类型教育
类型教育的相关文献在2011年到2022年内共计200篇,主要集中在教育、轻工业、手工业、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文200篇、专利文献33467篇;相关期刊103种,包括现代教育管理、中国职业技术教育、职教论坛等;
类型教育的相关文献由283位作者贡献,包括陆俊杰、余荣宝、徐晔等。
类型教育—发文量
专利文献>
论文:33467篇
占比:99.41%
总计:33667篇
类型教育
-研究学者
- 陆俊杰
- 余荣宝
- 徐晔
- 曾绍玮
- 檀祝平
- 毕树沙
- 石国华
- 冯依锋
- 刘晓
- 吴一鸣
- 唐斌
- 唐瑭
- 孙永科
- 徐艳秋
- 朱珺
- 李子路
- 李文斌
- 李明慧
- 李玮炜
- 李钰
- 杨国强
- 杭国金
- 段七零
- 洪彬彬
- 温正胞
- 潘家俊
- 熊丙奇
- 王兴
- 王辉
- 胡彩霞
- 胡斌武
- 苏志刚
- 谢莉花
- 贺定修
- 贺志强
- 郝天聪
- 闫亚歌
- 马树超
- 高婷婷
- 高志刚
- 丁关东
- 丁晨
- 万秋红
- 万达
- 丛榆坤
- 么艳
- 乔妍
- 乔燕
- 于馥颖
- 井文
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潘家俊
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摘要:
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确了新时期职业教育的指导思想、工作目标。职业教育工作者应明确时代责任,优化“类型教育”的性质定位,坚持“五个面向”的工作要求,推进“职教体系”的健康发展,建设“双链对接”的专业体系,推动职业教育改革走向深入。
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张鹏程
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摘要:
职教高考制度是新时期我国构建和完善现代职业教育体系的重要探索,也是实现职业教育类型化改革的重要突破口。现有高考制度因其固有的局限性,制约了职业教育类型特色的凸显,应结合我国职业教育实际发展需要,构建彰显类型特色的职教高考制度。基于类型教育,从问题、需求、发展三个方面分析探讨构建职教高考制度的逻辑起点,结合职业教育的跨界性、开放性及实践性,确立构建更加公平、更加开放、更加突出实践的职教高考制度的目标愿景。从政策框架角度出发讨论"文化素质+职业技能"的职教高考方案的可行性,并结合实际情况对职教高考制度构建过程中的现实困境进行总结。
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刘学浩
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摘要:
类型教育是职业教育发展的性质定位,体现出职业教育的重要特征。产教融合作为职业教育的发展方向,必然要回归行业特色,优化专业布局,提升服务经济发展能力,这不仅需要政府、行业、企业、学校协调推进,不断完善职业教育体系和产教融合的体制机制,更要充分发挥企业的重要主体作用,深化和创新校企合作模式,提升企业参与的积极性,从而更好地为区域经济发展服务。
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王雪丽;
闫志刚
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摘要:
推进职业教育治理能力现代化是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要实践,也是我国构建职业教育实现“政府统筹管理、社会多元办学”发展格局的重要保障。以类型教育思想为指导,基于职业教育的跨界性,结合以多元公共管理为特征的现代治理理论,对现代职业教育治理涵义与我国职业教育治理所面临的挑战进行了研究,并从我国职业教育自身结构与外部环境双重维度进行了原因分析,提出推动构建我国新时代职业教育治理体系的实施路径。
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周天一
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摘要:
当前我国本科层次职业教育正在试点,学生核心素养的培养也应提上日程,这主要基于我国类型教育界定的职教逻辑、产业转型升级的技术逻辑、经济社会变动的实践逻辑和跨界复合发展的人才逻辑使然。由于国家层面本科层次职业教育学生核心素养政策匮乏,院校层面认知能力有待提高,企业层面产业岗位要求倒逼机制尚未形成,学生层面自我认知能力存在缺陷,一定程度上影响了本科层次职业教育学生核心素养工程的推进。本科层次职业教育人才培养的高质量发展,要突出学生高要求品德品格养成、突出学生高水平专业技术技能、突出学生高标准素质素养本位、突出学生高质量体制机制保障。
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季翠秀
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摘要:
CorelDRAW作为一种服装设计软件绘制工具,能让学生掌握设计款式图与效果图的绘制,提高学生的服装设计能力、执业水平、职业道德素质。文章介绍了类型教育下的CorelDRAW课程知识、能力、职业素养3个教学目标,从教学目标、教学内容、教学方法、教学实践4个方面分析了CorelDRAW课程的实施情况,针对其中的不足之处提出了改进策略,希望对中职院校CorelDRAW课程的高效开展以及服装设计与工业专业技能型人才的培养有一定的借鉴意义。
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胡瑶;
吴琼;
林克松
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摘要:
中考普职分流是高中阶段学校招生工作的一项制度性安排,亦是我国对促进产业升级转型、构建和谐稳定社会、凸显职业教育类型特色的政策回应。但是,舆论的围剿、家长的恐慌以及职业院校的压力等因素给中考普职分流政策的推进带来阻力。在职业教育被确立为类型教育的背景下,应着重从加强舆论引导、弹性化执行政策以及提高职业教育质量三个方面来推进中考普职分流政策的具体落实。
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李必新;
李仲阳;
唐林伟
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摘要:
职业本科学位设置是职业本科作为类型教育发展的重要课题。职业本科学位设置应具有高层次技术技能型人才的评价属性,具备职业能力水平的资格属性以及现代职业教育体系的制度属性。当前职业本科学位设置的主要争议是选择将职业本科学位并入专业学位体系保持现有的学术型学位和专业学位"双轨制",还是增设技术学士学位或技能型学士学位形成"三轨制"。职业本科应在明确学位设置类型要义的基础上选择增设职业技术学士学位,并从目录设置、衔接设计和制度保障三个方面进行合理规划,统筹兼顾。
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刘琴;
周哲民;
万秋红
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摘要:
类型教育视域下的职业教育课程呈现职业活动性、实践过程性和教学开放性等应然特征,职业活动和技术知识是职业教育课程开发的基本内核,岗位职业能力分析、典型职业活动萃取、典型工作任务提炼和核心职业素养评价是重塑职业教育课程开发的核心逻辑要素。“双师结构”创新型课程团队优化、“课程思政”理念下课程目标优化、基于职业活动导向的课程开发主线优化以及“活页式+工作手册”教材和融媒体课程资源建设是类型教育视域下职业教育课程开发的关键路径。