管教

摘要： 我国历来就有“长兄如父、长姐如母”的说法,如今,家有多子女的,很多家长常说“你是哥哥/姐姐,你要……”,强迫老大做出谦让,承担责任,甚至负责管教弟妹。然而,不管老大五六岁还是十多岁,他仍是个孩子。不能因为有了“哥哥/姐姐”的头衔,就默认他必须更懂事。管教孩子是父母的责任,强迫老大承担管教义务,不仅伤害老大,对老二老三的成长也不利。

摘要： 爸爸,我有满肚子的话想跟您说,可是因为胆小,怕您骂我,所以不敢讲。这次我就借写作文的机会,一下子全都倒出来吧!

摘要： 孩子的教育,常是个协同作战的问题,家长和教师相互支持、配合,教育效果就好;反之,教育效果就会大打折扣。教师常是这场战斗中的军师和指挥者,家长多数时候是具体执行者,如果家长缺位或不重视、不配合,教师纵使有千百妙计、万全良策也是枉然。为了使家园之间达成共识,共同管教孩子,我们需要在孩子出现不良行为时及时给出相应的处理方法,帮助家长从正面去引导孩子,与孩子建立和谐的关系。

摘要： 人物观点如果说管教孩子是在盖高楼,那么亲子关系就是地基。盖楼不能以拆除地基为代价,同样,管教孩子也不能以破坏亲子关系为代价,失去了亲子关系,也就失去了管教孩子的基本前提。而建立和维护亲子关系的核心在于,回归和守住父母角色的初心——保护孩子和支持孩子。

摘要： “社区服刑人员韦某某……现矫正期满,依法解除社区矫正……”韦某某刚到广西壮族自治区柳州市南环司法所报到的时候,不愿意配合管教,对抗情绪非常明显,身为社区矫正工作者的陆玉乖多次找他谈心,动员他的亲戚朋友做思想工作,韦某某终于认识到自己的错误,积极配合管教。如今,看到韦某某顺利解除社区矫正,回归社会,陆玉乖打心眼里感到高兴。

摘要： 网上流传一段"父亲当街殴打女儿"的视频。据广东共青团官微发布的信息,事发当天,张某在路上撞见彻夜未归的女儿,遂进行殴打"管教"。因为父亲动作非常粗野,在网上遭到了很多批评,但也有另一种声音——打人虽然不对,可是女儿夜不归宿,父亲就是得"管教"。甚至有极端一些的人会说,今天不被父亲打,以后就得遭别人打。这种听起来像是"爱之深,责之切"的说法,可能也是父亲打女儿的内在动因。

摘要： 曾经的我是什么样的呢?浑浑噩噩,虚幻度日,对生活没有希望,但现在却改变T,改变我的,正是我所学的技能和教育我的学校。一提起职高,大家都会皱起眉头,脑海中浮现出打架、乱、不服管教等等字眼。曾经的我也是如此认为。

摘要： 不少家长认为,“请将不如激将”,利用孩子自尊心强、好面子、不服输的心理,故意用激将法管教孩子。如此激将,妥否?激将法,伤害大不可否认,激将法在某种场合下能发挥一定作用,但不可常用,否则对孩子身心成长伤害很大。

摘要： “金桂嫂,您家秋生把俺家大胖的爬犁摔坏,还把俺家大胖的鼻子打破,淌了那么多血,您也不管教管教他?”莲叶站在半人高的土墙边,恼怒地向邻家院里说。金桂正在院子里喂鸡,听到莲叶的话,把手中的高粱往地上一撒,两条眉毛刀一样竖起来,说:“莲叶,看在邻家隔墙的面儿上,我没好意思去找你,你倒找上我来了。真是马善有人骑,人善有人欺!”

