移动教育

摘要： 目的:探讨以Heider平衡理论为基础的移动教育对意外妊娠人工流产手术患者的影响。方法:选取2019年11月1日~2020年6月30日106例意外妊娠行人工流产手术患者随机分为对照组和干预组各53例,对照组实施常规护理干预,干预组在此基础上实施以Heider平衡理论为基础的移动教育,比较两组人工流产危害知晓率、术后即刻避孕意识、术后年避孕方式选择、术后1年再次意外妊娠发生率、生殖健康知识掌握情况。结果:干预组人工流产手术危害知晓率、术后即刻避孕意识高于对照组(P<0.05);干预组术后1年选择高效避孕方式高于对照组(P<0.05),再次意外妊娠发生率低于对照组(P<0.05);干预组生殖健康知识评分比较高于对照组(P<0.01)。结论:以Heider平衡理论为基础的移动教育可提高意外妊娠人工流产手术患者的生殖健康认知水平,帮助患者选择正确的避孕方式,降低再次意外妊娠发生率。

摘要： 综述近几年我国微信移动应用在延续性护理健康教育在实施过程中存在的问题,主要包括患者对推送内容阅读量不高、老年患者参与度不高、患者自律性不够、有安全隐私泄露的可能及缺乏相关专业团队.针对存在问题原因分析可能为信息源过多,有效信息不足或信息过于专业化;相关法律法规不健全;患者对自我健康管理意识薄弱;老年患者使用智能手机有困难;微信移动健康教育覆盖面不高.针对存在问题提出解决策略包括:采取一些激励患者阅读的手段;借鉴国外的一些监督管理手段,确保网络安全;控制推送内容的质量;鼓励患者家属参与,采取以老带新的策略教会患者使用智能手机;成立多学科合作的专业维护微信健康教育应用团队.

摘要： 目的 探讨线上与线下相结合的移动教育平台在神经内科护士规范化培训中的应用效果.方法 选取2019年1月～2020年12月在中山大学附属第三医院神经内科进行规范化培训的64名护士作为研究对象.实验组采用移动教育平台进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学,比较两组培训耗时、教学满意度、学习积极性.结果 在耗时方面,实验组路程耗费时间、课程考核评价时间低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在教学满意度方面,实验组对总体教学活动、教学开展形式、业务学习效果、病例讨论效果的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在学习积极性方面,实验组的病例讨论参与积极性高于对照组,(P<0.05).结论 线上与线下相结合的移动教育平台教学模式有利于减少培训耗时、提高护士的学习积极性,提高护士对规范化培训的满意度.

摘要： [目的/意义]探究K12教育类APP用户的持续使用对推进教育行业良性发展和相对公平具有实践意义.[方法/过程]以代表性平台作业帮APP为研究对象,采集并筛选有参考价值的用户真实评论,运用扎根理论对数据文本进行三段编码处理和饱和度检验.[结果/结论]从信息生态视角出发整合成信息、信息环境、信息技术、信息人和持续使用5个主范畴,构建了移动教育用户持续使用影响因素模型并阐述了作用路径.

摘要： 思想政治教育载体选择和运用直接关系到思想政治教育的效果。在新课程改革背景下,高校应准确把握思想政治教育的新要求,探索网络思想政治教育的新途径,构建网络思想政治教育平台协同管理机制,增强学生思想政治教育的实效性。

摘要： 学习动机对二语习得和外语学习成效具有极为重要的作用.大数据时代,要充分利用移动教育这种即时性和互动性强的学习方式,多维度设计教学方案提高教学质量,多角度联系家长增进家校沟通,多层次帮助学生促进学习,以此强化小学生的英语学习动机,是未来小学英语信息化发展的主要方向.

