科学传播

摘要： Public Understanding of Science是国际公认的科学传播学英文权威期刊.通过对该期刊自创刊来所载文献进行定性分析,试图概括科学传播的概念内涵、主要议题和传播模式.研究发现,科学传播本质是为了实现特定目的、借由一定途径、在不同群体间进行的与科学相关的信息交流与传递活动.在科学传播中,科学家是主体传播者,对传播的信息起决定作用;媒介是传播的桥梁,同时建构了新的科学以及科学家与公众关系;公众作为受众,在互联网时代已成为新的能动主体参与科学传播实践中.其传播模式多元,以缺失模式、民主模式和语境模式为主要呈现形式.

摘要： [目的]探讨以科学传播为诉求的科技期刊信息一体化融合平台的功能需求与构建框架.[方法]结合已有研究,重新界定科技期刊的科学服务价值,并采用系统分析法对科技期刊信息一体化融合平台的功能需求、功能设计和结构框架进行深入探讨.[结果]通过把握科技期刊在科学传播中的“科学人”和“媒体人”的身份,从功能需求与设计出发,构建科技期刊信息一体化融合平台框架.[结论]科技期刊信息一体化融合平台是以科技期刊为枢纽构建的,以科学传播为目的的系统,包括科学信息输入整合子系统、科学信息分类验证子系统、科学信息媒体发布子系统、科学信息应急发布子系统和科学信息应用交易子系统5个部分,为科学信息管理、科学信息传输、科学信息转化等提供一体化服务.

摘要： 随着新媒体的快速发展,传统媒体的受众规模、传播效率呈下降趋势.新媒体环境下,信息传播的载体凭借高效传播、智能推送以及互动性强等新技术优势,给受众带来更舒适、便捷的信息获取体验.在此背景下,本文对改善产品质量,减少因产品缺陷而带来的安全伤害事故,维护公共安全的产品召回新闻传播现状开展分析,提出如何利用新媒介强化产品安全信息科学传播,提升召回新闻触达率及提供便民信息服务以增加受众人群及用户黏性等的实践思路.

摘要： 在新冠肺炎疫情报道中,中央广播电视总台通过多档新闻节目对疫情防控权威专家进行高密度访谈,及时追踪疫情发展中出现的最新防控科学话题,实现了对专业性较强的科学知识的大众化传播:同时,总台通过公益广告、宣传短片、节目专门板块、短视频等多种形式,在传统端和新媒体端对防疫常识进行广泛传播.此外,总台还通过对疫情相关谣言及时辟谣,邀请公众依托新闻节目与专家直接交流等举措,建立了疫情相关谣言的粉碎和预防体系.总台的这一疫情传播矩阵建设向大众精准、高效地传播了防疫科学知识,疏解了社会恐慌情绪,对疫情防控的舆论引导发挥了重要作用.

摘要： 基于开放评审中外文献综述开放评审起源、定义、特点、必要性和争议等基本内涵.结合国内外开放评审实践和实施效果研究提出3个实施难点,即理论框架与实施规则未定,组织策划多样;参与者积极性有待激励和提高;评审效果和质量监控难以把握.提出3点策略,即深化理念发展,强化技术支持;完善评价体系,激励参与热情;根据学科和期刊实际,探索融合评审之道.

摘要： 习近平在"科技三会"中强调"科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置",全民健身的科学普及传播是践行全民健身国家战略和健康中国国家战略的重要环节.新媒体特别是"两微一端"(微博、微信及移动客户端)的出现极大的改变了全民健身科普传播的格局.本研究分析全民健身的新媒体传播的特征、现状、困境，探索新媒体时代的科学传播健身与健康的创新方法。

摘要： 网络化科学的兴起,正在重塑当代科学研究的形态,并促进科学传播的实践,特别是助力于科学传播的传播者主体(科学共同体)和主要受众(普通公众)更有效地参与和投入"科普中国"落地运用实践,对于促进科普信息化建设和"精细分类、精准推送"的落实,提升科普公共服务产品供给水平具有重要意义.

