红色经典
红色经典的相关文献在1991年到2022年内共计2071篇,主要集中在中国文学、电影、电视艺术、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文2071篇、专利文献5747篇;相关期刊1084种,包括电影评介、电影文学、中国京剧等;
红色经典的相关文献由1873位作者贡献,包括韩颖琦、本刊编辑部、杨经建等。
红色经典
-研究学者
- 韩颖琦
- 本刊编辑部
- 杨经建
- 闫红
- 徐翔
- 袁成亮
- 余玮
- 张艳
- 李新
- 盛禹九
- 赵勇
- 黄薇
- 佚名
- 宋剑华
- 李磊
- 陈思
- 顾育豹
- 刘进
- 周一贯
- 姜雁
- 孟丽花
- 宋宝珍
- 尹庆华
- 崔斌
- 张斌
- 张玉莲
- 张英睿
- 张莹
- 徐晓利
- 曾攀
- 朱浩云
- 沙伟
- 王化兵
- 王梅莉
- 秦烨
- 董保存
- 袁萍
- 许丽
- 赵俊卿
- 赵学勇
- 车行远
- 邸荣芬
- 郭剑敏
- 韩春萌
- 付用现
- 仲呈祥
- 任志明
- 任晓丽
- 任现品
- 何敏
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肖灵;
陈慧
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摘要:
以改编的动画电影《闪闪的红星之红星小勇士》(2007)和电影《闪闪的红星》(1974)两部作品为研究对象,比较新世纪动画电影改编与原版电影改编的异同,发现动画电影凭借个性化的人物塑造、人性化的剧情设计赢得了受众的青睐,但同时仍存在反派人物脸谱化、形象解构过度化等问题。针对存在的问题,要坚持守正创新原则,坚持正确价值取向,加强文本创作中宏观叙事与微观叙事的有效结合、价值输出中英雄主义与集体主义的有机融合、传播形式中主旋律传播与娱乐化包装的有机统一,不断提升改编传播效能。
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王德禄
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摘要:
《十六年前的回忆》是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华为父亲遇难十六周年时写的。作者采用第一人称回忆了父亲被捕前后的情形,读来感人肺腑,令人泣下。我们深切地感受到革命先驱者李大钊对革命事业的忠诚无私,为实现共产主义理想的坚强信心。我们永远难忘的是,革命先烈们血洒江山换来后辈的美好生活,赢得今天祖国的繁荣昌盛。这是一曲颂扬革命先烈的赞歌,是一篇闪耀革命光辉的红色经典。既有可供品鉴的文学价值,也有珍贵的史料价值。文章深深打动我们的不单是伟人形象的崇高,还在于作者饱含浓浓深情的抒写。
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刘芳
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摘要:
文章以武汉市少年儿童图书馆为例,通过问卷调查的方式对红色经典阅读的现状进行了调研分析,探讨了少年儿童图书馆开展阅读推广的优势,提出了相关的策略,以期为少年儿童图书馆开展相关工作提供参考和借鉴。
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季科平;
周一贯
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摘要:
一、理一理:雷锋的成长经历师:各位家长,今天是星期六,我们和孩子一起阅读红色经典,为的就是给孩子播下一颗充满希望的种子。这颗种子在他以后的学习生活中,甚至在他的整个人生中都会持续发挥作用。师:各位家长,各位同学,今天我们在这里一起共读交流的是《雷锋的故事》。雷锋的原名叫--生:雷锋的原名叫雷正兴,雷锋认为雷正兴是孤儿的名字,所以他自己改名为"雷锋"。
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徐莹
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摘要:
中国红色经典声乐作品是中国音乐研究领域的重要组成部分,集积极健康、艺术娱乐、文化传承为一身,体现了在革命年代与新中国建设时期,一代又一代中国人奋斗中的浪漫主义情怀,也呈现出中华民族积极乐观的精神面貌。在对红色经典声乐作品进行演唱的过程中,不仅应当表现出音乐的专业性,同时更应当充分结合红歌的传唱特点和红歌创作的时代特点进行综合思考,确定演唱的表达思维基础,创作出人们喜闻乐见的演唱方式和方法,有效满足新时代对经典声乐作品演绎的审美需求。鉴于此,本文围绕中国红色经典声乐作品演唱展开研究,介绍了中国红色经典声乐作品的内涵,从实践的层面提出增强演唱效果的具体策略。
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邱锦秀
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摘要:
通过探讨统编小学语文"红色经典"阅读教学中的现状,探究教学实践在"读与画""读与思""读与观""读与演"以及"读与比"等五个方面的教学策略,突出语文学科的性质,并进行精准的教学。在培养学生阅读能力的同时,接受"红色经典"的熏陶,进行主流价值观的引领,发挥"红色经典"的独特功能。
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陈杰珠
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摘要:
本文以广东女子职业技术学院为例,分析了高职院校红色经典阅读推广的现状,提出要形成红色经典阅读的良性循环,就要实现多平台融媒体联动推广,加强与思政课程的深度融合,打造一支综合素质较强的专业馆员队伍,提高经典阅读推广成效。
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王丽;
胡佳敏
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摘要:
Z世代青年群体深受网络文化影响,缺乏对红色文化的亲身体验和情感涉入。只有深入挖掘和探索红色文化教育的新形式和新路径,才能找到红色文化与高校教育的结合点,完成“红色经典”文本话语向教学话语的转化。近年来,在党和国家愈加重视红色文化教育的背景下,许多高校开设了红色文化课程,并结合沉浸式教学理论进行了有益的探索与创新。但仍存在育人机制单一枯燥、教学方法灵活性不足、课程考核方式不适应实际等问题。ZS大学社会实践类课程“红色经典阅读与传播”将沉浸理论融入教学设计,营造具身化、可交互的教学环境,构建开放性、动态性的教学结构,实施个性化、多样化的教学方法,培育平等的、互动的师生关系,建立同步、专业、动态的评价机制,探索沉浸式“走读红色经典”教学模式,倒逼教师实现身份重构,提升学生探究能力和实践能力,强化思政教育效果,从而为沉浸式教学方式在教学中的应用提供参考。
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曹翠;
邹莉
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摘要:
统编小学语文教材收录了大量红色经典课文。教学中,可以通过整合重组、勾连复现,使看似分散的文章形成有机的整体;可以发掘其他学科中的文化素材,实现学科融合;可以创设“我的红色朋友圈”“行走的红色课堂”等活动,延展学生的学习空间。