中等生
中等生的相关文献在1983年到2022年内共计1134篇,主要集中在教育、社会学、常用外国语
等领域,其中期刊论文1133篇、会议论文1篇、专利文献17098篇;相关期刊578种,包括女性天地、成才之路、少年儿童研究等;
相关会议1种,包括军队院校数学课程创新教学研讨会等;中等生的相关文献由1069位作者贡献,包括刘继荣、张荣、佚名等。
中等生—发文量
专利文献>
论文:17098篇
占比:93.78%
总计:18232篇
中等生
-研究学者
- 刘继荣
- 张荣
- 佚名
- 郭召良
- 陈建平
- 付启胜
- 张波
- 徐业毅
- 申卫革
- 程刚
- 章郑贤秀
- 许小请
- 万玉梅
- 于琳
- 任勇
- 倪青群
- 冯志坚
- 刘丹
- 刘仕建
- 刘伟
- 刘如英
- 刘安
- 刘慧娴
- 刘翠英
- 匡煜华
- 原雁翔
- 史峰
- 叶雯妙
- 吕京
- 吴传姬
- 周琴
- 孙丽巍
- 孙尚国
- 孙殿玲
- 宋淑芸
- 庾杰
- 廖鹏程
- 张世钦
- 张丽琴
- 张凤敏
- 张敏
- 张晶晶
- 张玉娟
- 张胜芳
- 张雁封
- 徐莉
- 支惠
- 曹岳元
- 本刊编辑部
- 朱卫平
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周彩宇
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摘要:
《初中历史新课程标准(部编版)》鼓励学生自主、合作、探究学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。“三段任务驱动式”学习模式,从新知预习、合作探究、形成能力;小结、巩固所学内容等上课环节上把三个层次的学生(一号、二号优等生,三号、四号、五号、六号中等生,七号八号待优生)的学习任务做了详细的部署、安排。
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张文丽
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摘要:
中等生是指由于思想意识、行为习惯、认识能力、价值取向、个性情感、意志和学习状况等原因形成的,缺乏强烈的竞争意识,自我价值观念淡薄,定向、定位偏离自我,在单位教育教学体中处于中间状态为特征的群体,是单位教育教学体中规模较大,人数较多的群体,更是实现单位教育教学整体推进不可忽视的群体。在我们平时的教学工作中,“向上看”和“向下看”的时候多,对中等生的关注较少。教育工作者应该且必须关注这一群体,关心他们,爱护他们,帮助他们,进而促使他们健康发展。
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钱群梅
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摘要:
让中等生优秀起来可以推动优生拉动后进生,是促进班级管理提质增效的重要策略和必由之路。在班级管理中给中等生关爱、给他们更多获得成功的机会、多给予他们肯定,可以让原本脆弱、不自信的内心变强大,可以点燃他们的激情、激发他们的斗志,促进他们变优秀。
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滕晓云
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摘要:
性情温和、不善言辞的“中等生”女孩,能做好“社会化学习”的组长吗?在学习如何做组长的路上,她作出了许多改变,找到了与同伴交流讨论的方法,也变得更加自信开朗。她就像一株静静的蒲公英,被“社会化学习”这阵风吹过,落地生根。
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陈佳莉
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摘要:
上学期期末考前一周,我被学生处通知班里一名女生小付谈恋爱被举报。该女生是传统意义上的中等生,学习成绩一般但学习态度端正,课堂表现平平从不主动举手,也从不主动找老师问问题,但也从不惹事闹事,默默无闻在班里存在感不强。因此这样的“乖孩子”会谈恋爱我是万万没想到的,但事情已经发生,身为班主任我必须立刻着手处理。我马上联系了该生的家长,让他们速来学校。
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刘建生
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摘要:
不可否认,在我们的班级中都会存在后进生。身为一名班主任,我进行了大量的探索,总结出了几条“锦囊妙计”。从实际成效来看,这些方法用起来效果还是非常理想的。一是善于发现后进生身上的闪光点。尽管后进生的头上仿佛贴着标签,但他们绝不是一无是处的,身上也有着不易觉察的优点、长处及闪光点。对此,班主任老师要手握“放大镜”或“显微镜”,不断寻找、发现他们的闪光点,促其向中等生或优秀生转化。
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杜贵昌
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摘要:
选入人教版新编初中语文课本中的教读古诗28首、词7篇,这些脍炙人口的古诗词分布于各册教材中:初中一年级上下册各有诗4首与6首;初中二年级上册诗9首、词1篇,下册诗4首;初中三年级上册诗2首、词1篇,下册诗3首、词5篇。另外,每册教材最后一个单元选编优质“课外古诗词诵读”8篇,目的是让学生从教读古诗词课文中学到的知识及方法迁移到“课外古诗词诵读”中,为学有余力的优生“加餐”,中等生尝试学习。教材所选古诗词皆为传承不衰的名篇,具有极高的欣赏价值,在陶冶学生情操,美化学生心灵,提升学生语文素养等方面,都具有重要的指导和教育意义。
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摘要:
背书对于学生来说,是非常重要的。有效的背书方法能够提高学习的效率,但如何做到有效又轻松的背书让许多同学苦不堪言。有些同学说:“我是班里的中等生,特别美慕同班的某位同学,平时看他不怎么学习、不怎么背课文,但每次老师点名让他默写背诵,却答得最顺利……”不是别人半夜偷偷起来背书,也不是别人有特异功能,而是别人掌握了记忆的方法。
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盛兆勇;
谭双双
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摘要:
中等生在班级中占大多数,是班级构成的核心群体。他们在学习、纪律等各方面表现并不差,但也存在一些容易忽略的问题。学生的可塑性始终处于发展变化之中,如果教师简单地依据成绩将学生划分“三六九等”,自然就会陷入“抓两头带中间”的误区,这既不利于教育管理班级,也不利于培养发展学生。对于中等学生这个群体,教师既要找到他们在学习生活中表现出来的优、缺点,也要看到他们在课外活动或日常生活中的不足和问题。教师应坚持用欣赏的眼光看待每位学生,准确了解他们的内心想法。
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本刊编辑部;
围子;
祝鱼
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摘要:
我参加过无数次数学、物理竞赛,但我明明这几科成绩中等,别说获胜,连个优胜奖都得不到。可就是因为中等生身份,什么比赛我好像都能掺一脚,又好像什么都想努力搏一搏。有时候我们很幸运,得到一个安慰奖;有时候越是努力越是证明自己天资平平。你有过这样的陪跑时刻吗?关于陪跑,你有什么想分享的呢?
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王岳;
赵蓉
- 《军队院校数学课程创新教学研讨会》
| 2012年
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摘要:
随着国家政治经济和科学的全面发展,我国的教育也在不断改革创新,当下我国的教学方法仍比较陈旧,与现在提倡的素质教育相违背,甚至阻碍学生的学习成长,这个问题需要特别关注和认真思考,其问题主要有传授知识为主,教师活动为主,以中等生为主等。