管理学教学

摘要： 在当前的高校思想政治教育中,课程思政是其有效途径,如果能够把思政元素和高校专业课教学相互结合就能提高专业课教学的效果,让其和思想政治理论课教学并行不悖。因此,各大高校要全面发挥思想政治教育的育人作用,将其和每门专业课程相互结合,自然而然的切入到专业课课堂中,以专业课为理论载体和思想政治教育相互组合,形成较为完善的课程思政体系。不同的专业课教师在教学中要善于挖掘思政元素,找到有机结合的方式和渠道。也就是说在教书的同时要注意育人,重视对大学生专业知识和技能培养的同时也要于润物细无声之处让教学紧扣社会现状,讲清楚专业方法和伦理,让专业课教学更有思想更有价值,真正做到思想政治教育和理论教学同向而行,形成对大学生全面发展的合力培养作用。本文围绕着课程思政融入管理学教学展开论述。

摘要： 开展课程思政的主要目的是在各学科教学中融入思想政治内容,挖掘高校课程中的思政元素,从而达到立德树人的目的,为社会发展培养更多高素质人才。管理学作为一门重要学科,将思政教育内容融合到课程教学中,可以在培养学生相关能力的基础上,不断提升其思想政治水平,实现其全面发展。基于此,文章以课程思政理念为背景,分析目前管理学教学改革的必要性和可行性,并提出一些改革措施,旨在为管理学教学提供一些参考。

摘要： 管理学作为经管类专业学生的重要课程,对培养学生综合能力有着重要作用。现实原因导致目前教学注重知识传输,而能力培养面临多重阻力。情境教学是解决课程内容单一化与现实能力需求多样化的必然选择,有助于管理学教学实现知识传输向能力培养转变,能有效活跃课堂气氛。情境教学在实践中面临多种困难,文章在综合分析的基础上,基于管理情境教学实践,从决策、组织、领导和控制四个职能给出了情境教学设计方案。

摘要： 随着我国改革开放进程的加快、市场对人才需求的提高,高职教育在市场人才竞争中面临着严峻的形势,基于培养新型农民的涉农专业教学尤为凸显。管理学涉及广泛且专业综合性强的特点,对切实提升学生的管理能力有积极效果,这一点也是致使其应用性与实践性要求较高的原因之一。但我国的涉农专业管理学课程教学现状仍然停留在传统单调的教学形式中等问题,其教学模式和课程内容缺乏先进性,理论与实践也存在相对脱节的情况。基于此,本文主要从管理学课程特征出发,仔细分析涉农管理学教学发展的对策和建议,以期为新形势下的涉农管理学课程教学改革提供方向和借鉴。

摘要： 当前阶段,社会对教育行业的关注度越来越高,教育行业在培养人才时也更加重视社会的需求,社会需要综合型人才,需要学生兼备能力与品德,因此高校在开展教学时经常融入课程思政,提升对学生的思想政治教育.高校的管理学教学中更要重视课程思政的融入.管理学离不开人的参与,作为管理人员,应具备一定的思想高度,妥善处理管理中的各种问题.本文针对高校管理教学课程思政现状,提出管理学教学课程思政建设路径.

摘要： 公共管理学是一门综合性较强的学科,其中包含着管理学、政治学、经济学等多项学科理论,专业主要研究的是公共 组织的灌流活动以及相关的规律,行政案例教学的方式引入到公共管理学的教学中,能够有助于学生在学习中性格方面的培养, 让教学理念更加新颖。基于此,本文主要研究行政案例在公共管理学科的教学中的具体应用,分析在教学过程中行政案例的教学 环节,并提出有效落实教学环节的策略。

摘要： EMI教学的推广在近年来使高校吸引了更多海外留学生,参与了更多国际学术交流活动,提高了学校的国际竞争力(Hu&Lei,2013;Hu et al,2014).作者认为EMI不仅仅是一种教学语言,更是一种教学理念和方式.本研究的目的是从课堂教学设计和教学实施方面,对EMI教学进行研究.本文以商科管理学原理为例,第一部分探究目前EMI课堂出现的问题,第二部分基于建构主义的主动学习模式,讨论能展示EMI优势的教学设计,解决教学问题,第三部分以管理学原理的教学片段为例,提出EMI课堂教学实践的方案,最后将对后期研究进行展望.

