福建师大
福建师大的相关文献在1976年到2022年内共计204篇,主要集中在绘画、体育、教育
等领域,其中期刊论文204篇、专利文献91篇;相关期刊119种,包括炎黄纵横、中国大学教学、福建体育科技等;
福建师大的相关文献由120位作者贡献,包括陈金霖、任勇、何捷等。
福建师大
-研究学者
- 陈金霖
- 任勇
- 何捷
- 姚春杰
- 朱水军
- 杨挺
- 蒋升江
- 蒲实
- 高庆友
- 黄杰
- 何聿励
- 兆兆
- 兰华生
- 刘冬岩
- 刘锋
- 包玉芹
- 北塔
- 华人
- 华满荣
- 卫知
- 叶诚
- 君实
- 吴华光
- 吴炜旻
- 周尚清
- 奚姗姗
- 孔令帅
- 孙志法
- 孙文
- 孙绍振
- 庄锦晖
- 张为国
- 张乐天
- 张伟利
- 张威
- 张小菁
- 张文良
- 彭建才
- 徐泽春
- 徐玉萍
- 方华
- 方建设1
- 方熙嫦
- 方言
- 暴暴蓝
- 本刊编辑部
- 朱维干
- 李娜
- 李宛城
- 李延贵
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林祁
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摘要:
忝列兵强马壮的“谢门弟子”之列,我一直不敢写文章谈论自己的导师谢冕。作为诗歌爱好者,我算得上是中国“新诗潮运动”的亲历者,“朦胧诗案”爆发时,我刚从福建师大毕业,进省报任诗歌编辑,想发舒婷诗稿“未遂”,却因宣扬孙绍振老师的“崛起”理论而挨批。至今还有人记得当年我在当时充满火药味的诗歌讨论会上抱着舒婷大哭的场景。
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张为国
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摘要:
一、从活动安排,一睹考察活动精彩纷呈2020年12月23日,笔者有幸参加2020陶行知学习班暨厦门]双十中学海沧附属学校新时代优质办学考察活动,两天半时间里,听取了福建教育学院邹开煌教授做的《从中央系列文件看陶行知教育思想当代教育价值》、福建师大教育学部涂怀京博士做的《陶行知生活教育理论核心内涵》、省教科所研究员郭少榕做的《陶研课题组织与实施》。
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摘要:
“青年要做什么样的人,树立什么样的信念?百年前,是救亡图存,新时代,是民族复兴,做到心中有阳光,脚下有力量,让青春之花在党和人民最需要的地方绽放。”4月23日,福建师范大学(以下简称“福建师大”)原创微电影《我们的青春之歌》亮相共青团中央“世界读书日一起读党史”主题网络直播。参演学生张懿说:“一代人有一代人的使命,重读《青春之歌》,我感受到了百年前革命者坚定的意志,这是一次教育,也是一次洗礼。”
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李宛城
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摘要:
蒋存梅,博士、教授、博士生导师,兼任中国心理学会音乐心理学专委会主任、中国音协音乐美学学会理事;国家级精品在线课程《音乐心理学》的负责人、上海市育才奖获得者(2019年),2021年被中国心理学会认定为“心理学家”。1992年和2001年分别毕业于福建师大音乐系和中国艺术研究院研究生部,获得文学学士和硕士学位;2005年毕业于中央音乐学院音乐学系,获得文学博士学位。2009年3月至2010年12月,蒋存梅教授在中国科学院心理研究所从事博士后研究。2010年12月至今在上海师范大学音乐学院任教。
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摘要:
在教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)评奖中,福建师范大学共有11项成果获奖,其中一等奖1项、二等奖3项、三等奖5项、青年成果奖2项,位列全国高校第29位,师范类高校第7位。文学院有4项成果获奖,位居全校首位。马重奇教授所著《明清闽北方言韵书手抄本音系研究》获得著作论文奖一等奖,孙绍振教授所著《文学文本解读学》获得著作论文奖二等奖,葛桂录教授所著《中外文学交流史(中国-英国卷)》获得著作论文奖三等奖.
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摘要:
2020年福建师范大学文学院共获得9项国家社科基金项目,立项数居全校首位,这是历年文学院国家社科基金项目立项最多的年份。其中重大项目2项,一般项目和青年项目3项,后期资助项目3项,外译项目1项。由王光明教授担任首席专家申报的《现代汉诗的整体性研究》和谢必震教授领衔的《钓鱼岛研究的新媒体技术应用与数字化建设》.
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摘要:
2020年10月3日,由福建师范大学闽台区域研究中心和文学院研究团队历时五年设计创建的中国钓鱼岛数字博物馆在国家海洋信息中心钓鱼岛专题网站(www.diaoyudao.org.cn)正式开通上线。据悉,中国钓鱼岛数字博物馆由序厅和三个展厅组成,围绕着"钓鱼岛:历史与主权",通过历史图片、视频资料、文献资料、法律文件、实物模拟、各类模型、动画故事、新闻报道、学者论著等展陈内容和讲解员、馆长问答等互动环节.
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孙文
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摘要:
“在福建师大美术系就读时,我接触了摄影课程,也爱上了影像纪录。所以,在人、地、物、事等方面给予了我镜头别样的审美。”这是我初次拜访茶器收藏爱好者关二刀时他跟我说的第一句话,在风轻云淡的话语间,我感受到了他的淡然与自信。
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孙志法;
周尚清
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摘要:
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"课标2017年版")提出了发展英语学科核心素养的要求。阅读教学承载着高中英语学科课程的重要内容,探索有效的教学模式,运用得当的教学方法,培育学生英语学科核心素养,实现课程目标,是英语教育工作者的重要任务。英语阅读教学不能停留于语言知识传授或信息获取的浅层阅读。基于此,福建师大外语学院黄远振、兰春寿教授曾提出初中英语阅读教学应建构起学思结合的"读思言"教学模式。
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