积累知识

摘要： 我们从出生到老去,这一生都是需要用到语文,我们通过语言文字和人进行沟通交流,我们从小学到大学这个学习期间,语文始终贯穿着我们学习的整个生涯和学习历程。小学的语文学习比较基础,只是简单的一些基础文字和写作练习,初中语文教学是相对于之后的教学来讲,是非常重要的一个教学阶段,在这个阶段中,教师需要培养学生的语文阅读能力。学生可以通过在这个阶段培养自主阅读的习惯,积累知识,拓展开自己的视野,为以后的语文学习可以做出一个好的开端。

摘要： 众所周知,在小学语文教学中,由于阅读一直是语文教学的一项重要内容,在小学语文教学活动中占有十分重要的位置。阅读是学生吸收知识和积累知识的过程,阅读不仅可以开阔学生视野,增长学生知识,培养学生良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力,乃至于整个学科学习都起着十分重要的推动作用。

摘要： 长久以来,我国的教育都是以教为主,作为教师总是在不停地讲,学生也是不断地听的教学状态,这种流水线式的教学已经不能满足当今时代日益发展的需求,也不利于学生思维的发展,为了更好地发展学生的数学思维品质,将思维导图应用到数学教学中,结合新的教学模式,实现从教到学的转变,能够让学生自己学会学习,是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。作为一线教师,教学中我们常常发现,学生在学习数学时,往往会出现听会了学不会;学会了不会用;会用了用不好的现象。这正是学生的思维水平不达标,知识未转化为能力,内化为品质素养的体现。瑞士教育家裴斯泰洛齐说:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”发展学生的思维是我们数学课堂教学的灵魂所在。因此,从根本上教会学生的思维方法,发展学生的思维品质,进行专项的训练迫在眉睫。

摘要： 数据是数字时代的“石油”,随着越来越多的企业和组织通过使用数据来创新产品、共享信息、积累知识、提升自身成功概率,企业对数据进行有效存储和管理的需求也在不断增加。人类的经济发展史也是信息存储史,千百年来,从结绳记事到竹简纸张普及,从计算机存储到光盘刻录,再到混合介质、云存储.

摘要： 作为语文学科重要的组成部分,高中语文作业不仅是学生积累知识、提升语文能力的重要渠道,更是积淀核心素养的重要途径。但是传统的作业设计存在较大的问题,如重"写"轻"读"、作业形式单一,过分重视培养学生考试能力更是许多教师的通病。新课标改革对高中语文提出了更高的要求,着力发展核心素养,提升学生的综合素质。

摘要： 阅读在小学语文教育阶段的重要性不言而喻,是小学生积累知识、培养才能、展现自我的最佳途径。在新的时代背景下,群文阅读走进了人们的视野,成为一种高效的阅读教学手段,改变了小学生的传统阅读思维,带给小学生新鲜的学习体验,有利于小学生养成终身阅读意识。小学语文教师要将群文阅读渗透到语文课堂的各个角落,调动小学生的阅读兴趣,激发小学生的阅读意识。现阶段,传统的阅读方式弊端凸显,无法满足小学生的阅读需求。而群文阅读的出现改变了这一局面,打破了阅读的时间和空间限制,营造了开放、趣味的阅读氛围。

摘要： 深度学习作为时下受到广泛关注的教育热点问题,所谓深度学习值得就是在教师的引导下,学生针对具有一定挑战性的教学主题内容,积累知识,完善表达;构建情境,提升思维;弘扬传统,激发探究;聚焦素养,打造高效;遵循心理,提高兴趣;取得进步的有学习意义的过程。让小学语文学习逐渐走向深度,让同学们真正处于学习中。全面考察小学生对语文知识的学习能力,不断探究摸索长期可行的未来发展战略。素养,它比“知识”或“技能”的程度更深。“核心”要我们更有针对性的发展学生,改变过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观”。

摘要： 创造即创新和建造。创造力是一种首创新思想、新方法、新理论或新工具、新技术、新产品等新生事物的能力,是人类发展和社会进步的根本动力。独辟蹊径的学习能力。学习即找问题,是创造的前提。人生在世,从牙牙学语、蹒跚学步,到求学择偶、建功立业,都在不停地学习。学习的意义在于积累知识,训练方法,掌握本领。好奇心、求知欲,决定学习兴趣。理想、信念、信仰,决定学习动机。领悟力、记忆力、创造力和寻找研究课题的能力,决定学习能力。杨振宁说,教育的成功在于使每个人的能力和创造力得到最充分的开发。学习不是死记硬背,创造不是凭空捏造。学习的过程,是一个博采众长练绝技的积攒创获的过程。创获即创造。