摘要： 本文尝试从社交网络传播与网络用户阅读的视角出发，探索Altmetrics指标用于科学传播的可行性和有效性。仅从论文层面，没有考虑科技新闻对科学传播的影响；社会化媒体指标仅为影响科学传播的部分因素；缺少中国主流社会化媒体的数据；细分社会化网络用户组成，分析指标传播的影响因素。

摘要： 本文以"互联网+"为时代背景,从信息技术助力武汉植物园科学传播入手,分析了国内外科学传播的研究现状.就当前"互联网+"时代下新型的信息技术在植物园的实际应用,使用掌上植物园App、NFC植物自助解说和远程观测植物园等这些应用实际案例全方位展现了如何借助信息技术、依托新兴媒体开展博物馆的科学传播与服务业务.

摘要： 本研究选取大连、茂名、九江三地的PX事件为案例,以中心广播模型、缺失模型和公众参与模型为理论依据,从传播理念、传播目的、传播内容、传播者与公众的关系、公众的意识和参与等维度进行观察和解析,发现我国的科学传播已经开始启用缺失模型,而公众参与模型还未真正开启,而与此同时,被归结为缺失模型的案例中有许多中心广播模型的特点存在,也有公众参与模型的要素存在.

摘要： 以互动体验为特征的科技馆体现了“玩中学”教育的独特魅力.任由学生自主体验参观是不够的,在展厅探究过程中,辅以“多感官学习法”,即通过对观众听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激,同时创设良好的参观体验情境,可以达到更好的参观体验效果;充分利用展品操作性强、互动性强、趣味性强的特点,让孩子们主动体验、主动思考、主动探究,从而获取知识.论文以讲述抽象的伯努利定律为例,除了体验互动展品,利用游戏、互动性强的有趣实验,学生们了解伯努利原理并发现生活中的实例,探究科学知识,通过有趣的科学故事和趣味科学实验等开展多角度的立体传播,取得很好的科学传播效果.

摘要： 近几年来,随着视频网站的大量涌现以及互联网的迅猛发展,科普微视频作为一种新型的科学传播方式出现.与传统科普视频相比,科普微视频具有播放时间短、科学内容深入浅出、获取信息效率高、传播速度快等特点.科普微视频的特点使其在大众传播关系中有了一席之地,但是随之出现的问题却抑制着科普微视频的发展.本文以杭州市科协举办的科普微视频大赛为例,结合当下中国的科普微视频发展现状,分析了科普微视频所遇到的困境,并提出了相关对策.

摘要： 文章定义了科学传播，并就如何激发受众兴趣，尝试：增强科普作品的可读性，用文学语言描述科学；感悟植物蕴涵的哲学启迪，关注植物与人的关系；用漫画给植物插上想象的翅膀等。

摘要： 科学博物馆作为展示科学技术成果的地方,是科学普及和传播的重镇,受到各界人士的欢迎,为启发公民的科学兴趣发挥积极作用.本论文作者通过考察欧洲一系列的科学技术博物馆发现,为了最大限度鼓励参观者认识、了解科学技术,并激励他们参与到科学与技术的传播当中,博物馆方面使出浑身解数.通过调查与比较,作者总结出其中最显著的特征:注重用酷与炫的手段来展示科学与技术,努力让参观者了解科学人性化的一方面,展览注重逻辑性,而且重视让一线的科学技术工作者参与进来.

摘要： 科学博物馆作为展示科学技术成果的地方,是科学普及和传播的重镇,受到各界人士的欢迎,为启发公民的科学兴趣发挥积极作用.本论文作者通过考察欧洲一系列的科学技术博物馆发现,为了最大限度鼓励参观者认识、了解科学技术,并激励他们参与到科学与技术的传播当中,博物馆方面使出浑身解数.通过调查与比较,作者总结出其中最显著的特征:注重用酷与炫的手段来展示科学与技术,努力让参观者了解科学人性化的一方面,展览注重逻辑性,而且重视让一线的科学技术工作者参与进来.