科学创造
科学创造的相关文献在1981年到2020年内共计305篇,主要集中在科学、科学研究、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文304篇、会议论文1篇、专利文献2982篇;相关期刊241种,包括心理学探新、求是、理论导刊等;
相关会议1种,包括中国近现代科学技术回顾与展望国际学术研讨会等;科学创造的相关文献由283位作者贡献,包括周彬、周慧超、杨耀坤等。
科学创造
-研究学者
- 周彬
- 周慧超
- 杨耀坤
- 高策
- 刘仲林
- 周立伟
- 姜宝钧
- 宋伟
- 王极盛
- 王树恩
- 赵伯飞
- 云
- 兰军
- 刘植惠
- 吕汉东
- 周义澄
- 敬志伟
- 李尚群
- 李春茹
- 林金辉
- 王义遒
- 王玉清
- 纪德尚
- 贺善侃
- 赵定涛
- 赵红州
- 邓宇
- 陈瑞芳
- 韩文甫
- 马万宾
- 龙以军
- Chia-Ju Liu
- Po-Tsang Huang
- 丁兰华
- 严晓
- 为为
- 井华
- 付锐
- 任云青
- 何文清
- 何爱华
- 何玉冰
- 何玉静
- 余俊
- 侯愚
- 傅世侠
- 傅正华
- 傅海香
- 关原成
- 冯华
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姜国钧;
宿文琳
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摘要:
科学创造的最佳年龄区在25岁到45岁之间,平均创造峰值年龄为40岁.因此,高校应创造条件,让正处在最佳创造年龄区的年轻教师充分发挥他们的创造力;同时,应该加快引进和培养35岁以下的青年教师,弥补现在已经显现的高校后备科研力量不足的缺陷.自然科学家在40岁左右达到创造高峰年龄,而人文学科学者到60岁才达到最高峰.因此,不同学科领域应该有不同的职称评定评价标准;不同领域的科研项目与经费应该向不同的年龄层次倾斜;科研项目管理、科研人员退休等政策也应作相应的调整.创新的困难不断加大,创造峰值年龄也在不断增长;到21世纪末,最佳创造年龄将移至下限45岁.有必要适当放宽人才引进的年龄限制,优先引进和培养复合型人才,建立起团体协同创新的激励机制.
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田卫东
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摘要:
科学创新创造能力的落后,其根源在于读书的功利取向.重视科学技术知识的学习提高,是升华公民素质的不可或缺的内容,振兴中华,可持续健康发展,坚持公平正义,崇尚遵重科学与科技人才,是全面贯彻科学发展观必由之路.
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王鹿琦
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摘要:
创新思维既是学习的基础,又是学习的对象,而思维的灵魂在于它的独立性和创造性.在高中学习中逐步发展自我的创新思维,经常用发散性思维提出与众不同的、标新立异的解题思路和方法,对于提高我们自身综合素质迈入社会无疑是十分重要的,因此我们要不断学习,将创新思维应用于科学创造中,以此实现学以致用.
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王生艳;
王升文;
杨华
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摘要:
创造力除了本身的智能、动机、人格等内在条件之外,尚需有利的环境与之相互作用才能发挥.在科学创造的诸多相关因素中,教育影响最为关键,从人的身心发展来讲所受的教育决定了是否有创造性的思维,而教育制度就营造了教育氛围从而对培养创造者的人格、动机、创造活动等产生影响.本文从当下中国学校教育制度的角度来探讨哪些因素影响着学生科学创造力.
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周立伟
- 《中国近现代科学技术回顾与展望国际学术研讨会》
| 2002年
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摘要:
本文从文学艺术与科学的差异,东西方在科学观念上的差异,论述文学艺术重灵感、重形象思维,而科学重实证,重抽象思维,中国的现代科技与教育需要优秀文化作为自己发展基础,借鉴全国的先进经验,近接未来交大的挑战.