科学素养教育
科学素养教育的相关文献在1996年到2022年内共计103篇,主要集中在教育、信息与知识传播、经济学
等领域,其中期刊论文81篇、会议论文1篇、专利文献21661篇;相关期刊72种,包括国家教育行政学院学报、学校党建与思想教育(高教版)、法制与社会等;
相关会议1种,包括中国科技新闻学会第八次学术年会等;科学素养教育的相关文献由88位作者贡献,包括不公告发明人、刘云峰、刘用彬等。
科学素养教育—发文量
专利文献>
论文:21661篇
占比:99.62%
总计:21743篇
科学素养教育
-研究学者
- 不公告发明人
- 刘云峰
- 刘用彬
- 孙瑞祥
- 张春楼
- 张梦影
- 田应利
- 高媛
- 任树春
- 何灿华
- 刘会景
- 刘寿华
- 刘松
- 刘松1
- 刘桂梅
- 史雨春
- 吕富彪
- 吴怡
- 周世海
- 周在庆
- 周大海
- 周欣欣
- 姚兴山
- 娄坤明
- 孙亮
- 孙志刚
- 孙远程
- 岳学海
- 岳玉荣
- 崔景华
- 张元涛
- 张军
- 张国辉
- 张宝华
- 张德举
- 张红霞
- 张进秋
- 曹玉虹
- 朱爱霞1
- 朱立安
- 李世坤
- 李剑军
- 李占军
- 李启明
- 李如
- 李志霞
- 李清利
- 李铁勇
- 杨小玲
- 杨艳萍
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黄广慧
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摘要:
2022年广东省高考生物学试卷第18题,按照科学研究的思路设计问题,既是一道考查科学素养水平的典型试题,也可作为科学素养教育的案例.1原题呈现研究者将玉米幼苗置于3种条件下培养10天后(图1a),测定相关指标(图1b),探究遮阴比例对植物的影响.
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孙亮
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摘要:
科学素养是社会文明进步的基础。普通高中学生科学素养教育的质量直接影响着全民科学素养水平的提升,直接关系到新时代我国科技创新与社会主义现代化强国的建设。普通高中学校可通过科学素养教育课程资源开发与课程建设、校园科学文化与科学氛围营造、创造条件支持学生积极参与各类科技活动等途径,加强学生科学素养教育,培养具宥科学精神、科学思想与创新能力的时代新人。
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陈娟
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摘要:
在新课程标准中素质教育是核心,其主要的内容就是对学生的综合素质进行培养.而在综合素质中,科学素养是非常重要的一个内容,尤其是对于生物这门自然学科而言更是核心内容,因为只有学生形成了良好的科学素养,才可以有效地促进科研精神的形成,并且强化学生的相关思维能力.当然在具体的操作中还是存在很多的问题,这些问题目前已经成为很多高中生物教师不断研究的问题.文章以人教版生物教材为例,主要针对高中生物教学中的科学素质教育实践进行探究,希望可以有效地提高高中生物教学中科学素养的培养效果,为推动高中生物教学改革奠定良好的基础.
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高媛
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摘要:
随着社会的发展,对于幼儿的教育培养要求的提高,对优秀的幼儿教师也有着很大的需求,对于如何培养优秀的幼儿教师并提高幼儿教师的综合素质水平是当前幼师教育的重要问题。幼儿教师作为一个对专业性需求很强的职业,能够切实的推进并加强幼师的职前培训和职后提升,在后续的工作和生活中不断加强幼师的自身工作能力和实践能力也是保持幼师这一行业的可持续发展的前提。
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刘松;
许海军;
张进秋
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摘要:
把教育科学和教育哲学相融合,需要在教育实践的基础之上,因为只有这样的重新定义,才能够使教育理论更加准确而且被接受。实践的教学是教育行为的规范,在高校思想政治教育理论课中,如果能够将科学素养和哲学素养相融合,那么就会使得教育学科之内有极大的差异性和变通性。思想政治教育本身就应该具有科学和求真精神,实事求是,并且站在辩证的角度来进行一分为二的看待事物,就需要高校学生同时具有科学素和养哲学素养。
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魏春秋
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摘要:
初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在生物教学中,就要以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“研究教材,培养兴趣,注重方法”的教学原则。
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黄小春
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摘要:
目前我国开展儿童科学教育、提高儿童科学素养有两大阵地,一个是传统和正式的学校教育,一个是校外的科技馆、少年宫、儿童活动中心等校外教育机构。这两大阵地的教育内容和方式方法相辅相成,互相补充和完善,能有效促进儿童科学素养的提升。中国儿童中心作为一家国家级综合性校外教育机构,多年来在儿童科学素养教育方面做了积极的探索,特别是近年来策划组织实施的“乐学乐玩”活动营,以科学教育为主线,利用寒暑假期开展集中的活动,受到了少年儿童的喜欢,从中我们受到了不少启示。
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孙瑞祥
- 《中国科技新闻学会第八次学术年会》
| 2005年
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摘要:
科学素养教育大众化的提出,并非是对传统"科普"简单的语词置换,它是"科学传播"的一种新理念,具有深刻的社会背景、现实依据和思想文化寓意.科学素养教育大众化是学习型社会终身教育体系建构的重要组成部分;是全面提升我国公众科学素养的迫切需要;是我国全面建设小康社会的前提保障.科学素养教育大众化的实施,不仅是对专业科普工作者提出的艰巨任务,也是对大众传媒与科学传播工作者提出的新挑战,是对新闻传播教育提出的新课题.