摘要： “赞美是照在人心灵上的一缕阳光”,“好孩子是夸出来的”,“人类区别于其他动物的地方在于人的最深层需要是 渴望赞赏”。赏识教育通过“发现优点”、“欣赏优点”这一途径,可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性, 从而达到教育的目的。

摘要： 本发明公开了一种便于修改的经管教学用思维导图工具，涉及教学用具技术领域，包括中心块，中心块的左右两端均设置有一级书写板和二级书写板，中心块、一级书写板和二级书写板的下端均固定连接有磁铁片，一级书写板和二级书写板的内壁右端均固定连接有固定板，固定板的后端固定连接有弹簧，弹簧的后端固定连接有连接板，连接板的后侧面下端固定连接有滑板，滑板的上表面转动连接有弹簧轴，一级书写板和二级书写板的下侧内壁均开设有滑槽，连接板和滑板的下端滑动连接滑槽的内壁，解决了在修改内容时，需要反复擦拭黑板且用完后需要大面积擦拭掉字迹，修改起来麻烦且效率低，且造成粉尘污染，使用不够方便的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种便于修改的经管教学用思维导图工具，涉及教学用具技术领域，包括中心块，中心块的左右两端均设置有一级书写板和二级书写板，中心块、一级书写板和二级书写板的下端均固定连接有磁铁片，一级书写板和二级书写板的内壁右端均固定连接有固定板，固定板的后端固定连接有弹簧，弹簧的后端固定连接有连接板，连接板的后侧面下端固定连接有滑板，滑板的上表面转动连接有弹簧轴，一级书写板和二级书写板的下侧内壁均开设有滑槽，连接板和滑板的下端滑动连接滑槽的内壁，解决了在修改内容时，需要反复擦拭黑板且用完后需要大面积擦拭掉字迹，修改起来麻烦且效率低，且造成粉尘污染，使用不够方便的技术问题。

摘要： 本发明属于静脉置管教学技术领域，尤其为一种适用于静脉置管教学的VR装置，包括VR头盔，还包括设置在所述VR头盔表面的佩戴机构，所述佩戴机构包括夹持组件、限位组件、调矩组件和调节组件，所述调矩组件设置在所述VR头盔的上表面，所述限位组件设置在所述调矩组件的表面，所述调节组件设置在所述限位组件的内部，所述夹持组件设置在所述限位组件的表面；有利于使VR头盔固定在使用者的头部上，保证该VR头盔与使用者头部连接的牢固性，有利于在佩戴眼镜的情况下调整VR头盔与面部之间的距离，避免VR头盔与面部之间的距离固定使用者无法佩戴眼镜的现象发生，提高该装置的使用效果。

摘要： 本发明涉及医疗教学技术领域，且公开了智能儿童胃肠造瘘管教学模型，包括主体，所述主体的前端外表面固定连接有防护板，所述防护板的前端外表面靠近中间的位置滑动连接有拉链，所述防护板的前端外表靠近右侧上方的位置固定连接有反应板，所述反应板的前端外表面开设有插孔，所述主体内部开设有腹腔，所述主体内部的腹腔中固定连接有胃部，所述胃部的内表面靠近上端的位置固定连接有单向阀，所述胃部的外表面固定连接有固定管。该智能儿童胃肠造瘘管教学模型，具备能够观察插管的位置，并且能够在对模具进行注水或抽水等操作时，能够对是否有深处作出反应等优点，解决了不方便观察操作及渗水时不能够作出反应的问题。

摘要： 本发明涉及医疗教具技术领域，具体涉及一种基于蒙特卡洛算法的探索盒子自动生成血管教具方法，包括获取医学图像数据；基于医学数据对探索盒子进行初始化，得到初始化盒子；对初始化盒子进行高斯滤波，得到滤波盒子；对滤波盒子进行全局扫描，得到血管控制点；通过样条对血管控制点进行拟合，得到血管曲线；对血管曲线进行重采样，得到血管关键点；计算初始化盒子的阈值范围，并基于阈值范围使用血管关键点对血管进行重建，得到重建血管；基于滤波盒子的终点创建下一探索盒子并重新初始化，直至分析完医学数据；基于重建血管生成血管教具，解决现有的血管重建方法依赖用户交互，不能实现血管重建的全自动化功能的问题。

