《秋天的怀念》
《秋天的怀念》的相关文献在2002年到2022年内共计238篇,主要集中在中国文学、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文238篇、专利文献4篇;相关期刊124种,包括青年教师、小学语文教师、语文教学与研究等;
《秋天的怀念》的相关文献由258位作者贡献,包括窦桂梅、史铁生、迟海鹰(执教/整理)等。
《秋天的怀念》
-研究学者
- 窦桂梅
- 史铁生
- 迟海鹰(执教/整理)
- 齐雅萍(指导/修改)
- 刘迎
- 周连花
- 孙世梅
- 张宏军
- 张晓华
- 徐余忠
- 李华平
- 李露
- 林铭涵
- 梁凤娜
- 王崇翔
- 赵晓燕
- 赵桂珠
- 赵轶军
- 赵雨婷
- 郝娜娜
- 钱正权
- 陈凤
- 丁怡月
- 万玉霞(评析)
- 严霞
- 乔能俊
- 书P琳
- 于永正(执教)
- 于漪
- 代军辉(执教者)
- 任强
- 任永光(评析)
- 但能武
- 何丽珍
- 何红东
- 余敏
- 余映潮
- 余涛
- 倪圣依
- 倪飞
- 倪飞1
- 傅建林
- 储广林
- 党化昌
- 冯丽加
- 冯厚生
- 冯国春
- 冯明涛
- 刘勇
- 刘恋
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陈江
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摘要:
文本细读需要对一些含义隽永深沉、耐人寻味的语句细细体会,但又不能过于死板机械,沉溺其中,失去文章的整体感和方向感。教师要引导学生去寻找、甄别、发现文中最有价值的关键处(字、词、句),并在此处重点着力,咬文嚼字,与文本对话,与作者对话,让教学由表层进入里层,由低处走向高处,于平淡处见真情、悟深意。
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郑园林
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摘要:
初中阶段是学生身心发展的重要过程。这个阶段的学生智力发展迅速,对情绪、情感的捕捉更为细腻,也是学生形成正确的人生观、价值观和世界观的关键时期。在语文学习过程中,教师不能只重视成绩的提升,也要重视对学生的情感培育,尤其是语文教师要积极且充分地调动对情感教育有利的因素,和学生们进行情感交流。
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郭洪侠
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摘要:
部编版语文教材七年级上册第二单元是关于"亲情"的散文教学单元,《秋天的怀念》位列本单元首课。教学中要引导学生读出作者的复杂情感,可以抓住题目,扣住形象、情感和语言层进教学,唤醒学生对母爱和生命的个性化感悟。
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苏赞军
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摘要:
《秋天的怀念》是初中语文教材中的经典篇目,也是不少公开课堂上教师乐于选择的篇目,很重要的一个原因就是这篇课文代表着一个时期的最高文学水平,代表着文字与一个人内心情感的最佳结合。对于这篇文章,可以说无论如何解读都不为过,而且事实也确实表明,只要你愿意去深度解读,总能从课文的那些细节当中,咀嚼出人生的况味。对于经典的作品,人们的第一选择往往都是从宏观角度去认识,去解读,于是也就形成了许多宏大叙事式的解读结果。
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李敏
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摘要:
《秋天的怀念》语言平实,却饱含深沉热烈的感情。“感知平静内敛的语调,领会深挚动人的情感”,是整体把握本文的基本要求。七年级学生生活阅历还比较浅,要体会作者复杂的感情不太容易。所以,围绕本课的教学重点,我让学生了解创作背景,反复朗读文章,联系生活品味细节和关键词的情味。
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雷介武;
但能武
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摘要:
《秋天的怀念》◆微解读:人约菊花后“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤;世界上还有一种美丽的声音,那是赤子对慈母的呼唤;世界上还有一种悲哀:无处呼唤。”但丁的这句名言,正是史铁生与母亲之间感情最真实的写照。
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张学志
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摘要:
当代作家史铁生在1981年创作了叙事散文《秋天的怀念》,用平实的语言讲述了自己与母亲朝夕相处的一些细节,表达对已故母亲的回忆与怀念。从叙事角度对《秋天的怀念》中蕴含的情感元素进行分析,并探讨有效的教学方法。
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林化梅
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摘要:
【教学目标及重难点】1.感知散文主旨内容。2.找出母亲的蕴含丰富情感而未说完的话,体会母子之情。3.分析母亲人物形象。4.明白文章中出现两次的“好好儿活”的不同含义。【教学过程】一、解题标题是文章的眼睛,通过标题,我们能够了解文章的内容。“秋天的怀念”是一个偏正式的短语,我们一起为它加个主语。
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冯厚生
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摘要:
史铁生的《秋天的怀念》不到八百字,只是选取了几组家庭日常生活的片段,语言质朴无华,但读来常常令人禁不住泪眼潸然。它何以有这样感人的魅力呢?散文家林非在《我心中渴望的散文》中说:“散文创作确实是应该致力于描写客观的事实,抒发主观的真诚,这是它必须的两块基石。”我以为,林非先生的“两块基石”说即可作为解读本文感人魅力的两个视点,下面就此试作探解。
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余敏
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摘要:
语文是一门实践性很强的学科。初中语文教材中的很多文本都是作者从现实生活中提炼出来的人生感悟,蕴含着丰富的生活情感。笔者多年来探索与实践的“代入语文”教学法,倡导将语文教学与社会生活交互代入,以此促进学生对文本的理解和对知识的巩固、迁移。下面,笔者以统编版语文七年级上册《秋天的怀念》的教学为例,谈谈“代入语文”教学的策略。