“总--分--总”、实施的关键是灵活生成.
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尹力;
郭修瑾
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摘要:
史宁中教授把数学抽象分为"简约"、符号"、"普适"三个阶段。整数的认识是小学数学中的核心内容,一般采用分段编排,分散在一至四年级。因为时间跨度较大,知识之间容易形成割裂状态。依据上面提到的数学抽象三阶段理论,我们对整数的认识过程进行详细的分析,希望以此促进学生更好地把握各阶段学习的内在特点,建立纵横联系,实现数学思维的递进,发展抽象能力。
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李娜
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摘要:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》从学生的认知发展水平出发,依据历史学科的特点,将教材分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史以及世界现代史六部分。主要的设计思路是点线结合:"点"是具体、生动的历史事实;"线"是历史发展的基本线索。通过"点"与"点"之间的联系来理解"线",也就是时序观念。
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杨梅;
哈艳
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摘要:
新高考考情分析新高考历史小论文以其开放性备受命题者青睐,试题兼具小巧、灵活与综合,考查考生历史知识、逻辑思维、写作与表达等能力、凸显学科核心素养要求。试题的材料形式多样,设问、作答等具有开放性,要求考生在灵活掌握主干知识基础上,注重历史事件之间的纵横联系,关注历史、现实和未来的结合,强调探究能力,同时又重视探究过程与方法以及由此形成的情感、态度和价值观。
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刘爽
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摘要:
初中历史学科与其他学科相比,最大的不同点就是内容涉及范围广、掌握难度大、试题灵活多样。那么如何能够短时高效地掌握必会知识点?如何能够准确掌握答题方法,做到事半功倍呢?同学们需要做到以下三点。一、夯实基础,纵横联系知识点"基础不牢,地动山摇"形容的就是如果没有牢牢掌握基础知识,学习的这座堡垒就很难攻克。
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- 中国电建集团中南勘测设计研究院有限公司
- 公开公告日期:2022-05-24
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摘要:
本实用新型公开了一种纵横梁连接装置,包括由第一板、第二板和第三板依次垂直连接形成的呈倒U形状的横梁安装槽,横梁安装槽沿x方向延伸;在第一板或第三板的两个垂向边沿和底边上,朝远离横梁安装槽的方向分别垂直连接有第四板、第五板和第六板,第四板、第五板和第六板依次垂直连接组成一个呈U形状的纵梁安装槽,纵梁安装槽沿y方向延伸。还提供了一种包含上述纵横梁连接装置的玻璃钢纵横梁连接结构,包括横梁和纵梁,横梁通过胶体固定连接在横梁安装槽内,纵梁通过胶体固定连接在纵梁安装槽内。该纵横梁连接装置加工制作简单,通过纵横梁连接装置对玻璃钢结构中纵梁和横梁进行连接,可增大连接后纵横梁构件受力面积,增强纵横梁的承载能力。
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