摘要： 移动学习已经成为了信息化教育的新热点,为了有效的开展移动学习,文章从如何科学开发移动学习APP与提高移动教学效果两个方面进行了研究.根据移动学习的独特性,分别分析了移动学习APP的软件开发者要注意内容和界面等方面的设计要点,以及在移动教学开展过程中教学者和学习者要注意的一些提高成效的教学和学习策略.通过文章的分析研究,旨在促进信息化教学和移动学习的完善与创新.

摘要： 随着“互联网+教育”的不断发展,提出了教育信息化的概念,信息技术不断产生新的教育内容,手段和方法。基于教育信息化的背景,其与固定学习场所采用的教育方式相比,移动教育具有便利性,灵活性,移动性和高效性等特点。推动移动教育发展,并不是一方的责任,更多的是需要全员的共同努力。移动教育不仅承担着改变学习方式的任务,同时也承担着不断创新和发展的使命。但是移动教育在真正使用和推广中面临着重重困难,如何推动移动教育的发展、提高移动教育的使用率,这些都是值得思考的问题。

摘要： 在传统的大学英语课堂教学中,讲授型教学模式曾经发挥过重要的作用.但由于时代的不断发展,对英语运用能力的要求也在不断提高.基于"互联网+"的大学英语教学模式是一种新兴的教学方式,它是传统课堂和计算机多媒体下的大学英语教学模式的延伸和补充,它的灵活性、便捷性和多元性将发展为一种新兴的英语学习模式.

摘要： 移动教育是基于计算机技术及无线通信技术发展起来的一种全新教学模式,其改变了传统教学模式,具有方便性、移动性、及时性和互动性的特点.本文在阐述移动教育模式应用特点的基础上,就其在医学检验教学中的具体应用展开分析,同时指出相关应用要点,期望能实现移动教育模式与医学检验教学的深度融合,进而提升医学检验教学质量,促进学生全面发展.

摘要： 在我国,移动教育在职前教师教育中的应用刚刚起步,但它是一个充满前景的领域.本文首先论述了移动教育的概念和定义,然后论述了我国职前教师教育中存在的问题以及实施移动教育的必要性,在此基础上重点论证了如何在职前教师教育中实施移动教育.

摘要： 随着移动计算技术和移动通信技术的飞速发展,以手机为载体的移动教育(MP-Learning)将会成为未来远程教育发展的重要方向,而高品质的学习内容将是保障MP-Learning学习效果和质量的基础,本文通过介绍移动教育的发展并且结合手机的特点,论述了以手机为载体,集移动互联网和现代教育为一体的MP-Learning内容设计原则。

摘要： 手机短消息作为一种新媒体,已经融入人们的生活。根据相关研究可知,青少年群体是手机短消息的主要使用群体。本研究基于"使用与满足"理论,采用自编问卷的方式,对研究生手机短消息使用动机情况进行调查,试图为当前基于短消息的移动教育的相关研究提供参考。问卷分为研究生手机短消息使用基本情况调查问卷和手机短消息使用动机强烈程度量表两部分,分别测量研究生手机短消息使用的基本情况以及动机的强烈程度。研究结果表明,研究生手机短消息使用动机中人际交往类的动机最为强烈。结合本研究得到的数据,对当前基于短消息的移动教育的相关研究给出了一些自己的看法。

摘要： 随着移动通信技术的进步,移动教育这种教育形式应运产生.本文针对移动教育这一新的学习方式,通过文献调研的方法,对移动教育和远程学习支助服务进行了分析,并将二者结合进行了探讨,希望可以从中找到一个新的研究方向.

摘要： 本文根据我国目前移动通讯的具体情况,提出了基于手机短信的远程教育移动学习模式.根据这一思想,结合现有我校网络教学平台设计出用于当前现代远程教学的移动教学系统.这种移动学习模式是为了避免因学生的流动性而造成学习信息不能及时传达给学生的尴尬局面而设计,同时也增加了向学生定时发送学习知识点的导学模块,合理的将教学资源与学生、教师通过移动手机短信结合在一起,以督促学生更好的完成学习任务.

