管理班级

摘要： 班级中学生各方面的表现总是有好有坏,有的学生积极上进,自律性强,很少让老师操心;有的学生学习兴趣不高,总爱惹麻烦,让老师头疼;有的学生表面不声不响,但内心很有主意,让老师难以琢磨……一名老师无法时时关注几十名学生的动态,在管理班级时就难免有所疏漏,而学生天天在一起学习,如果能够采用同伴互助的形式,用学生某方面的优秀品质来带动其他学生,也是管理班级不错的做法。

摘要： 班主任是班级的管理者,需要及时了解班级动态。有的班主任事事亲力亲为,身心俱疲却收效甚微。我认为,班主任应在班级管理的“要点”上做文章,以点带面,这样才能事半功倍,让班级管理轻松起来。把握“切入点”,放手才能真正牵手孩子自己能做的事要让他自己做,千万别替他做。现实情况是,大多数班主任仍是保姆式、包办式管理班级。这样的教育容易让学生感到压抑并失去个性,使师生关系紧张,学生对教师“只畏不敬”。

摘要： 学生如同班主任的“智囊团”,只有提高这个“智囊团”对管理班级的热情和兴趣,让他们乐于参与班级管理,努力实现自我管理,班主任才能从烦琐的班务工作中解放出来。合理竞争,相互考核公司每年年终都会考核员工,考核能极大地唤醒员工的工作热情,激发员工内在的工作动力。班主任为何不借用考核唤醒学生管理班级的热情呢?

摘要： “秧田式”是我国最普遍的座位编排模式。这种模式以教师为中心,方便教师管理班级,提高教学效率。我认为,班主任应在“秧田式”基础之上,尽可能以学生为中心安排座位,让交流随时发生,让学习无处不在,让关系温暖美好,让学生真正实现全面发展。

摘要： 积分制是最常用的一种班级评价方式,我们班也不例外,一直使用积分评价。然而,时间一长,问题便出现了,比如管理员有时会忘记统计分数,有时会徇私舞弊,班级两极分化严重,参与感不强等。我突然意识到,孩子们长大了,对于我们已经用了几个学期的评价方式和奖惩机制提不起兴趣了。

摘要： 发展受教育者的自主性、主动性和创造性是当代国际国内教育改革与发展的一大主题。在个体的健康发展过程中,自我管理起着非常重要的作用。可以说,个体只有具备了自我管理能力,才可以成为一个真正自主的人。因此,在教育中培养学生的自我管理能力具有非常重要的价值。我通过培养学生管理自己和管理班级两个方面来培养学生的自我管理能力。

摘要： 信息技术凭借其效率高、资源广、使用便捷等优势进入了各行各业。教育作为社会发展的先行力量,对信息技术的运用是十分必要的。班主任不仅要授课,还要负责班级各项日常工作,工作任务十分繁重。倘若在班主任工作时运用信息技术,可以有效地减轻工作负担,提高工作效率,对于班主任高效地管理班级有极大的帮助。本文对运用信息技术助力班主任工作进行了详细的探讨。

摘要： 著名教育家王维审在《寻找不一样的教育》一书中说过这样一句话:“再微小的东西,只要是坚持做得比别人多一点,好一点,你就可以取得成功。”这句话令我心有所悟:当高端的管理规划、大气的方法策略在班级管理中不尽如人意,难有实效时,我们是不是也可以从低处着眼,从小处着手,用一个个巧妙的小点子去管理班级、引领成长呢?带着这样的设想,我作出了尝试,并收获了前所未有的成功之喜。

摘要： 都说毕业班的孩子不好带,不只在教学,更在于常规管理。开学一个多月,班里的学生明显变得躁动不安,课上课下总是肆无忌惮地违反纪律,聊着与学习无关的事,好像只有抄书写字才能让他们安静几分钟,于是“罚抄”成了我最近管理班级的常用模式。小博是个“话痨”,无论我说什么,他总能接上话茬,经常引发集体大笑或是连片呼应。“今天信息课老师请假了,我们要调换一节课……”“啊?信息老师有什么事呀,又不能上电脑课了……”

