积极思考
积极思考的相关文献在1981年到2022年内共计323篇,主要集中在教育、工业经济、中国文学
等领域,其中期刊论文323篇、专利文献340篇;相关期刊226种,包括云南教育:小学教师、湖北教育·综合资讯、湖南教育(上旬刊)等;
积极思考的相关文献由307位作者贡献,包括小学生导刊编辑部、中国航天编辑部、方慧君等。
积极思考
-研究学者
- 小学生导刊编辑部
- 中国航天编辑部
- 方慧君
- 任思颖
- 张建安
- 王洁琼
- 贾红伟
- 赵艳燕
- 高小见
- MENGYUN ZHANG(图)
- OLIVE CHU
- Sanjay Goel
- 【德】米歇尔·斯皮茨巴特
- 丁华晴
- 严华清
- 乐永康
- 今昔何年
- 仲凯
- 伍振铭
- 伍敏
- 何晓斌
- 何虹
- 余萍
- 佚名
- 倪宏哲
- 冯智
- 冯梅
- 刘亚萍
- 刘博
- 刘哲宇
- 刘天珍
- 刘学军
- 刘恒
- 刘景姝(译)
- 刘潇予
- 刘玲
- 刘珂
- 刘璟
- 刘美华
- 刘霞
- 初红伟
- 卞庆龙
- 卢笙华
- 卫拯民
- 史明智
- 叶健
- 司泰
- 向正明
- 吕峰
- 吴如皓
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李思楚;
胡文娟;
杜欢政
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摘要:
可持续消费是循环经济在消费领域的具体形式,循环经济作为一种全新的经济发展模式,也应为可持续消费的发展“保驾护航”。“家有良田万顷,只需一日三餐”。作为自然人,消费是有限的,但作为社会人,消费是无限的。无限的消费给地球生态和资源带来了巨大压力,尽管当前各国积极出台措施推进消费端的可持续转型,众多行业企业也在积极思考、探索可持续消费的路径。
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韦倩(整理)
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摘要:
"个人富不是富,大家富才是富。"这是王思源一直挂在嘴边的话。2021年10月,王思源当选贵阳市花溪区金筑街道金山村党支部书记,从致富能人转变为人民公仆,他帮助群众谋幸福的初心没有改变。担任村支书后,王思源积极思考,迅速点燃建设家乡的"三把火"。
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齐亚男
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摘要:
“双减”工作是党中央作出的重大战略部署,是维护教育良好生态的重要举措。哈尔滨市闽江小学(以下简称为闽江小学)将其作为重要政治任务和重大民生工程,先后制订实施方案、召开专题会议,积极思考、解决、回应在新政策背景下学生的成长需求、家长的“教育焦虑”以及社会对教育的密切关注。通过深耕“作业管理”,让“双减”与提质并行,推进学校“双减”工作有效落地并取得实效。一、深耕“作业管理”,达成育人共识学校先后组织全体教师认真学习国家、省、市各级“双减”政策及要求.
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杨玉珍
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摘要:
准备题指教学新知前引入的启发性题目。恰到好处的准备题既能激发学生积极思考,又能显露学生认知中的矛盾,有利于教师找准学生探究学习的切入口。用准备题激发认知冲突。教学《年、月、日》时,笔者首先提出这样的问题:奶奶明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日(出生那天不算),奶奶和孙子今年各多少岁?这个问题有效引发了学生的认知冲突。笔者顺势提问:一般情况下,几年过一次生日?学生回答:一般情况下,一年过一次生日。笔者引导:现在奶奶过的生日反而比孙子少,说明什么?学生猜想:奶奶有些年没有过生日。笔者追问:你想知道原因吗?是奶奶不想过生日,还是没有生日可过呢?上述准备题通过设计悬念引发学生的认知冲突,激发学生求知的欲望,促使学生全身心地投入新知的探究中。
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张仕和;
杜培会
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摘要:
阅读教学需要培养学生理解能力、分析能力、评价能力、赏析能力等,其中,思维能力才是学生学习能力的核心,直接关系到学生的发展。因此,教师需要努力挖掘课文中适合发展学生思维能力的因素,精心设计适合学生训练的阅读任务,让学生在阅读过程中积极思考,促进学生思维能力的发展。
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唐雷鸣
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摘要:
数学是一门重视思维培养的学科,需要学生具备积极思考、主动参与的自主学习意识和能力。笔者通过设计具有创新性的学习活动,强化学生的学习效果,提升学生的自主学习能力。自主命题,让学生成为考官。教学中,笔者安排了这样的实践性作业:全班学生分成6个小组,每组8人,要求每组学生合作命制一份中考数学试卷。每组的8名学生在数学学习能力和水平上都有明显的差异,第一个层次的学生负责命制难度较高的题目。
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摘要:
2022年5月18日下午,李婷梅名师工作室一行8人走进成都市金兴北路小学,与该校语文分管校长和全体语文教师开展了以“理解新课标生根在课堂”为主题的阅读教学研讨活动。活动伊始,龙江路小学教师李霞和成都市金兴北路小学的孩子们呈现了一堂单篇阅读教学课例--《猫》。李老师使用“课堂挑战单”引导学生静心阅读、积极思考、大方表达。
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吴政雨
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摘要:
近年来,泸州市社保局守正创新、锐意进取,持续提升社保经办服务能力,高质量、高标准完成了被征地农民养老保障经办管理服务工作。切实加强组织领导,全面提高责任意识泸州市社保局坚持以人民为中心的发展理念,积极思考、主动作为,成立了被征地农民养老保障工作专班.
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丁华晴
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摘要:
语言是思维的工具,思维离不开语言。教师如何从第一学段开始,关注学生的差异,聚焦学生语文核心素养的发展,助力学生想象思维能力的发展呢?下文以统编教材一年级上册《比尾巴》一课为例,谈谈笔者的实践与思考。一、适切情境创设在教学中,发展学生的想象思维能力,离不开丰富、具体、鲜活的情境。只有在语文学习情境中,学生才会积极思考,尽情想象。教师带领学生观看文本中动物们的第一场比赛时。
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魏金君
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摘要:
评辩,指对某一事物或主题进行评析辩论。在英语教学中,评辩是指在教学过程中由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,互相学习,在评辩中主动获取知识、提升思辨能力,是提高学科素养的教学方式之一。基于此,教师可以结合教学内容适当提高在课堂内外开展评辩活动的频率,进而促进学生自主学习,积极思考。