摘要： 在自媒体时代背景下，校园传播媒介的发展应更好地帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。借助移动媒体，实现信息获取、情感交流，往往能够吸引更多的学生回归校园主流生活，并以学习作为首要关注点展开各类兴趣话题，从而不断提升大学生的媒介使用素养。各类信息服务通过移动Web和微信等平台，为教师和学生提供的高质量校内的教学及服务资讯。而通过移动终端的课堂互动方式教学带来的变革，使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性。教师则可以根据教学内容的特点，通过个性化的教学途径。进一步激发学生的参与度。基于手机的移动学习是未来的一种重要学习模式，也是未来现代教育技术应用的必然趋势。HClick课堂互动教学已在校内普遍使用，从教师的使用情况来看，既让教师要了解学生的“到课率”情况，也为教师及时了解课堂教学效果提供了方便，使用便捷、效果良好;从学生的使用情况来看，界面较友好、使用简单，对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会，如内向型孩子或者高年级不爱回答问题的学生，同时，让参与听课的学生能集中注意力。可以用于课后统计每道题的难易度，为建立长期的题库和成绩表提供数据统计。

摘要： 在自媒体时代背景下，校园传播媒介的发展应更好地帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。借助移动媒体，实现信息获取、情感交流，往往能够吸引更多的学生回归校园主流生活，并以学习作为首要关注点展开各类兴趣话题，从而不断提升大学生的媒介使用素养。各类信息服务通过移动Web和微信等平台，为教师和学生提供的高质量校内的教学及服务资讯。而通过移动终端的课堂互动方式教学带来的变革，使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性。教师则可以根据教学内容的特点，通过个性化的教学途径。进一步激发学生的参与度。基于手机的移动学习是未来的一种重要学习模式，也是未来现代教育技术应用的必然趋势。HClick课堂互动教学已在校内普遍使用，从教师的使用情况来看，既让教师要了解学生的“到课率”情况，也为教师及时了解课堂教学效果提供了方便，使用便捷、效果良好;从学生的使用情况来看，界面较友好、使用简单，对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会，如内向型孩子或者高年级不爱回答问题的学生，同时，让参与听课的学生能集中注意力。可以用于课后统计每道题的难易度，为建立长期的题库和成绩表提供数据统计。

摘要： 在自媒体时代背景下，校园传播媒介的发展应更好地帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。借助移动媒体，实现信息获取、情感交流，往往能够吸引更多的学生回归校园主流生活，并以学习作为首要关注点展开各类兴趣话题，从而不断提升大学生的媒介使用素养。各类信息服务通过移动Web和微信等平台，为教师和学生提供的高质量校内的教学及服务资讯。而通过移动终端的课堂互动方式教学带来的变革，使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性。教师则可以根据教学内容的特点，通过个性化的教学途径。进一步激发学生的参与度。基于手机的移动学习是未来的一种重要学习模式，也是未来现代教育技术应用的必然趋势。HClick课堂互动教学已在校内普遍使用，从教师的使用情况来看，既让教师要了解学生的“到课率”情况，也为教师及时了解课堂教学效果提供了方便，使用便捷、效果良好;从学生的使用情况来看，界面较友好、使用简单，对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会，如内向型孩子或者高年级不爱回答问题的学生，同时，让参与听课的学生能集中注意力。可以用于课后统计每道题的难易度，为建立长期的题库和成绩表提供数据统计。

