类比推理
类比推理的相关文献在1978年到2022年内共计1629篇,主要集中在教育、逻辑学(论理学)、法律
等领域,其中期刊论文1609篇、会议论文16篇、专利文献2895篇;相关期刊795种,包括心理学探新、法律方法、新课程(教师版)等;
相关会议16种,包括第三届比较法学与世界共同法国际研讨会、湖北省物理学会、武汉物理学会2013年学术年会、河南省计算机学会2010年学术年会等;类比推理的相关文献由1681位作者贡献,包括赵沁平、李波、胡竹菁等。
类比推理
-研究学者
- 赵沁平
- 李波
- 胡竹菁
- 李红
- 沈旭昆
- 刘风景
- 查子秀
- 王军玲
- 王双全
- 陈灵
- 冯廷勇
- 唐琳
- 彭有明
- 李一军
- 李凡长
- 杨兆祚
- 杨宪泽
- 王勇
- 王爱东
- 罗蓉
- 蒋乙仟
- 贾春华
- 邱琴
- 黄燕
- 万林
- 于炯
- 卢芸蓉
- 印大双
- 周山
- 周静茹
- 张向葵
- 张常有
- 曹元大
- 朱东锋
- 杜雪松
- 杨明华
- 潘云鹤
- 王亚同
- 王爱平
- 王玉清
- 罗玉龙
- 贾焕银
- 金立
- 闵容
- 万扬扬
- 严诚
- 于波
- 于非非
- 仇正军
- 伊波
-
-
孔辉
-
-
摘要:
类比推理是合情推理的重要形式之一。在教学活动中,应引导学生发现两部分事物都具有某些类似特征,让学生凭借自身经验,根据一类对象的某些特征推出另一类事物也具有这些特征,来激活学生的想象能力、分析能力、比较能力,达到事半功倍的教学效果。本文从教材、学生、教学方法几个方面作为培养类比推理的切入点,在小学数学教学活动的不同环节渗透类比推理,探究培养类比推理能力的策略,从而培养学生在理性思维中的合情推理能力。
-
-
许波华
-
-
摘要:
大多数学生自学习高中物理之后,都觉得学习内容很深奥,学习难度较大。即便在课堂上跟上了教师的思路,课下做题仍然会对知识点比较模糊.导致教师形成错觉,明明课堂效果和及时反馈都不错,学生课后的作业和考试却不尽如人意。这背后的深层原因其实在于学生对许多物理概念并没有深入地了解,即便听懂了,也不懂得如何内化从而运用到实践中去,自然使教师也达不到自己预设的教学目标。
-
-
杨军
-
-
摘要:
科学思维能力是构成物理核心素养的四个要素之一。在物理课堂教学中,培养学生的科学思维能力对学生核心素养的形成有着重要意义。为此,要让学生充分体验理想模型的建构过程,重视引导学生进行科学的类比推理,着力培养学生的证据意识。
-
-
王笃年
-
-
摘要:
类比是化学学习中的重要方法之一.但在对同一主族元素及其化合物的组成、结构、性质等方面进行类比推理时,会发现很多不同.这些不同点有时与原子半径大小、价层轨道类型有关.问题1硼原子有3个价电子,为什么存在独立的BF;分子但却没有独立的BH_(3)、BCl_(3)小分子(后二者均会发生二聚,分别形成B_(2)H_(6)、B_(2)Cl_(6))?
-
-
何雪锋
-
-
摘要:
我国法官的裁判文书说理欲实现规范化,必须重视法律论证,为每个主张与判断提供充分的理由。最高人民法院的指导意见表明经验法则是法官进行法律论证的重要理由。经验法则作为一种实践描述能够推动法律论证填补规范缝隙。在事实认定的论证环节,经验法则既是证明规则与证据规则的形成背景,更是事实推定的直接依据。只有妥善把握经验法则的盖然性,才能规避逆谬误与后见偏差等认知陷阱,合理借助经验法则论证三段论中的小前提。在法律适用的论证环节,经验法则是类比过程中相似点与规范效果之间相关性的判断依据。法官可以借助经验法则论证立法理由与事物本质,进而根据法律目的判断相似点的相关性。基于经验法则的法律论证既能回应当下释法说理的需求,也是法律论证理论扎根中国司法土壤的尝试。
-
-
屈珅
-
-
摘要:
本文通过对台词基础学习中的几个问题进行简明阐述,并简明道出台词基本学习过程中的具体要求,在基础学习的过程中,尽可能地利用科学的方法类比法,使同学们在艺术知识的武装下能更好地走进表演艺术中的台词,能更好地用科学的方法看待表演艺术中的台词。
-
-
刘广申
-
-
摘要:
随着社会的发展,我国的教育也面临着更新改革的局面,以达到适应社会和时代进步的需求.所以这就要求教师要改进和创新传统的教学方法,以提高教学质量.高中数学教育有别于义务教育阶段数学教育的关键是培养学生的数学思维.类比推理思维作为数学思维的重要分支受到了高中数学教师的重视.目前类比推理的方法被广泛应用于高中教育的数学课堂之中,用以提高学生对数学知识点的理解程度.本文就高中数学的类比推理方法展开探究.
