您现在的位置: 首页> 研究主题> 纠错方法

纠错方法

纠错方法的相关文献在1987年到2023年内共计1864篇,主要集中在体育、常用外国语、教育 等领域,其中期刊论文165篇、会议论文3篇、专利文献10218195篇;相关期刊143种,包括读与写(教育教学刊)、新课程学习(学术教育)、试题与研究(教学论坛)等; 相关会议3种,包括中国科学院声学研究所纪念建所50周年暨第五届学术交流会、2009四川电影节广播电视技术研讨会、中国宇航学会深空探测技术专业委员会第二届学术会议等;纠错方法的相关文献由3373位作者贡献,包括张扬、何径舟、邓卓彬等。

纠错方法—发文量

期刊论文>

论文:165 占比:0.00%

会议论文>

论文:3 占比:0.00%

专利文献>

论文:10218195 占比:100.00%

总计:10218363篇

纠错方法—发文趋势图

纠错方法

-研究学者

  • 张扬
  • 何径舟
  • 邓卓彬
  • 付志宏
  • 胡国平
  • 徐亮
  • 何中军
  • 崔欣
  • 张睿卿
  • 曾增烽
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

作者

    • 单正凤
    • 摘要: 解题是检验与巩固学习的基础,解题中出现一些错误在所难免.部分教师对待学生的错解只是将正确答案呈现给学生,或做简要的分析与说明,一些基础较薄弱的学生被动应付一下或象征性地订正一下,并没有从根本上认识到错误形成的原因,更达不到避免再次发生同类错误的目的.其实,纠错是提升解题能力的重要手段,它能帮助学生克服对数学的畏惧感,达到知其然且知其所以然的目的.
    • 王静
    • 摘要: 初中学生普遍认为数学是一门比较难学的科目,充分利用纠错是提高学生学习效果的重要途径,同样也对提高学习效率具有重要的意义。学生在学习和试题练习的过程中准备错题本,充分体现出了学生在解题过程中的思维方法和数学思想等方面的错误,如果学生能够有效地整理与分析错题,并利用好错题本这一工具,深度挖掘错题的错误原因和解题规律,便可以在短时间内获得突破性进步。一部分学生尽管已经掌握了各个板块的基础知识点,但是在做题的过程中依然会出现许许多多的错误,将这一类型的错误整理到错题本中,学生就能够发现自身出错的原因在于审题不清或逻辑不合理,因此学生在日后遇到同一种类型的题目时,便会有意识地认真审题思考。从另一个角度来说,错题也能够在一定程度上反映学生的知识盲点,意味着学生对这一题型相关知识点的理解与掌握有所欠缺。例如部分错题是由于学生运算错误而导致的,还有一部分错误是因为学生对有关知识概念理解不到位导致的,学生利用错题发现自身的问题后,就可以进行针对性的查漏补缺,快速找到自身的知识盲区,有针对性地强化对某一知识点的掌握程度。
    • 卢跃跃
    • 摘要: 近年来,教师课业任务繁重,学生的作业也很多.每次学生课后完成各种数学作业,总有一些学生会犯一些错误.但是,少数的学生不能一次纠正他们的错误,从而形成"再次"错误.本文通过对小学数学作业纠错有效性的分析,找出学生知识的不足,及时弥补和提高学生的学业成绩.
    • 王小青
    • 摘要: 校园里,足球是大多数学生在众多体育运动中最喜欢的运动之一。要想踢好足球,就必须掌握好足球的基本功,其中“停球”是足球运动的基础。因为足球不同于其他运动项目,它是一项对抗性、观赏性较强的体育赛事,在这种一直处于快速攻防的比赛中,运动员的“停球”这一基础技能是必须熟练运用的。本文从学生利用脚内侧停球、脚外侧停球、胸部停球、脚底停球动作的常见错误出发,分析动作原因再谈训练方法,从而反馈到训练中去,切实提升学生的停球技能。
    • 陈弓
    • 摘要: 为解决传统纠错方法无法完全校正错误数据组的问题,设计了一种基于贝叶斯纠错的矿山地质勘测数据纠错方法,使用贝叶斯字典设计统计勘测数据流程,通过使用贝叶斯纠错器生成候选数据集合,并在此基础上按照层次的隶属关系,设定矿山地质勘测错误数据编码规则,对数据组进行逐层编码排序。为进一步实现对错误数据序列的校正,引进了k-spectrum算法,重组错误数据序列,以此实现对勘测错误数据的有效纠错。
    • 陈弓
    • 摘要: 为解决传统纠错方法无法完全校正错误数据组的问题,设计了一种基于贝叶斯纠错的矿山地质勘测数据纠错方法,使用贝叶斯字典设计统计勘测数据流程,通过使用贝叶斯纠错器生成候选数据集合,并在此基础上按照层次的隶属关系,设定矿山地质勘测错误数据编码规则,对数据组进行逐层编码排序.为进一步实现对错误数据序列的校正,引进了k-spectrum算法,重组错误数据序列,以此实现对勘测错误数据的有效纠错.
    • 张颖
    • 摘要: 数学学科存在知识复杂,理解门槛高等学习难题,特别是数学计算题,因为在实际应用中的计算题错误率较高,容易 让学生在进行习题练习和解答时因为失败而产生畏难心理。让学生掌握正确的纠错方法,帮助学生提升纠错能力,是克服学生畏 难情绪,推动学生深入探究数学知识重点的关键。为此将结合学生的实际情况,对学生在数学计算题解答中的常见计算错误进行 归因,并针对这些问题原因分析对应的纠错方法,为学生计算能力与数学思维的提升奠定有力基础。
    • 王维华
    • 摘要: 100米快速跑作为体育田径教学中的一项素质内容,对高中学生的身体素质发展有着积极的作用。然而,现阶段的体育教学与测试当中,我们会发现,有很多高中生并不知道100米快速跑的基本动作要领,跑不出最佳的成绩,甚至在跑的过程中,还会产生一系列安全隐患。基于此,本文就100米快速跑的教学,总结并归纳了高中生在100米快速跑中的常见错误和纠正措施,希望能对此项目的教学与训练提供一定的帮助。
    • 杨月宪
    • 摘要: 学生在数学学习过程中已经掌握一定量的基础知识,也在很大程度上锻炼了他们的逻辑思维能力,那么此时教师则应着重培养其计算能力。对于计算能力而言,是学生数学综合能力的呈现,而且数学计算题往往是学生失误率频发的题型。所以,针对小学数学计算题纠错方法开展研究是十分必要的,其也是增强学生自身运算能力的关键所在。
    • 李金涛
    • 摘要: 在小学数学教学中,计算教学可以说是贯穿了整个教学过程。传统的小学计算教学方式就是通过老师对学生传输计算知识,再通过学生反复的进行计算练习自己摸索计算方法,但是学生的计算练习题型过于单一,这样不但使学生感到数学计算枯燥泛味,也会导致学生在计算过程中注意力不够集中,计算结果的正确率逐渐下降。所以小学数学老师应该重视学生对简便计算的认知,本文通过对小学数学简便计算错误进行分析,并提出相应的纠错方法
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号