摘要： 本科管理学教学的最大障碍在于学生缺乏商业实践经历,对于管理的复杂情境缺乏认知,这阻碍着对理论知识的理解和运用.虽然国内外流行的案例教学法和情景模拟教学法,能够在一定程度上弥补这个缺陷,但依然需要依赖案例资料,讲述着"别人的故事",缺乏主观感受和共情,造成了"哈佛病".在教学实践中,摸索出的基于大学生自身经历反思的"体悟式"教学法,引导学生回顾、反思自身经历,结合必要的调研访谈,建立管理决策中学生的"在场感",强化对管理决策的两难和矛盾的感知,达到激发学习兴趣、纠正主观认知偏见、加深对管理学知识理解的目的.

摘要： 步入新的发展时期,我国成人教育在教育中的地位也在不断提升,管理学作为一门实用性很强的基础学科,在成人教育中发挥极大的作用,因此值得提升其教学水准.基于此,本文首先简单介绍了当前我国成人教育中管理学教学存在的主要问题,随后给出此类问题的相应解决策略,以此来供相关人士进行交流参考.

摘要： 本发明公开了一个用于管理学专业的教学装置，属于管理学专业领域，包括导轨，所述导轨活动设有底座，所述底座的上侧活动设有支臂，所述支臂有两个，所述支臂与底座之间、支臂与支臂之间均通过旋转机构活动安装，远离底座一侧的所述支臂的端部还通过旋转机构活动安装有安装滑架，所述安装滑架上通过锁紧机构可拆卸设有多个透明展示盒，所述透明展示盒内活动设有展示带。本发明可实现竖向和横向形式的数据教学展示，教学形式更加丰富多样，其中可转动的展示带，利用设置的标识段可在展示盒内实现简单且直观的数据展示，教学更加方便且形象，装置的使用简单，且使用后可方便的移动至一侧，降低空间的占用。

摘要： 本实用新型公开了一种管理学用互动式教学设备，属于教学设备领域，一种管理学用互动式教学设备，包括互动式讲台，互动式讲台包括有位于中央的主讲台和弧形包围主讲台的桌台，主讲台上安装有多媒体显示主屏，桌台上环形阵列安装有多个多媒体显示副屏，桌台上还设置有扫描仪，桌台设置为优弧状包围主讲台，桌台的环面侧壁还向内开设有多个书本放置室，书本放置室的内部一侧转动安装有放置板，书本放置室的内部对应放置板固定有撑板，撑板的顶部安装有轨道，放置板位于撑板的上方，并且放置板的底部对应轨道还设置有导块与轨道滑动连接，它可以实现增强老师与学生之间的互动性，提高学生对课堂的参与度，调动同学的积极性的作用。

摘要： 管理学教学用互动式教学设备及使用方法。传统高校教学设备单一，灵活性不强，缺少多功能的教具，没有既能书写式传统教学，又能与学生互动式教学，两者合一的教学设备是亟待解决的问题。本发明组成包括：一体机（1），一体机上下面分别安装有上导槽（2）、下导槽（11），上导槽、下导槽一端具有平行布置的2个凹槽，2个凹槽内分别安装有前书写板（6）、后书写板（7），前书写板为两块尺寸相同的玻璃板并能在外部凹槽内滑动，后书写板为两块尺寸相同的玻璃板并固定在内部凹槽的两侧，一体机背面具有连接板，连接板分别与2个槽型支撑架（20）连接，槽型支撑架通过调整螺栓（19）与支架体（21）连接。本发明用于管理学教学用互动式教学设备。

摘要： 本实用公开了一种管理学教学用教学板，包括底轮、底架、边框、书写板一和书写板二，所述书写板一的数量为两块，所述边框的中间设有隔板，两块书写板一通过隔板与边框上的滑槽安装在隔板的一侧，两块书写板一可相对边框上下移动，所述隔板的另一侧固定安装有显示器，所述书写板二安装在边框内显示器和两块书写板一的前侧，且书写板二可相对边框左右移动；所述边框的上方安装有投影卷轴和投影布，所述投影卷轴与电机传动连接，所述投影卷轴的外壳上还安装有扬声器；本实用新型针对现有教学板的不足，将投影仪、显示器等结合到现有教学板中，丰富了教学模式，在教学过程中，方便教师选择书写、投影和播放等多种教学方式，丰富了教学内容。

