中职数学课堂

摘要： 如何在中职“多观察、多训练、多思考、多应用”数学思维训练法(四多思维训练法)的实践中推广使用具有师生互动优势、便捷高效的信息技术,是中职数学教学法的重要经验和实践总结。“四多思维训练法”倡导灵活多样的教学方式,在教学中引入信息技术后,不仅师生互动、学生能力发展有了新平台,也拓展了“兴趣是最好的老师”“数学即生活”的全新教学视角,营造了学生为主、师生互动、自主创新、轻松愉快的中职数学课堂氛围,取得增加中职数学课堂趣味性、激发学生对数学的兴趣、提高学生运用数学思维分析和解决问题能力的显著成效,为学生更快地适应社会对于“工匠型”人才的需求奠定了坚实的基础。

摘要： 考虑到中职学校的生源多样化,导致了学生在学习能力及接受水平方面呈现出明显的差异性,并且中职学生正处于青春期,特殊的年龄以及心理特征决定了在学习能力和认知能力方面的独立性和长短不一现状如果采用传统的一刀切教学方法很难覆盖不同层次学生的学习需求,必然会引发严重的两极分化现象。出于提高中职数学教学质量的考虑,本文主要分析将分层教学方法应用于中职数学教学过程中的相关路径,更好地迎合新课程改革的要求,推动职业教育的发展,也为中职学生的数学核心素养的提升提供良好的支持。

摘要： 随着经济的发展和进步,信息技术无处不在,在信息技术高速发展的同时也对现今的教学模式产生深刻的影响。如今,许多信息技术都引进了教学课堂,呈现信息技术与教学相结合的特点。数学是教学阶段重要的学科,其具有抽象化、逻辑性等特点,在信息技术不断进步的阶段,要将其与数学紧密地结合起来,建构简约实用的中职数学课堂,提高课堂教学效率,提高学生的学习数学的能力。

摘要： 在中职数学课堂教学实践中,为切实有效的突出学生的主体性地位,应该科学全面的建构“多维互动对话”课堂模式,积极有效地把握多维互动对话的相关概述,精准分析中职数学课堂教学活动的难点,积极运用高效化的策略,切实提升中职数学课堂教学实效,更好地夯实学生的数学素养。

摘要： 随着我国职业教育的飞速发展,职业学校生源的质量下滑现象日益突出,大多中职学生在初中阶段的数学基础不牢,没有养成良好的学习习惯,在中职学校时,很多学生厌学情绪较重,对数学不感兴趣,有的望而生畏,多数成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困扰。如何走出教师教得累、学生学得苦的困境,是当前急需解决的教学问题之一。

摘要： 本文研究的主要目的是数学问题情景在中职数学课堂的应用方式。中职阶段的学生处于如何树立正确的价值观与人生观的关键时期,但在实际教学的过程中,大部分的中职教师依旧采用传统的教学方式,使课堂的教学气氛变得沉闷而又枯燥,导致学生降低了对数学学习的兴趣,极其容易产生厌学的心理,因此,教师应该结合学生的实际情况以及教学内容设计合理的教学方案,以期可以达到提升中职学生的整个教学效率以及教学质量。

摘要： 现在国家提倡教学改革,增强学生的综合能力,而将数学文化融入中职数学课堂是对教学改革的践行,有助于提高学生的综合文化素养,激发学生数学学习的兴趣,下面就来探究一下数学文化融入中职课堂的必要性以及策略,以期为提高学生的核心素养提供一定的借鉴。

摘要： 随着新课程标准的深入发展,教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。数学与生活息息相关,是基础教育的重要科目,数学学习不仅影响着学生的升学成绩,更严重的是影响着学生未来的成长与发展以及思维能力和认知能力的提升。如何通过改革课堂教学,提高数学学习的趣味性,让学生依据自己的认知能力和认知水平,不断增加自己的数学知识储备,提高自身的数学思维能力,是实现学生在未来成长中高效认知、提高能力的重要措施。

