素质发展

摘要： 政工工作在我国国有企业中具有非常重要的意义和作用,决定了企业的思想意识形态和观念的发展,对企业的管理工作具有创新作用,是推动企业发展的重要工作内容。本文通过论述企业政工干部队伍建设的意义及工作内容、当前企业政工干部工作中的问题,以及企业政工干部队伍素质的提升策略,来探究新时期下企业政工干部队伍素质发展。

摘要： 高校应以教书育人为宗旨,贯彻“健康第一”思想,全面推进素质教育,培养学生“终身体育”意识和科学健身的能力,增强学生身心健康,激发学生积极参与体育活动的兴趣,提高学生体育文化素养,从而实现学校教育的整体目标,培养全面发展的创新型高素质人才。本文阐述了当代大学生所需具备的综合素质内涵,从舞龙、田径、篮球、足球、健美操等项目的角度来促进校大学生素质教育,校园体育运动对于提升大学生身心素质、磨练学生的意志、提升学生专业素质、创新素质有促进作用。

摘要： 随着时代的快速发展,对教育提出来了更高的要求。传统的教育方式也不满足当下对人才的培养需求,因此从初级教育开始一步步进行教育改革,成为当下的重点话题。作为全面素质发展的教育理念,小学语文诗歌的学习作为文化素养学习的基础课程受到了极大的重视。本文就如何完善小学语文诗歌的立体化教学提出了深刻的观点。

摘要： 书法艺术是中国几千年优秀文化的精华,有着深厚的文化内涵和社会价值。中小学书法教学担负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任。采用多样化的书法教学形式,能够极大地促进了学生素质的发展。

摘要： 融媒体环境下,信息的发声和传播渠道更加开阔。以广播主持人为代表的传统媒体人,除了要与时俱进走在时代前沿,整合各平台信息、更新节目内容外,更重要的是基于新闻文化建设和发展的视角,不断完善个人的素质,一方面配合融媒体语境夯实新理论、新观念;另一方面锻炼实践技能,主动学习新软件、新技术,整合不同媒体资源并灵活应用,从而完成融媒体环境下广播主持人的素质发展转型。本文主要基于融媒体环境下,探讨了广播主持人的素质发展方向。

摘要： 在我国高中课程改革的过程中,核心素养培养思想逐渐对高中政治教学模式产生了较大的影响,在此背景下,如何以“素质发展”为导向构建更加高效的高中政治课程教学体系,已经成为广大高中政治教师所面临的关键问题。对此,文章从高中政治核心素养的基本内容出发,在概述以往高中政治教学问题的前提下展开研究了高中政治课深度教学的施行策略,旨在给予广大高中政治教师一定的帮助和指导,并最终在改善高中政治教学质量的基础上促进学生多方面能力素养的有效增强。

摘要： 随着社会的发展和进步,国民综合素质随着经济水平的提升而不断提高,体育锻炼的意识和行动力不断增强.随着乡村振兴计划的落实,农村人均收入的快速提高和农民生活环境的改善,我国农村体育工作普及取得了丰硕成绩.篮球运动既锻炼了身体,又丰富了文化生活,有力地促进了我国竞技体育的发展,因此,在农村小学教育中普及篮球运动十分重要.

摘要： 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,把“立德树人”作为了素质教育的根本任务。“培养什么人,怎样培养人”是我国教育现阶段必须解决的一个重要问题,而立德树人就对这一问题作出了明确指示。“立德树人”顾名思义就是把学生的德育放在第一位,不能像从前那样只注重文化课成绩,而是倡导要兼顾学生的全面素质发展,培养当代社会所需要的全面发展型人才。

摘要： 本发明公开了一种幼儿素质及能力发展评量方法，对幼儿素质和能力分别设置了多个阶段的问卷，且可进行实时调节，幼儿素质和能力的每个阶段的问卷由若干指标的问题以及不同分值的选项组成，前后阶段之间相互关联印证(设置相同题)；家长分阶段对问卷进行填写；根据家长填写的分值，获得每个阶段的幼儿素质和能力评价报告，结合幼儿素质和能力评价结果报告对幼儿给出分析和建议。本发明以国际先进的幼儿综合素质评测理论为基础，结合自主创新的评量体系、评量算法，引入程序概念，运用云计算实现了程序化的问答模式。丰富了园所等教育机构在招生时关于幼儿的信息收集模式，便于推广和使用。