摘要： 本实用新型公开了一种管理学教学互动式教学设备，包括黑板、显示屏、支撑架、底座以及车轮；黑板和显示屏设置在支撑架上方；支撑架固设在底座上；车轮固接于底座底部；黑板包括第一黑板和第二黑板；第一黑板和第二黑板侧边分别固接有拉手和照明灯；第一黑板和第二黑板设置在滑道内；支撑架一端部固设有升降部；滑道固接在升降部顶部；底座固设有音箱和主机。本实用新型的有益效果为：采用黑板、显示屏为一体机进行教学，不仅能提供多元化的教学方式，而且可以通过显示屏展现更多教学素材和内容，同时增加了灯光照明效果，增加了互动性，该设备可调节高度以及可多向移动，以适应不同的教学环境和使用人群，设备简单实用，可大面积推广使用。

摘要： 本实用新型涉及教学用教学板技术领域，具体为一种管理学教学用教学板，还包括三块教学板、第一放置架、支撑板、调节装置、转动装置和底座，第一放置架的顶端和底端的前中后位置分别对应设置有第一滑动槽、第二滑动槽和第三滑动槽，三块教学板分别与各滑动槽相配合，三块教学板的前端左侧和右侧与后端的左侧和右侧均设置有连接架，各连接架的底端设置有第一滑动齿轮，各底端的滑动槽内设置有第一滑动齿条，第一滑动轮和第一滑动齿条滑动连接，第一放置架的左侧和右侧分别设置有第二放置架和第三放置架，其不需要浪费较多时间，提高教学效率，同时根据教育者身高的不同，书写方便，整体角度不容易改变，降低使用局限性。

摘要： 本实用新型公开了一种管理学教学用教学板，包括底架，所述底架上活动设有支撑轴，所述支撑轴的上端固定安装有教学展示板，所述教学展示板上端设有条形卡板，所述条形卡板底端面上内凹设有燕尾槽，所述燕尾槽内滑动卡接有燕尾块，所述燕尾块底端固定设有教学画布。本实用新型中的教学板方便放置在教室内的任意一个角落，使用时将老师准备的画布固定在教学展示板上即可，通过燕尾槽和燕尾块结构可以保证教学画布快速的安装到教学展示板上，提高教学效率，燕尾块上的弹簧销钉避免教学画布固定后滑落出来，当室内亮度较低时，可以打开LED灯，方便学生很好的观看，其中转盘为质量较大的铅块，将整个教学板的重心降低，保证使用时的稳定性。

摘要： 一种管理学教学用教学板，包括底座，底座包括固定槽，固定槽内滑动设有移动板；固定槽一端固连固定座，另一端铰接移动板滑动设于其中的移动座；固定座上固设有固定板；固定板和移动板之间设有能够卷曲的书写板；移动座的两侧均设有绑带，两个绑带的长度大于移动板和固定板宽度之和。本实用新型结构简单，在使用的时候利用滑动设置的移动板2将书写板撑起来，不用的时候利用移动座和固定槽的铰接，将移动座转动与固定板平行的位置再携带即可，方便了携带，教师可以在使用前将需要书写的内容书写在书写板上，或者将打印纸固定在书写板上，降低了教师的劳动强度，提高了时间利用率。

摘要： 本实用新型公开的属于教学教具技术领域，具体为一种经济管理学教学用组合式教具，包括安装架、折线图板、白板和投影组件，所述安装架内侧壁底部滑动连接所述折线图板，所述折线图板包括滑槽、磁柱、铁块和把手，所述安装架外侧壁顶部连接所述投影组件，通过铁块与弹性绳配合自磁柱上纵向移动，形成折线图，进而简单具象化地表述企业的盈利波动情况，有利于同学们更好地分析企业运营状况，教学效果好，并且方便操作，减少了教师的劳动强度，且由连接架、驱动电机、连接轴和投影幕布组成的投影组，方便通过驱动电机提供动力，带动其输出端的连接轴转动，既而带动连接座外侧的投影幕布收放，操作便携，便于与外部投影仪配合进行教学，功能丰富。

摘要： 本实用新型涉及经济管理学技术领域，具体为一种经济管理学教学用组合式教具，包括教学杆，教学杆为圆台形，教学杆的圆周外壁滑动连接有中间套，中间套为圆台形，中间套的圆周外壁滑动连接有握把套，握把套为圆台形，中间套的内壁和握把套的内壁均设置有橡胶层，教学杆的顶端固定连接有连接头，连接套的圆周外壁设置有若干缺口，并且连接套的内部设置有顶出弹簧，连接套的圆周外壁通过螺纹螺装连接有固定套，固定套为圆台形，连接套的内部设置有粉笔，解决了大多不便调节教具的长短，从而需要教学人员在讲台上在讲解时，容易发生教学人员的身体遮挡住黑板上的文字，影响教学质量的问题。