摘要： 一、知识——既是目的,也是手段我千真万确地深信:儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”,积累知识好像就是为了“储备”,而不能“进入周转”,知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识)。在教学和教育工作实践中,在许多教师看来,“知识”,这个概念就意味着会回答提出的问题。

摘要： 写作能力培养是现代语文教育培养小学生综合能力最重要的任务之一,通过写作能锻炼小学生对事物的观察力和思考力,培养小学生对写作素材资料的搜集能力和整理能力,提高小学生字词句组织和语言文字表达能力。本文针对目前小学生作文时存在内容空洞、文字苍白、千篇一律、缺乏想象等问题,通过“群文阅读”的学习方式,拓宽视野、增长见识、积累知识,培养学生的认知能力、理解能力、鉴赏能力、阅读反思能力,进而指导学生灵活应用在阅读中学到的知识和技能形成写作能力。

摘要： 本发明公开了一种临床诊断辅助决策系统和医学知识图谱积累方式，包括第一知识提取和第二知识提取、数据标准化和第一标准词库、逻辑命题公式转换、逻辑推理及验证、关键字或问题转换、第三标准词库，本发明涉及一种临床诊断辅助决策系统和医学知识图谱积累方式，本发明所采用的临床医学知识图谱是从一个非常可靠的初始小知识数据集，在临床问诊和辅诊的过程中以离线和在线方式逐步增长积累起来的，其每一个新知识数据的追加都是在机器逻辑推理证明或人类专家认可的基础上进行的，以此，来解决可靠数据的来源问题和增长积累问题，这个可靠的核心知识数据库是整个系统的根本，以此来辅助知识数据的互通一致性。

摘要： 本发明提供一种用于互联网中加速经验知识积累的信息采集方法及系统，包括用户初次访问网站时，服务器收到查询问题后，生成查询结果，生成一个cookie项并连同查询结果一起返回给客户端，并发送是否接受回访请求给客户端；所述cookie包括网址、用户标识、存活时间和问题标识；服务器在收到用户接受回访请求的标识后在本地的cookie数据库保存该cookie项，并添加其他数据项；所述其他数据项包括，用户输入的查询问题，服务器回访日期范围，根据用户输入的查询问题生成的回访问卷。用户再次访问网站时，如果当前日期在用户标识对应项的服务器回访日期范围内，通过浏览器采集用户对已有答案及回访问卷的回复。

摘要： 本发明公开一种人机协同安装幕墙环境下机器人作业知识积累方法及系统，包括：构建预存储机器人历史作业轨迹的轨迹数据库，轨迹数据库中建立机器人末端位姿与外力强迫项间的映射关系，将机器人末端位姿转换为与时间无关的相位变量，建立外力强迫项与相位变量间的映射关系；根据历史作业轨迹规划机器人的新作业轨迹，并对新作业轨迹进行评估，根据评估结果，得到机器人运动决策，并将新作业轨迹存储至轨迹数据库。建立机器人末端位姿与外力强迫项间的映射关系，将末端位姿转变为与时间无关的相位变量，使轨迹不随时间变化而变化；规划新作业轨迹后进行评估，根据评估结果选择有效的作业轨迹存入轨迹数据库中，以更新轨迹数据库，进而提升机器人的智能性。

摘要： 本发明属于临床诊断技术领域，公开了一种临床诊断辅助决策系统和医学知识图谱积累方法，所述临床诊断辅助决策系统包括：生命体征采集模块、医疗影像采集模块、中央控制模块、诊断分析模块、治疗方案推荐模块、医学知识检索模块、图谱创建模块、数据存储模块、显示模块。本发明通过诊断分析模块用各个病种的历史数据训练模型，就可以达到只要一个模型就能预诊多个病种的效果，非常适合临床诊断管理和维护，诊断分析结果准确；同时，通过图谱创建模块创建医疗知识图谱，通过医疗知识图谱来管理医疗数据，从而在使用医疗数据时，可通过医疗知识图谱来提取医疗数据，进而能够在一定程度上提升在使用医疗数据时的便捷性。