摘要： 本文以中职数学课堂教学为例,提出了基于UMU教学平台的“四学六动”教学模式的构想,即“导学-督学-自学-辅学”的四学混合网络学习方式与“问卷-讨论-上传-游戏-抽奖-考试”六位一体的课堂教学互动类型。把微课、翻转课堂引入到具体学习任务中,开创性的进行课堂教学改革的有效尝试,具有一定的理论价值。本文按设计、实施、分析、反思四大环节进行,最后总结成果,有利于推进课程教学改进,可供其他同类中职课堂教学模式的变革提供经验和参考,具有一定的实践价值。

摘要： 随着云时代的来临,大数据受到更多人的关注.如果教师将大数据运用到中职数学教学中,不仅可以丰富课堂教学手段,提升课堂教学效果,而且还能让教师跳出传统数学教学僵化模式,更新中职数学老师教学思想,树立教师数据分析的教学观念;从而帮助学生构建数学分析的知识框架,培养学生的数学思维,挖掘学生的数学潜能,促进学生数学能力的发展,提高中职数学课堂的教学质量.本文基于“大数据”背景下浅谈如何运用好这一教学工具,打造优质的中职数学课堂.

摘要： 本申请公开了一种中职数学教师用数学作图器，包括第一划线板、第二划线板以及角度作图器，所述第一划线板一端固定连接滑动板，所述第一划线板的另一端贴合第二划线板的一端，所述第二划线板的另一端固定设有第一滑槽，所述第一划线板与第二划线板的侧壁顶端均刻有第一刻度线。通过第一划线板与第二划线板的设置，所画直线长度较长时，将单个第一划线板与第二划线板拼接使用，若是教师不方便进行拼接时，可通过拉动第一划线板与第二划线板，进而调整第一划线板与第二划线板之间的间距，进而可以将第一划线板与第二划线板的两端进行标记，进而保持所画的直线平行。

摘要： 本实用新型公开了一种中职数学教学用演示装置，包括收纳箱和顶箱，收纳箱的底部安装有底座，底座的底部四个拐角处均安装有脚刹式滚轮，收纳箱的两端中部均安装有第二电动伸缩杆，第二电动伸缩杆的顶部安装有顶箱，顶箱的底部连接有投影幕布，顶箱的一侧连接有工作台，工作台上安装有电源开关，顶箱的内部设有收纳槽，收纳槽的一端安装有制动箱，制动箱的内部安装有第二电机，第二电机的顶部安装有齿轮箱，该教学演示装置稳定性能强，灵活性强，便于移动，而且能根据场地需求调节演示台的高矮度，而且还配有视频播放设备，可以通过视频结合实际进行教学，而且整个装置能实现自动展开和收纳，还方便携带，操作十分简单方便，便于教学使用。

摘要： 本实用新型涉及教学展示装置技术领域，尤其为一种中职数学立体模型教学展示装置，包括展示装置本体，所述展示装置本体包括有底板、转动盘、调节组件和固定组件，所述底板基面的中间处设置有转动盘，所述转动盘基面的后侧设置有调节组件，所述调节组件的前侧设置有固定组件，通过设置的调节组件，转动转动把手可带动固定组件进行上下移动，从而可根据模型大小的不同调节固定组件的位置，使其可适用更多的模型，通过设置的夹紧弹簧和防滑凸块，可使模型在固定的过程中更加稳定，从而避免在展示的过程中掉落，且底板和转动盘之间设置有轴承座，使转动盘可进行转动，从而可更好的对模型进行展示，使老师在教学的过程中更加方便。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种中职数学多用教学设备，包括设备主体，所述设备主体包括“凹”字形安装架，安装架凹槽内部一侧设有第一书写黑板，安装架凹槽内部且位于第一书写黑板靠近安装架的一侧设有用于为老师提供更多书写空间的备用书写结构，安装架远离备用书写结构的一侧设有用于方便存放制图工具的储存结构，安装架底部中心处设有可方便对教学设备支撑结构，支撑结构底部设有支撑底板，支撑底板底部四个拐角处设有行走轮，通过设置备用书写结构，使得该教学设备可以提供较大的书写面积供老师备用，进而保证了上课效率以及效果。

摘要： 本实用新型涉及教学模型技术领域，具体为一种中职数学用多功能立体模型，包括模型总成，模型总成包括有异形模型和矩形模型，且异形模型位于矩形模型的顶部中心处，同时矩形模型包括有第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体，与此同时第二模型主体位于第一模型主体和第三模型主体之间，通过设置的模型总成可在进行组合安装和分解，从而可得到多种数学教学模型，为中职教学工作提供了多功能的立体模型，更具实用性和适用性，且通过设置的第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体不仅可作为教学模型使用，还可对其他教学用具进行收纳管理，以防丢失且防尘防污。