摘要： 周五下午,虽然已经上了两节正课、两节辅导课,但孟老师还是沉浸在作业批改中。翻阅着学生上交的思维导图,她异常惊喜,并在家校群里第一时间表达了她的赞赏:“炫一炫我们班的议论文思维导图,孩子们的大作真棒!”“形象型”思维导图的各个知识点像神经元一样有序铺展,令人一目了然。“朴素型”和“色彩型”的思维导图也各有特色。“超级给力型最后登场!”这是她隆重推出的主打作品。

摘要： 本发明公开了一种智能班级管理方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：若在末节课堂中教师使用教室的交互平板执行教学操作，则在交互平板中查询在末节课堂上使用的第一课件；根据第一课件的内容预测末节课堂在时间上的第一充裕度；根据教师在非末节课堂的教学操作预测末节课堂在时间上的第二充裕度；将第一充裕度与第二充裕度融合为第三充裕度；根据第三充裕度对末节课堂配置原始时长；将原始时长调整为候选时长；将候选时长打散为弹性时长；在预设的基准时长的基础上添加当前弹性时长，得到末节课堂的教学时长；在交互平板上显示末节课堂的教学时长，并在到达末节课堂的教学时长时执行提示操作。实现错峰下课，提高使用教学设施的安全性。

摘要： 本发明实施例涉及一种班级信息管理方法，包括：接收用户端发送的登录请求，根据登录请求，设置用户权限；获取用户端发送的搜索请求；搜索请求包括班级ID；根据班级ID，获取班级信息列表；班级信息列表包括列表项信息；接收用户端基于列表项信息发送的操作指令，根据操作指令，进行相应的处理，生成处理结果信息。通过本发明，实现了班级信息的透明化以及班级管理的信息化。

摘要： 本发明公开了一种适用于康复指导的班级管理系统，该系统增加患者与康复导师的互动性，使患者获得专业的康复指导，达到精准指导的目的。该系统包括注册登录模块以及班级管理模块；注册登录模块用于使康复患者和康复导师注册及登录至系统内；班级管理模块包括班级创建单元、邀请加入单元、推荐加入单元以及任务发布单元；班级创建单元用于让康复导师创建相应的班级；邀请加入单元用于生成班级识别码，康复患者通过扫码的方式加入相应班级；推荐加入单元根据对康复患者自身情况进行分析、评估从而自动向康复患者推荐适合自身的班级、康复导师和康复训练课程；任务发布单元用于让康复导师针对班级内部人员发布指导训练任务。

摘要： 本发明公开了一种智能班级管理方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：若在末节课堂中教师使用教室的交互平板执行教学操作，则在交互平板中查询在末节课堂上使用的第一课件；根据第一课件的内容预测末节课堂在时间上的第一充裕度；根据教师在非末节课堂的教学操作预测末节课堂在时间上的第二充裕度；将第一充裕度与第二充裕度融合为第三充裕度；根据第三充裕度对末节课堂配置原始时长；将原始时长调整为候选时长；将候选时长打散为弹性时长；在预设的基准时长的基础上添加当前弹性时长，得到末节课堂的教学时长；在交互平板上显示末节课堂的教学时长，并在到达末节课堂的教学时长时执行提示操作。实现错峰下课，提高使用教学设施的安全性。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域。公开了一种多功能班级管理综合柜，包括柜体和底座，柜体左侧设有清洁用具放置柜，柜体右侧设有电子产品放置柜，电子产品放置柜下方设有小放置柜，柜体顶部设有两个照明灯，柜体内部设有左内仓和右内仓两部分，左内仓中间位置设有抽屉一将左内仓分成上下两部分，左内仓下部分设有四个抽屉二，右内仓的底部设有抽屉三，抽屉三内可以防止干燥剂和驱虫剂，对柜体内部进行驱虫和保持仓内干燥。本实用新型结构简单，使用方便，通过设置的清洁用具放置柜，可以对清洁用具进行分类放置保持整洁；而柜体右侧设置的电子产品放置柜可以存放学生的手机，让学生更认真上课。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域。公开了一种多功能班级管理综合柜配套双层书架，包括有壳体、第一移动书架、第二移动书架等；所述壳体为矩形，所述壳体两侧均开有至少一个的矩形槽，所述壳体一侧的矩形槽顶部开有通孔，所述第一移动书架和所述第二移动书一种多功能班级管理综合柜配套双层书架可平移设置在所述壳体上，所述升降组件可平移的设置在所述壳体上，本实用新型设置有升降组件，通过升降组件可以进行调节移动书架的位置，可以解决部分因升高问题导致不能拿取高处的书籍来进行阅读的问题，本实用新型设置有滑动组件，可以填充取走书籍后产生的空缺空间可以有效的解决书籍因拿取的太多导致发生倾斜的现象。