-
-
潘章丽;
林国栋
-
-
摘要:
类比模型是借助类比推理构建的一种科学模型,采用明确建模目的、选择表达方式、模型构建、检验和评价模型、修正模型等教学步骤,对“甲状腺激素分级调节”实施类比模型教学,减轻了学生的认知负担,提升了学生建模、类比推理、比较等科学思维水平。
-
-
温婧
-
-
摘要:
数学是一门比较抽象的学科,在数学学科中,涵盖了许多复杂的知识。在具体的教学过程中,如果教师只是通过一种基础讲述的方式来帮助学生进行知识的理解和吸收,其实对于学生的个人能力发展不会产生明显的帮助,并且很多学生很难完成高效率的学习。因此,在现阶段的数学教学过程中,其实教师可以尝试着转换教学方式,例如,经过实践证明,在高中数学教学中运用类比推理的方式能够化抽象为形象,帮助学生完成更为有效的学习。基于此,本文就着重探讨,高中数学教学实践中类比推理的实际应用。
-
-
-
王娜;
赖邵华;
韦艳艳
- 《全国中学生物学教育教学研讨会》
| 2017年
-
摘要:
新一轮基础教育课程改革的重点是发展学生的核心素养。类比推理是逻辑推理的重要方法与表现形式,而逻辑推理既是理性思维的过程,也是理性思维的要求.学生能理解与掌握"类比推理"方法,对于发展其自身的理性思维大有裨益.在本文中运用"类比推理"的逻辑思维方法解读"自养生物".从而践行生物学核心素养,发展学生的理性思维,使学生更好地认识与理解"自养生物"这一概念.
-
-
张祖亮
- 《湖北省物理学会、武汉物理学会2013年学术年会》
| 2013年
-
摘要:
“类比推理”和“等效变换”是物理学中常见而又十分重要的研究方法,也是高考的重点和热点,近年来的高考中,含有类比推理和等效变换思维方式的试题频频出现.因此掌握好“类比推理”和“等效变换”对学好中学物理是非常必要的。本文介绍了采用“类比推理”和“等效变换”解决物理问题的思路方法。
-
-
ZHOU Qian;
周倩;
SHEN Xiajiong;
沈夏炯
- 《河南省计算机学会2010年学术年会》
| 2010年
-
摘要:
类比推理是指从两个(类)对象的相似性和一个(类)对象的已知特征推出另一个(类)对象也具有这个特征的过程.类比推理提供了一种新的问题求解机制和机器学习方法,近年来受到了人工智能和认知科学研究者的广泛关注.本文论述了几种目前比较主要的类比推理计算模型,并对这几种模型进行比较分析,类比推理研究表明,使计算机系统具有一定的类比推理能力,为实质上提高计算机的智能水平提供了一条途径,同时也提出了巨大的挑战。根据对类比理论现状的分析,提出几点未来发展的方向。
-
-
-
易菲菲;
刘列励
- 《中国信息经济学会2007年学术年会》
| 2007年
-
摘要:
针对我国机械制造业中的成本控制问题,特别是生产中合理工时的估算问题。将类比推理技术应用于制造业的生产研究,提出了基于类比推理的启发式工时计算方法。该方法不同于传统的根据零件生产工艺进行的详细工时计算法,而是利用与相似问题的对比求解新问题,从而大大提高了客观合理工时估算的效率和准确性。在介绍该方法的思想和模型的同时着重指出应用时需要解决的主要问题、目前在生产研究中的实践情况以及该方法的应用前景和意义。
-
-
张骐
- 《第三届比较法学与世界共同法国际研讨会》
| 2015年
-
摘要:
自2010《最高人民法院关于案例指导工作的规定》出台以来,最高人民法院已经发布十批指导性案例,中共十八届四中全会明确提出加强"案例指导".使用指导性案例的核心是确定是否为类似案件.中国法官在实践中判断待判案件与指导性案例是否相似的主要支点是案件争议点和关键事实.使用指导性案例要妥当进行类比推理.指导性案例的不同部分在案例裁判中具有不同作用,其指导性也具有多重形式,可普遍化是案例使用的基本要求.不能因指导性案例可能的偏差否定案例指导制度.实践中由于种种原因,法官会隐形使用指导性案例.为了实现公正与法治,需要变隐形使用为明示适用.
-
-
-
-