摘要： 在自媒体时代背景下，校园传播媒介的发展应更好地帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。借助移动媒体，实现信息获取、情感交流，往往能够吸引更多的学生回归校园主流生活，并以学习作为首要关注点展开各类兴趣话题，从而不断提升大学生的媒介使用素养。各类信息服务通过移动Web和微信等平台，为教师和学生提供的高质量校内的教学及服务资讯。而通过移动终端的课堂互动方式教学带来的变革，使每个学生都有参与课堂的权利，体现了公平性、全体性以及科学性。教师则可以根据教学内容的特点，通过个性化的教学途径。进一步激发学生的参与度。基于手机的移动学习是未来的一种重要学习模式，也是未来现代教育技术应用的必然趋势。HClick课堂互动教学已在校内普遍使用，从教师的使用情况来看，既让教师要了解学生的“到课率”情况，也为教师及时了解课堂教学效果提供了方便，使用便捷、效果良好;从学生的使用情况来看，界面较友好、使用简单，对那些不愿意表露自己意见的学生一样给他们回答问题的机会，如内向型孩子或者高年级不爱回答问题的学生，同时，让参与听课的学生能集中注意力。可以用于课后统计每道题的难易度，为建立长期的题库和成绩表提供数据统计。

摘要： 当前，在国内对于移动学习的体验研究还很少，本体验研究将受访者体验的结果进行定量和定性分析，得出大学生对移动学习需求程度、认可态度、学习方式、功能需求等结论。对移动学习系统的开发、移动学习资源的开发、移动学习的推广具有一定的参考价值。

摘要： 在移动节点MN从访问路由器AR3移动到访问路由器AR4时，从向移动代理MA1发送多联编请求开始移动(①)。接收到多联编请求的移动代理MA1自身制成未来的CoA(推定CoA)。在联编·高速缓冲存储器上的移动节点MN输入的Mbit设置为on后，向转送目标地址追加该推定CoA(②)。如果接收到以后被打包的给移动节点MN分组，则移动代理MA1根据联编·高速缓冲存储器，向CoA3、推定CoA2、推定CoA4隧道转送它(③)。

摘要： 本发明提供一种可移动的教育培训用远程教育装置，包括工作台，远程教育主机，轴座，可调节支架结构，可调节限位遮挡架结构，便拆卸移动架结构，限位架，监控，连接座，显示屏，指纹识别模组，麦克风，第一远程交互摄像头，可调节延长架结构，连接支架，横向连接架，第二远程交互摄像头，补光灯和底部支架，所述的远程教育主机螺栓安装在工作台的中下部；所述的轴座螺栓安装在工作台的下部四角处。本发明伸缩杆分别插接在倒U型支管的下部前后两侧，有利于在使用时方便根据需求调整伸缩杆插接在倒U型支管内长度，进而方便调整工作台的高度；延长板插接在横向储存框的内部右侧，有利于能够增加工作台的操作面积。

摘要： 本发明的目的是实现具有多个通信接口的移动通信终端的有效通信。在发送数据时，移动通信终端(100)选择通信接口(102)。移动通信终端(100)经由与所选择的通信接口(102)相对应的通信网络(108)向移动通信管理装置(200)发送数据。移动通信管理装置(200)将数据传送到通信装置(500)。移动通信终端(100)向传输数据分配用于唯一标识移动通信终端(100)的终端标识地址以及用于标识通信网络(108)中有效的通信接口(102)的通信接口标识地址。

摘要： 提供一种移动网络中将快速移动IPv6应用于移动节点的方法及其移动路由器和移动网络，以便防止在移动路由器的切换期间发送的包丢失。移动路由器从切换之前的第一接入路由器R1接收包含指示与切换之后的第二接入路由器R2对应的前缀的消息，将包含与第二接入路由器R2对应的前缀的消息以及指示从接入路由器接收到前缀的信息发送到移动节点，将用于快速移动IPv6的消息发送到第一接入路由器R1，并在切换之后立即将用于设置与第一接入路由器R1对应的前缀的零生存时间的消息发送到移动节点。当接收到包含指示从接入路由器接收到前缀的标志的消息时，移动节点将用于快速移动IPv6的消息发送到第一接入路由器R1。