摘要： 本实用新型涉及一种辅助班级管理的装置，涉及教学用品技术领域，包括安装在教室门上的滑轨以及滑动安装在滑轨上的控制盒，控制盒的内部设有控制器，控制器的输入端分别连接时钟感应模块、红外测温传感器、指纹感应器、输入键盘的输出端，控制器的输出端分别连接显示器、扬声器的输入端，红外测温传感器、指纹感应器、输入键盘、显示器、扬声器均位于控制盒的前端外表面。能够给学生们到班级后自动签到、测量体温，并能在每节课课前提醒学生做好课前准备，放学时提醒学生们关闭电子设备。既减少一部分老师的工作，又能让同学们习惯自主测温，养成良好的健康意识，还能培养学生良好的上课和班级设备管理习惯。

摘要： 本实用新型提供一种高校班级管理板，涉及管理板技术领域，包括管理板本体、四个L型块和导流块，四个所述L型块和导流块均通过螺栓安装在墙面上，四个所述L型块的正表面均开设有矩形孔，每个所述矩形孔的内部均设置有矩形块，四个所述矩形孔共分为两组，每组所述矩形孔的内壁同一侧均开设有滑槽。本实用新型通过在矩形块、L型块、弹簧、圆柱孔、导流块、限位块、T型杆和钢丝绳的配合下，可以实现管理板本体在墙面上进行快速的拆装，即有效地提高了管理板本体的使用效率，同时提高了安装者的工作效率，在第一固定螺栓的作用下，可以防止T型杆发生移动，在弹簧的作用下，可以带动卡块进行自动复位。

摘要： 本实用新型公开了一种智能化班级管理系统，涉及班级管理系统技术领域，包括收纳箱，所述收纳箱的上表面开设有收纳槽，所述收纳箱的内底壁安装有控制主机，所述控制主机的上表面安装有控制面板，且控制面板的上表面贯穿收纳槽的内部并延伸至收纳箱的上方，所述收纳箱的上方设置有保护壳体。它通过保护壳体、电机、蜗杆、旋转杆、蜗轮、齿轮和齿条之间的配合设置，通过电机的输出转轴驱动蜗杆旋转，并在蜗轮的作用下使旋转杆带动齿轮旋转，利用齿条可带动保护壳体进行升降移动，能够使保护壳体对控制面板进行包覆保护，起到防撞防盗的目的，还通过蜗杆和蜗轮之间的自锁性，能够增强保护壳体对保护壳体包覆保护的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种便于班级管理具有人脸识别功能的智慧班牌，包括安装板，所述安装板的前侧固定连接有安装座，所述安装座的数量为两个，所述安装座的前侧开设有活动槽，所述活动槽的内腔滑动连接有安装块，本实用新型涉及智慧教室技术领域。该便于班级管理具有人脸识别功能的智慧班牌，通过向左拉动拉力球，拉力球组中带动两个定位杆相向移动，再将两个安装块从右至左分别滑入两个活动槽的内腔中，使得固定座置于安装板的前侧，此时松开拉力球，定位杆进行复位，使得定位杆进入定位槽的内腔对安装块进行定位，该便于班级管理具有人脸识别功能的智慧班牌一方面安装和拆卸的过程简单方便，另一方面班牌在安装后的稳定性较好。