摘要： 本发明公开一种青少年积极发展素质培育评估与追踪系统，包括包括积极发展素质评价模块、心理危机预警评估模块、综合性培育模块和系统分析追踪模块；本发明基于文化心理融合视角来对青少年的积极发展素质指标体系进行构建，并在青少年群体中发展有效的青少年积极发展素质培育项目，建立一套纵向追踪分析技术，为促进青少年积极发展，降低该群体心理危机的发生率助力，建立了简短、关键的青少年心理危机预警指标体系，并提出了在中国文化背景下基于文化‑学校‑社区等多层面的系统的积极发展素质培育方案，促进青少年积极发展素质水平提升，增强个体对心理危机的应付能力。

摘要： 本发明公开了一种幼儿素质及能力发展评量方法，对幼儿素质和能力分别设置了多个阶段的问卷，且可进行实时调节，幼儿素质和能力的每个阶段的问卷由若干指标的问题以及不同分值的选项组成，前后阶段之间相互关联印证(设置相同题)；家长分阶段对问卷进行填写；根据家长填写的分值，获得每个阶段的幼儿素质和能力评价报告，结合幼儿素质和能力评价结果报告对幼儿给出分析和建议。本发明以国际先进的幼儿综合素质评测理论为基础，结合自主创新的评量体系、评量算法，引入程序概念，运用云计算实现了程序化的问答模式。丰富了园所等教育机构在招生时关于幼儿的信息收集模式，便于推广和使用。

摘要： 一种员工素质评价与发展系统，主要包括：输入单元、显示单元、评价与发展系统，其特征在于所述评价与发展系统由个人信息模块、学习发展模块、评估中心模块、浏览参观模块、进程管理模块、结果管理模块、后台管理模块及数据库组成，系统存入员工基本信息，确定学习计划，经过系统测评显示员工素质状况，储存动态的员工素质信息，可供查询考核。本发明的优点是更关注于人的全面发展；系统使员工参与整个测评过程，并结合自评与他评的方式实施素质评估；系统为全过程动态追逐结构；系统采用员工素质评估与发展一体化设计，实现员工素质在评价中发展，在发展中评价。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本发明涉及一种对痛风的发病关联的分子进行确定，并基于此而提供一种尿酸关联疾病素质以及炎症关联疾病素质的评价方法和实施该方法的评价试剂盒、检查体和药物，以作为有助于尿酸关联疾病以及炎症关联疾病的早期治疗或预防的手段。由CHIH2‑PACS1、ALDH2、MYL2‑CUX2、GCKR、MAP3K11、NPT4、ABCG2、HIST1H2BF/HIST1H4E、HIST1H2BE/HIST1H4D、FAM35A中的任意一种蛋白质以及cDNA、或包含GLUT9、NPT1、URAT1、NXRN2的其组合的蛋白质组成，并且具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。一种ABCG2的突变体的蛋白质以及cDNA，其具备降低尿酸的选择性的排出及ATP依赖性的排出的功能。

摘要： 本发明是青少年素质发展记录册标签体系与解析系统，包括签体系、数据采集表以及解析标签单元；具体步骤如下：步骤1，获取青少年素质发展记录册内，分析记录册内容的格式样式是否已全部包含在系统中且有对应的标签；针对超出的格式样式设计对应的标签；步骤2，按格式样式对应的标签，将记录册的内容填入数据采集表，填入过程标明内容与标签的对应关系；步骤3，将数据采集表内容进行合规性校验，对不合规内容进行修改；步骤4，将数据采集表中的内容套用对应标签后解析数据形成电子化内容。该方法通过建设信息系统，用标签抽象地描述素质发展记录册的内容，通过与该标签相对应的解析系统以多种样式再现记录册。