摘要： 本实用新型公开的属于数学教学技术领域，具体为中职数学教学用模型展示设备，包括展示设备主体和模型自动运输系统，所述展示设备主体的左侧和右侧均活动连接有六个盖板，所述盖板远离展示设备主体的一侧固定连接有拉手，所述展示设备主体的左侧和右侧均开设有与盖板配合使用的运输孔，所述展示设备主体内腔的左侧和右侧均设置有输送机构，解决了现有的展示设备多为单个支撑台，展示设备不具备对教学模型进行分层收纳的效果，且展示设备多通过使用者摆放模型，展示设备多通过使用者摆放模型，展示性能单一化，无法进行多元化的展示，不具备自动展示和自动存放的功能，减少了使用者对模型进行展示操作的便捷性。

摘要： 本实用新型涉及一种中职数学教学用教学用具存放设备，包括箱体，所述箱体的正面设置有活动门，所述活动门上设置有观察窗，所述箱体内分别设置有固定板和活动板，所述箱体内还设置有用于调节活动板的调节机构，所述固定板和活动板上均设置有夹持组件，所述固定板的下端设置有抽屉，所述调节机构包括设置于固定板顶部两侧的固定杆和双向丝杆。该中职数学教学用教学用具存放设备，通过设置调节机构，可以控制两个活动板之间的距离，从而改变箱体内部空间，使之满足对不同体积的教具进行分区放置，由夹持机构将放置的教具进行夹紧，对其起到有效的固定作用，使存放更加稳定，内部的教具不易发生混乱，使教具得到一定的保护。

摘要： 本实用新型涉及绘图教具技术领域，公开了一种中职数学用绘图教具，包括圆规支腿，所述圆规支腿的内部滑动连接有延长腿，所述延长腿的表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔的表面螺纹连接有螺栓，所述圆规支腿的一侧固定连接有固定卡，所述固定卡的内部转动连接有绘图杆，所述绘图杆的内部滑动连接有延长杆，所述圆规支腿的表面固定连接有固定栓，所述固定栓的外表面转动连接有固定条，所述固定条的内部螺纹连接有螺丝，所述绘图杆的表面开设有滑动槽，所述滑动槽的内部滑动连接有滑动块。本实用新型具有以下优点和效果：通过设置圆规支腿、延长腿、螺纹孔、螺栓、固定卡、绘图杆、延长杆、固定栓、固定条、螺丝、滑动槽和滑动块。

摘要： 本实用新型公开了多功能中职数学教学移动架，包括底座、万向轮和伸缩支撑柱，所述底座的上方固定设置有伸缩支撑柱，且伸缩支撑柱的中间上部位置设置有黑板，并且黑板底部设置有传送带，所述传送带左侧设置有第一转轮，且传送带右侧设置有第二转轮，所述传送带底部左侧设置有电机，且电机通过皮带与第一转轮连接。该多功能中职数学教学移动架在原有的黑板下方设置传送带、电机与转轮等结构，在使用粉笔书写时，启动电机通过皮带带动第一转轮转动，第一转轮转动带动传送带转动，传送黑板上落下的粉笔灰，且第一转轮与第二转轮表面设置有外齿，传送带内表面设置有内齿，二者相互啮合，避免传送过程中出现打滑现象。

摘要： 本实用新型公开了一种中职数学立体模型教学展示装置，包括支腿、第一放置板、第二放置板和第三放置板，两组所述支腿的上下端通过转轴设置两组第一放置板和两组第三放置板，两组支腿中间处设置有第一轴杆，两组支腿中间通过第一轴杆连接有第二放置板，两组第一轴杆上转动设置有两组第二放置板，两组第一放置板、第二放置板、第三放置板的一端底部均固定设置有连轴块，通过设置的第一轴杆、滑块、固定杆、侧杆、第二轴杆、第一放置板、第二放置板、第三放置板可以实现展示装置整体的快速折叠收纳，折叠后方便搬运，同时也能快速展开使用，避免了传统的整体结构在搬运非常的不方便。