摘要： 基于利用输入操作、通信的，来自便携终端装置的传输请求，生成记载了正在车载终端装置显示的引导的地图信息的缩尺比例和当前位置的2维代码。连同与在便携终端装置显示的区域对应的区域的地图信息一起，在终端显示部显示2维代码。在由便携终端装置的拍摄单元拍摄了2维代码时，由代码解析单元识别缩尺比例和当前位置，从服务器装置接收对应于缩尺比例的，至少包括当前位置的区域的地图信息，在便携终端显示部进行显示。能够继续同样的显示状态的地图信息，即便是不同的终端也能够不会让使用者感到不自然地继续进行良好的引导。

摘要： 在移动节点MN从访问路由器AR3移动到访问路由器AR4时，从向移动代理MA1发送多联编请求开始移动(①)。接收到多联编请求的移动代理MA1自身制成未来的CoA(推定CoA)。在联编·高速缓冲存储器上的移动节点MN输入的Mbit设置为on后，向转送目标地址追加该推定CoA(②)。如果接收到以后被打包的给移动节点MN分组，则移动代理MA1根据联编·高速缓冲存储器，向CoA3、推定CoA2、推定CoA4隧道转送它(③)。

摘要： 本发明涉及教育智能展示技术领域，具体涉及一种移动式教育技术智能展示装置及方法，包括水平设置的支撑板，支撑板的下方设有固定板，固定板的一侧设有连接柱，固定板的另一侧设有两端开口的保护壳，支撑板的一侧设有开设展示槽，展示槽与保护壳相连通，展示槽的截面形状与保护壳的截面内形相吻合，保护壳内套装有展示屏，展示屏的外侧竖直设有升降丝杠，升降丝杠的两端分别固定在支撑板和固定板上，展示屏的外侧底端通过螺钉水平固定有支撑导轨，升降丝杠的螺母通过螺钉固定在支撑导轨的中部。本发明提供一种移动方便，智能化程度高，固定稳定，避免移动过程磕碰展示屏，占用空间小，教育展示效果好的移动式教育技术智能展示装置及方法。

摘要： 本发明公开了一种多功能思想教育宣传移动平台，包括宣传腔、固液转化式形变固定稳固机构、可调式弹性夹持宣传机构、海报柔度改善式整平干燥机构、高度调节机构、矛盾形气动移动固定机构、防护遮挡棚和宣传移动体。本发明属于思想教育宣传技术领域，具体是一种多功能思想教育宣传移动平台，根据现有多功能思想教育宣传移动平台既要动(方便移动)，又要不动(停止时不能出现移动)的矛盾性问题，创造性地将空气学和仿生学相结合应用到思想教育宣传技术领域，实现了对移动平台减震式助力式轻便移动和吸附式稳固固定的技术效果。

摘要： 本发明一种幼儿学前教育同步移动教育装置，包括行走底盘、底座、承载柱、作业台、显示器、书写展板、驱动滑轨、投影仪、追踪避障机构，底座下端面与行走底盘连接，上端面与承载柱下端面连接，承载柱上端面与作业台连接，驱动滑轨与作业台连接，显示器、书写展板、投影仪后端面通过滑块与驱动滑轨滑动连接，追踪避障机构均布在底座侧表面。其使用及教学方法包括设备预制，定点教学，同步移动教学及教学引导等四个步骤。本发明一方面可实现同步满足多种不同类型教学活动同步开展教学活动的需要，并满足不同幼儿学习系统的需要；另一方面在教学活动中，可有效的实现对幼儿学习状态进行同步监控、分析，从而极大的提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了幼儿学前教育移动教育装置，涉及教学器材技术领域，所述支架的表面固定有放置箱，所述支架的上端固定有固定装置，所述固定装置的中间卡接有展示板，本实用新型提供展示板，通过展示板表面的限位装置和支撑装置来固定识图板，根据识图板的大小调整限位装置的角度，保证限位装置能稳定卡住识图板，保证识图板稳定固定在展示板表面，方便儿童认识不同的物品。