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第二语言教学

第二语言教学的相关文献在1982年到2022年内共计634篇,主要集中在汉语、常用外国语、语言学 等领域,其中期刊论文628篇、会议论文5篇、专利文献519723篇;相关期刊352种,包括中国民族教育、海外华文教育、民族教育研究等; 相关会议3种,包括2006年全球化背景下的多元文化教育国际论坛、2000年国际汉语教学学术研讨会、第十三届国际汉语教学学术研讨会 等;第二语言教学的相关文献由625位作者贡献,包括刘熠、李泉、那英志等。

第二语言教学—发文量

期刊论文>

论文:628 占比:0.12%

会议论文>

论文:5 占比:0.00%

专利文献>

论文:519723 占比:99.88%

总计:520356篇

第二语言教学—发文趋势图

第二语言教学

-研究学者

  • 刘熠
  • 李泉
  • 那英志
  • 陆俭明
  • 习觅哲
  • 关彦庆
  • 周宇岚
  • 徐学文
  • 柳慧
  • 武玉洁
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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年份

    • 曹文
    • 摘要: 长期以来,汉语语调教学理论上无所依傍,但这样的局面如今已发生改变。本文对自赵元任先生以来的汉语语调研究做了三个阶段的简要回顾,并认可林茂灿提出的“双要素/三事件”框架。随后笔者基于多年的研究心得和汉语教学实践经验,主张声调结合语调进行教学与训练,并提出了建议性的汉语语调教学内容及安排,包括单字语调、变调连调、调核单元、标记词语等。
    • 葛宇帆
    • 摘要: 量词是汉藏语系中的独特存在,而名量词不仅是量词主体的主要组成部分,更是体现汉语丰富表现力的重要因素。名量词在汉语日常交际中的出现越来越高频,来源应用越来越复杂,已经成为汉语作为第二语言教学中的重点和难点。文章分析了以汉语作为第二语言的名量词习得现状,探讨了习得策略。
    • 阿热依·邓哈孜
    • 摘要: 准确且细致的描写语言现象及语法规则,既是语言发展的内在要求,也是第二语言教学的现实需求.语料标记、语法单位界定方法符合语言习得规律,能帮助学生树立正确语言观并构建科学的语言学习系统.语言描写法在现代哈萨克语教学中的深入应用,有助于培养学生正确的语言观和语法观,可以帮助学生快速识别语法现象并正确使用语法规则,加深对现代哈萨克语内部结构的认知,进而有助于深化现代哈萨克语句法结构关系的研究.
    • 王婧
    • 摘要: 近来二语教师情感体验日益受到关注,教师情感能力亟需发展。《语言教学中的情感过山车》由Christina Gkonou、Jean-Marc Dewaele和Jim King主编,于2020年出版。该书揭示了语言教师情感的动态性和复杂性,强调了语言教师情感能力发展的重要性。其研究内容涵盖了情感智力、韧性、情感调节等多个方面的情感问题。该书研究方法创新,研究角度多元,对推进二语教师情感研究具有重要的意义。
    • 王希竹; 金晓艳
    • 摘要: 相较于阅读、听力及书写能力,大多数高级阶段韩国汉语学习者口语实用能力较差,尤其是口语产出过程中大量非流利停顿现象的出现,严重影响其口语产出的流利程度.以勒韦(Levelt)的自我监控策略为基础,设计口语测评实验,结合即时回顾访谈,从时长分布区间及句内分布位置两个角度,对高级阶段韩国留学生口语产出过程中出现不同类型非流利停顿现象的成因、功能、出现频率以及分布特征进行多维度的考察与分析,其目的在于为汉语作为第二语言课堂教学以及相关研究提供具有实用性的参考意见.
    • 李荣炜; 丰国欣
    • 摘要: 声调是汉语音节所固有的且极为重要的组成部分,也是汉语区别于其他语言的特征之一,同一套声韵母组合在不同声调的搭配下有不同含义。因此,声调是汉语学习者无法忽略的学习内容,同时也是对外汉语教学中教师“教”与学生“学”的一大难题。本文通过探索对外汉语教学中声调教学所存在的问题,结合汉语学习者所出现的“洋腔洋调”现象,分析汉语学习者常见的声调偏误,探讨偏误的产生原因,并提出相应的教学建议。
    • 尉万传
    • 摘要: 第二语言学习的特殊性,决定了学习者极易产生焦虑和抑制.语言教师在课堂教学中应充分运用表扬言语行为激发学习者的兴趣和动机.在实施表扬时,应注意表扬的量、度、效度和灵活性,并适当辅以非语言手段,适时运用鼓励式、启发式和表扬式批评等不同表演类型,从而提高第二语言教学效率.
    • 夏椰柯
    • 摘要: 自二十一世纪以来,西方认知科学界"身体"拉入认知领域进行研究,并形成了认知语言学.国内对语言认知身体转向方面的研究比较少.在许先文教授明确提出了"语言具身认知"这个概念后,兴起了一股从语言具身认知这个方面思考语言教学的浪潮.本文首先解释"语言与身体""认知与身体"的重要性,然后阐释"语言具身认知"的概念,最后探讨语言具身认知理论对第二语言教学的启示.
    • 李京京
    • 摘要: "体演文化"教学法作为一种新型教学模式,在第二语言教学研究领域受到广泛关注与支持.该理论揭示了语言学习的本质,为突破第二语言习得的壁垒提供了新的视角和高效的方法.本文尝试从探讨"体演文化"教学法的内涵与意义出发,将其和传统教学方法进行比较,分析它的特点和优势,同时,也从实际课堂教学的视角审视,思考其在具体应用中可能遇到的困难和面临的问题.
    • 李京京
    • 摘要: “体演文化”教学法作为一种新型教学模式,在第二语言教学研究领域受到广泛关注与支持。该理论揭示了语言学习的本质,为突破第二语言习得的壁垒提供了新的视角和高效的方法。本文尝试从探讨“体演文化”教学法的内涵与意义出发,将其和传统教学方法进行比较,分析它的特点和优势,同时,也从实际课堂教学的视角审视,思考其在具体应用中可能遇到的困难和面临的问题。
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