简化运算
简化运算的相关文献在1980年到2022年内共计380篇,主要集中在数学、贸易经济、财政、金融
等领域,其中期刊论文380篇、专利文献12961篇;相关期刊169种,包括中学数学(初中版)、数理天地:初中版、数理天地:高中版等;
简化运算的相关文献由400位作者贡献,包括张同语、陈玉生、刘大鸣等。
简化运算—发文量
专利文献>
论文:12961篇
占比:97.15%
总计:13341篇
简化运算
-研究学者
- 张同语
- 陈玉生
- 刘大鸣
- 孙晓红
- 康宇
- 从建华
- 侯有岐
- 卜以军
- 吴健
- 孙小龙
- 张世林
- 张培强
- 张生吉
- 朱亚邦
- 朱传美
- 李红春
- 杨威
- 温日明
- 王义俊
- 王佩其
- 王健
- 王芳
- 程坚
- 罗峻
- 蔡勇全
- 蔡海涛
- 赵建勋
- 赵春祥
- 邵琼
- 郑杰
- Rene Cuillterier
- 丁广琳
- 丁称兴
- 丁连根
- 丁连根1
- 于春明
- 云时琴
- 付俊霞
- 任丹丹
- 任彦旭
- 伍德斌
- 伏建彬
- 何军
- 何小亚
- 何敏
- 何琴
- 何荣
- 佘媛媛
- 余久兵
- 余其权
-
-
曹春茂
-
-
摘要:
分析、解决直线与圆锥曲线交汇中,具有公共点的两条直线的斜率之和或斜率之积问题时,我们经常采用的就是“设而不求”技巧,对字母形式的代数运算以及推理能力的要求较高.为了简化运算,优化解题思维过程,现给出一种具有创新性的方法——在适当建立新的平面直角坐标系的基础上,借助“构造齐次式”,可巧妙处理此类问题.这种创新方法能够引导我们不断探索新颖别致的解法,培养探索精神,同时可帮助我们提升数学核心素养.
-
-
苗庆硕
-
-
摘要:
整体思想是建立在整体与局部这种对立统一辩证关系上的一种数学思想方法,它要求以广阔的视野来看待所研究的数学对象,在统揽全局的思想指导下,整体地考察和处理问题,再抓住个性特征谋求解题突破,以达到简化和优化解题的目的.经常有目的地引导学生进行这样的训练,能进一步培养学生思维的广泛性、敏捷性和深刻性,在教学和学习中应该受到重视.如在解答某些不等式的问题中,若将题设或结论视为整体,通过对整体结构的调节或转化,可以收到简化运算、降低思维难度、缩短推证过程之功效.本文通过分析不等式问题的典型题例的解法,从如何运用整体思想处理数学问题的角度,谈一些常用做法和使用经验,供同仁参考.
-
-
王昌林;
罗萍双
-
-
摘要:
解析几何试题的运算要求较高,如何简化解析几何中运算的策略很有意义.简化运算的方法有很多,如定义法、数形结合法、巧设未知数,几何分析,运用结论,特殊化等.本文予以论及.1运用定义,回归本质俗话说:“万变不离其宗”.其意为尽管形式上变化多端,其本质或目的不变,殊途同归.如何抓住本质呢?最好的办法就是回归定义.利用定义解题,可以有效缩短解题过程,优化思维品质.
-
-
-
刁俊东
-
-
摘要:
“设而不求”是高中数学中一种非常特殊的解题技巧与方法,是数学整体思想的一个特例,通过整体结构意义上的变式与拓展以及整体思维的应用来分析与处理问题,更是破解平面解析几何问题,特别是圆锥曲线问题中的基本手段之一.在破解圆锥曲线问题中,“设而不求”可以有效融合参数的关系式,整体处理,大大减少代数运算量,结合定义巧切入、向量妙应用、利用不等式、借助“点差法”、平几妙突破等方式来“设而不求”,优化过程,简化运算,提升解题效益.
-
-
杨红
-
-
摘要:
高三复习课阶段,解题教学就成为了课堂教学的“主旋律”.解题教学不能“就题论题”,而是要做到“归一类、得一法、通一片”,但现实教学中,不少教师的教学有避免“就题论题”现象的想法,但“就法论法”的现象依然明显.笔者最近听了一节高三复习课,深有感触.1教学过程简介韦达定理可以表示出一元二次方程两根关系,代入式子即可对参数进行运算,从而利用“整体代换,设而不求”来实现简化运算的目的.但有时候式子的结构呈现“非对称性”,无法直接利用韦达定理代换.
-
-
-
-
周跃佳
-
-
摘要:
参数方程是曲线在直角坐标系下的另一种表达形式,它将普通方程中的x和y均转化为依赖于同一个新变量(参数)的函数,将二元变量问题转化为一元变量问题,有利于解决曲线之间的关系问题。本节课主要任务是复习高考常考题型:参数方程与普通方程互化问题,弦长问题,距离问题,直线参数方程t的几何意义,与动点有关的取值范围和最值问题。解决此类问题的基本思想是:消参识形与留参(增参)助解。即通过消参将问题转化为普通方程利于识别曲线的类型;通过引入参数,减少变量,简化运算,有助于解决问题。
-
-
王佩其
-
-
摘要:
解数学题,优先考虑定义法,因为巧用定义往往能起到优化思维、简化运算的解题效果,抛物线问题更是如此。那么抛物线定义有哪些应用呢?下面介绍三个典型应用,供大家学习参考。一、利用抛物线定义求焦半径例1(1)已知抛物线C:y^(2)=2px(p>0)的焦点为F,过焦点且斜率为2√2的直线l与抛物线C交于A,B(A在B的上方)两点,若|AF|=λ|BF|。