章句

摘要： 汉代经学史上,经师兴立家法之浪潮的消退和它出现一样,皆是引人注目的现象。本文以为,汉代的博士制度不仅是家法兴起之源,也为家法的衰退埋下祸根;章句之学诱发了家法衰弱,古文经学对家法的冲击使得家法逐步走向崩溃。

摘要： 汉代经学发展呈现“章句化”倾向.学界关于“章句”的性质、起源、形式与内容特征等,众说纷纭,亟待厘清.章句之名始于春秋末期,其初义为“离章析句”,至汉代成为包含义理与训诂的学术形式.汉代章句之学有大、小章句之分,且与师法、家法观念纠缠在一起.就章句之学兴衰原因的探讨,也往往着眼于章句之学本身所呈现的弊端,即“繁琐”与“破坏大体”,而欠缺由政治与学术关系的角度深入探讨.厘清章句之学的发展历程,对于把握汉代经学发展与政治权威的关系至为关键.

摘要： 学界将《文心雕龙·附会》的主旨理解为谋篇布局是不准确的,它是文章草创完成后对文章辞与意的修改,重点是使文章的各个部分前后呼应、首尾贯通,成为一个有机整体。《附会》与《镕裁》和《章句》的区别是,《镕裁》强调的是草创阶段对文意的规范和文辞的剪裁,《章句》强调的是写作过程中如何合理安排文章的段落和句子,《附会》则是在文章草创完成以后对文意和文辞的前后贯通。三者是针对文学创作过程的不同阶段出现的不同问题而言的,既相对独立,又相辅相成。

摘要： 赵子贤先生搜集编纂的《西和乞巧歌》自出版以来,因其重要的社会历史文化价值而反响很大.其章句结撰也很有特色,"断章有检,积句不恒",《西和乞巧歌》多以四句为章,次则三句为章,及少量八句、十句为章的;句式以七言为主,间以杂言.乞巧歌章句韵散结合,齐整谐婉又不失灵活机变,体现了子贤先生编纂的匠心独运.

摘要： 古籍注釋中主要的經常出現的名稱有注、傳、疏、箋、訓、故、論、説、章句、正義、集解等。圖注是古籍注釋的一種體例,它常常以一個"圖"字出現在古籍名稱中,古今學者很少論及,但它却以一種特有方法和體例實實在在地存在着,由來已久,且功用又是其他注釋不可替代的,《三禮圖》是其開創者。古代學者對古籍注釋在其名稱、内容、方法上有一些論述,但主要針對和儒家經典相關的。當代學者論及得並不多,有的按注釋内容、性質、知識量進行分類,有的將常見的體式總結爲"集注""譯注"等七類,有的將古注分爲傳注、集解、義疏三大類,但都有些褊狹,缺乏嚴密性。注釋名稱並不等於注釋體例,講到體例必須是内容和具體格式的統一,古籍注釋體例實爲注、疏、章句、集解、圖注五種。

摘要： "章"字由"丶"这一符号演变而来,就外文(字形)而观,有终止之意,为文体结构之单位;就内义(字义)而言,有解经之功,为离析文意之手段.《文心雕龙》以"宅情"释"章",使"章"与"情"发生关联."宅"之内向性与"章"之外倾性,张力式铸成"章"对于"情"的收放隐显功能.如何以"宅情"为根基而"总义""成章"?刘勰提出动情为文、因情立体和控引情理等方法.考释《文心雕龙》之"章"义,诠解《章句》篇之"宅情曰章",可以发现作为刘勰文论关键词的"章",在由章句之学到文章之学的语义演变中扮演着非常重要的角色.

摘要： "章"字由"丶"这一符号演变而来,就外文(字形)而观,有终止之意,为文体结构之单位;就内义(字义)而言,有解经之功,为离析文意之手段。《文心雕龙》以"宅情"释"章",使"章"与"情"发生关联。"宅"之内向性与"章"之外倾性,张力式铸成"章"对于"情"的收放隐显功能。如何以"宅情"为根基而"总义""成章"?刘勰提出动情为文、因情立体和控引情理等方法。考释《文心雕龙》之"章"义,诠解《章句》篇之"宅情曰章",可以发现作为刘勰文论关键词的"章",在由章句之学到文章之学的语义演变中扮演着非常重要的角色。

摘要： 学界将《文心雕龙·附会》的主旨理解为谋篇布局是不准确的,它是文章草创完成后对文章辞与意的修改,重点是使文章的各个部分前后呼应、首尾贯通,成为一个有机整体.《附会》与《镕裁》和《章句》的区别是,《镕裁》强调的是草创阶段对文意的规范和文辞的剪裁,《章句》强调的是写作过程中如何合理安排文章的段落和句子,《附会》则是在文章草创完成以后对文意和文辞的前后贯通.三者是针对文学创作过程的不同阶段出现的不同问题而言的,既相对独立,又相辅相成.

摘要： 本发明涉及一种用电子装置对文章句子快速进行的分类及检索方法，电子装置按特定的分类方法生成文章句子的分类目录表，在检索时：用户打开的电子书内容，处理器逐个提取每个句子，并查找到该句子所在的分类目录，将分类目录名称作为分类标记附注添加到该句子上，带分类标记的句子被用户选中后，句子读取指针定位到分类目录，对其中的句子进行输出。通过本发明为人们阅读优秀经典文章提供了一种全新的学习模式。用户在学习过程中可以将自己感兴趣的内容进行标注，并建立自己的阅读笔记数据库。读者也可以对现成的素材库根据自己的偏好进行修改完善，并通过网络与他人共享学习，在共同协作学习中提高阅读及学习效率。