中部塌陷
中部塌陷的相关文献在2002年到2021年内共计84篇,主要集中在世界各国经济概况、经济史、经济地理、经济学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文83篇、会议论文1篇、专利文献4282篇;相关期刊70种,包括时事资料手册、华中师范大学学报(人文社会科学版)、北方经济等;
相关会议1种,包括2007年促进中部崛起专家论坛等;中部塌陷的相关文献由91位作者贡献,包括安虎森、殷广卫、刘心福等。
中部塌陷
-研究学者
- 安虎森
- 殷广卫
- 刘心福
- 图书馆编辑部
- 尚伟伟
- 张立恒
- 李廷洲
- 梁泽鹏
- 河南省价格学会
- 王楠
- 郭家炜
- 陆莎
- 陈芬
- 高阔
- 黄永鹏
- 丁瑞常
- 于玲
- 任胜钢
- 伍新木
- 余大河
- 保继刚
- 储节旺
- 兰夫
- 刘乃全
- 刘博超
- 刘应杰
- 刘晴辉
- 刘树欣
- 勒系琳
- 卢岚
- 原梅生
- 周乐萍
- 唐佳丽
- 唐永
- 喻新安
- 姬大鹏
- 宋乃庆
- 建赞赞
- 弓志刚
- 张占东
- 张学良
- 张明珠
- 张淑欣
- 张炜
- 张瑜
- 张艺凡
- 彭迪云
- 朱德全
- 李冬梅
- 李双胜
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洪秀敏;
杜海军;
张明珠
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摘要:
乡村振兴战略背景下促进乡村幼儿园教师队伍建设意义重大.基于东、中、西部六省(市)3184位乡村幼儿园教师的问卷调查发现:当前我国乡村幼儿园教师队伍建设呈"中部塌陷"特点,中部地区乡村幼儿园教师数量最为紧缺,资质最为薄弱,工资待遇最低,专业发展支持最少.中部地区学前教育财政投入总量长期不足、投入机制不健全是乡村幼儿园教师队伍建设的制度瓶颈,教师管理体制不健全、管理力量薄弱是中部地区乡村幼儿园教师队伍建设的内部桎梏,准入门槛低、教师专业发展保障机制不健全是中部乡村幼儿园教师队伍素质提升的主要掣肘.建议完善投入机制,保障教师工资待遇、提高职业吸引力;多措并举补充合格教师,加快提高教师队伍素质;优化教师管理,加强教师专业发展的权益保障.
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肖朝松;
李文杰
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摘要:
财源建设"中部塌陷"是指各省内部,按照各县市的经济实力排名,形成头部、中部与尾部三部分,头部实力强大,尾部虽然贫困,却因国家与省市的扶持而发展速度加快,而中部县市则显得发展相对滞后的现象.导致中部县市"塌陷"的原因是多方面的,要使中部县市脱困振兴,也需要综合施治,需要国家、省级有关部门和中部县市共同努力.
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胡小渝
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摘要:
成渝地区"中部塌陷"问题是客观存在并亟需解决的现实问题,是成渝双城经济圈建设中必须面对和高度重视的难题.本文基于中部城市发展现状,分析从"中部塌陷"到"中部崛起"面临的困境和挑战,提出如下思考:基础设施实现互联互通;科学规划产业,与核心城市形成完善产业链条;筑牢长江上游生态屏障;创新协同发展体制机制.
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李毅军
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摘要:
本文首先回顾了成渝地区的发展优势,并将其与我国三大城市群进行对比分析,接着提出目前成渝地区的发展现状,存在中部塌陷问题,成都龙泉山东西部国土开发强度不均的问题,分析了这些矛盾国家政府采取的策略,成都成立东部新区向东部发展,重庆中心城西扩增大自身影响范围,最后总结成渝地区发展既要实事求是又要勇于探索。
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尚伟伟;
陆莎;
李廷洲
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摘要:
基于2004-2018年全国省级面板数据和时序数据,本文对我国义务教育发展的“中部塌陷”问题进行了分析.研究发现,中部地区学校的基础设施建设、师资队伍建设、经费投入等方面多项生均指标明显落后于东部和西部地区,“塌陷”状况具有时间差异,呈现不同程度的加剧态势,这成为当前我国义务教育发展的新短板;社会经济发展相对落后和以中央财政转移支付为核心的国家政策支持不足对中部地区义务教育发展的“塌陷”状况具有显著影响.未来一段时间内,改善“中部塌陷”的关键在于加快落实中部地区崛起战略,保障中部地区义务教育发展的“造血”源;加大对中部地区的政策倾斜与支持,统筹区域教育资源均衡配置;优化教育资金资源配置,强化中央和省级政府推进义务教育均衡发展的责任.
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尚伟伟;
陆莎;
李廷洲
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摘要:
2019年5月,习近平总书记在推动中部地区崛起工作座谈会上对于奋力开创中部地区崛起新局面作出了重要部署,指出做好中部地区崛起工作,对实现全面建成小康社会奋斗目标、开启我国社会主义现代化建设新征程具有十分重要的意义。
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李贞义;
龚欣;
钱佳
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摘要:
利用2010年至2015年省级统计数据,本文探讨了学前教育投入“中部塌陷”问题。研究发现:中部地区在学前教育财政投入、政府成本分担比、师资配置和教师待遇等方面落后于东部和西部地区,存在“水平塌陷”现象。其中,学前教育财政投入的塌陷程度最大,且中部与东、西部地区的差距呈不断扩大的趋势;学前教育投入“中部塌陷”只是部分指标的塌陷,在办园条件方面中部优于西部。助推中部经济崛起,合理划分各级政府的学前教育支出责任,强化省级地方政府学前教育投入责任,鼓励地方政府发挥自身优势主动拓展社会资源,是实现区域学前教育均衡发展的必然选择。
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