摘要： 本发明涉及医学教具技术领域，具体涉及一种基于包围盒自动行进的血管教具的快速生成方法，包括人工操作在原始三维数据上给出初始点和初始方向向量，并使用初始点和初始方向向量建立包围盒；通过初始点和初始方向向量进行偏移旋转计算，得到包围盒的范围；基于范围通过切片算法切出包围盒的六个面；基于六个面和血管入口求出血管出口，并以血管入口和血管出口做方向向量，得到已知方向向量；使用血管出口和已知方向向量重新建立包围盒，直至得到点数据组；通过样条对点数据组进行拟合，得到血管中心线；基于血管中心线进行血管重建并生成，得到血管教具，解决了现有的针对血管树的中心线提取方法依赖用户交互的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种漂浮导管教具，包括：底板，底板的第一侧面上设有人体模型，人体模型包括心脏模型，人体模型与颈部对应的位置具有开口；漂浮导管，设于底板的第一侧，漂浮导管的远端设有漂浮气囊，漂浮导管的远端穿过开口，且在底板上与心脏模型对应的位置可活动；多个固定件，多个固定件设于底板，多个固定件沿漂浮导管的远端在心脏模型对应的位置的活动方向间隔开布置，每个固定件能够固定漂浮导管上与其对应的部位；接管组件，接管组件设于底板的第一侧，接管组件与漂浮导管的近端相连，接管组件与心脏模型错开设置；卡片，卡片可拆卸地设于底板。本申请的漂浮导管教具不仅设置简单，便于讲解者操作，而且具有功能全面，生动形象等优点。

摘要： 本实用新型公开了一种用于气管插管教学及考核的可视喉镜系统，属于医学教育领域。一种用于气管插管教学及考核的可视喉镜系统，包括包括喉镜镜体和图像监视系统；喉镜镜体包括电源开关、喉镜体、喉镜镜片和光源及摄像组件；电源开关安装于喉镜体上端；喉镜镜片安装于喉镜体下端；光源及摄像组件安装于喉镜镜片侧端，可以使得学习者较直观的学习咽喉部解剖结构及气管插管操作的问题，还可使得气管插管培训及考核中，培训教师及考官能够较为清楚的了解考生在口腔及咽喉部操作时的细节，从而按照考生的不同掌握程度进行精确打分的问题，具有较高的实用价值，在临床技能培训及考核中应用前景广阔。

摘要： 本实用新型公开了一种PICC置管教学模具，包括主体、收纳机构和演示机构，所述主体的表面下方设置有收纳机构，所述主体的表面左侧设置有演示机构；所述演示机构包括：PICC导管，其设置于所述主体的表面左侧；支撑导丝，其设置于所述PICC导管的内部。该PICC置管教学模具，透视窗的设置可有效的便于学习者对心脏模型进行观察，从而增加了学习者的理解，人体模型采用了仿真硅胶材质，便于教学者及学习者进行更为逼真的演示及上手演练，插孔的设置便于初学者的理解，对初学者进行引导作用，收纳盒用于演示机构的收纳，避免演示机构内的模具丢失，便于教学者重复教学，降低教学成本，演示机构的模具分离便于学习者更好的理解。

摘要： 本实用新型涉及教具模块的技术领域，且公开了动车组无螺纹管教具模块，包括称重板，称重板的侧面开设有滑槽,称重板的上表面固定连接有六个固定杆，其中四个固定杆在称重板上方为两两对称设置，另外两个固定杆设置在称重板上方的右侧，左侧两对固定杆的上方分别设置有管体一，右侧两个固定杆上方设置有管体二，每个固定杆的内部均设置有转盘机构，通过设置称重板与六个固定杆配合管体一，随车机械师可以将管体一在固定杆上进行操作，这样可以用于练习对动车组无螺纹管件泄露时的应急处置操作，可以供随车机械师进行练习检修，并判断磨损、气密程度及应急维修状态等操作，同时可以全方位展示，提高了铁路培训部门的教学效果。