摘要： 本发明公开了一种临床诊断辅助决策系统和医学知识图谱积累方式，包括第一知识提取和第二知识提取、数据标准化和第一标准词库、逻辑命题公式转换、逻辑推理及验证、关键字或问题转换、第三标准词库，本发明涉及一种临床诊断辅助决策系统和医学知识图谱积累方式，本发明所采用的临床医学知识图谱是从一个非常可靠的初始小知识数据集，在临床问诊和辅诊的过程中以离线和在线方式逐步增长积累起来的，其每一个新知识数据的追加都是在机器逻辑推理证明或人类专家认可的基础上进行的，以此，来解决可靠数据的来源问题和增长积累问题，这个可靠的核心知识数据库是整个系统的根本，以此来辅助知识数据的互通一致性。

摘要： 本发明提供一种用于互联网中加速经验知识积累的信息采集方法及系统，包括用户初次访问网站时，服务器收到查询问题后，生成查询结果，生成一个cookie项并连同查询结果一起返回给客户端，并发送是否接受回访请求给客户端；所述cookie包括网址、用户标识、存活时间和问题标识；服务器在收到用户接受回访请求的标识后在本地的cookie数据库保存该cookie项，并添加其他数据项；所述其他数据项包括，用户输入的查询问题，服务器回访日期范围，根据用户输入的查询问题生成的回访问卷。用户再次访问网站时，如果当前日期在用户标识对应项的服务器回访日期范围内，通过浏览器采集用户对已有答案及回访问卷的回复。

摘要： 乘积累加运算装置利用模拟电路执行乘积累加运算，并包括：多条输入线；多个乘积单元；累加单元；充电单元；以及输出单元。具有与输入值对应的脉冲宽度的脉冲信号被输入到多条输入线。基于输入到多条输入线中的每条输入线的脉冲信号，多个乘积单元生成与通过将输入值乘以权重值而获得的乘积值相对应的电荷。累加单元累加与由多个乘积单元中的每个乘积单元生成的乘积值相对应的电荷的和。充电单元以与累加单元的累加状态相关联的充电速度对其中已经累加了与乘积值相对应的电荷的和的累加单元进行充电。在充电单元开始充电之后，输出单元通过使用与累加单元的累加状态相关联的阈值对由累加单元保持的电压执行阈值确定来输出表示乘积值的和的乘积累加信号。

摘要： 根据本技术的实施例的计算装置包括多条输入线和乘积累加运算装置。多条输入线接收电信号的输入。乘积累加运算装置包括：一对输出线；多个乘法单元，包括：加权单元，基于由多条输入线作为输入接收的电信号，生成与通过将由电信号表示的信号值乘以加权值而获得的乘积值相对应的电荷；保持单元，保持二进制状态；以及开关单元，基于保持的二进制状态，将由加权单元生成的电荷输出到一对输出线的一条；累积单元，累积由多个乘法单元输出到一对输出线的电荷；以及输出单元，基于累积的电荷，输出表示乘积值之和的乘积累加信号。

摘要： 本发明涉及一种用于导航雷达回波积累的双极点积累器及回波积累方法，所述双极点积累器包括：滤波系数译码器，用于根据当前积累点数译出K1和K2；第一乘法器，用于将K1乘以前一周期的输出距离线；第二乘法器，用于将K2乘以前前一周期的输出距离线；加法器，用于将当前周期的输入距离线、第一及第二乘法器的输出求和；下限幅单元，用于将加法器的输出下限限幅为零；第一延时单元，用于将当前雷达发射周期的输出距离线延时一个周期后输出至第一乘法器；第二延时单元，用于将第一延时单元的输出延时一个周期后输出至第二乘法器。本发明的下限幅环节设于反馈环内，去除了单位冲击响应的尾部振荡特性，降低了大信号的方位副瓣对于小信号的影响。

摘要： 公开了乘积累加计算电路和乘积累加计算方法。所述乘积累加(MAC)计算电路，包括：位单元阵列，被配置为生成与输入信号的MAC运算结果对应的模拟输出；第一模数转换(ADC)电路，被配置为：确定与模拟输出对应的数字输出的较高部分；以及第二ADC电路，被配置为：基于与所述较高部分对应的参考电压，确定数字输出的较低部分。