中心意思
中心意思的相关文献在1963年到2019年内共计487篇,主要集中在中国文学、汉语、中国政治
等领域,其中期刊论文487篇、专利文献66373篇;相关期刊272种,包括文教资料、新课程.中学、南京师范大学文学院学报等;
中心意思的相关文献由484位作者贡献,包括王聿恩、张文海、张月华等。
中心意思—发文量
专利文献>
论文:66373篇
占比:99.27%
总计:66860篇
中心意思
-研究学者
- 王聿恩
- 张文海
- 张月华
- 李真微
- 李雪松
- 赵明
- 任守
- 吴守瑜
- 张炎荪
- 戴永湖
- 扎桑
- 杨晓萌
- 王奎山
- 王家和
- 蔡成伯
- 薛明
- 陈天金
- MacDonagh
- Thomas
- yuanxr
- 丁仰光
- 丁惟贤
- 丁惠萍
- 丁振荣
- 丁远
- 严雪
- 于凤喜
- 仲庆元
- 任明耀
- 任红兵
- 任能祥
- 任金璧
- 何任飞
- 何培刚
- 何效明
- 何洪峰
- 余文颢
- 余映潮
- 余芳
- 余闻
- 侯晓刚
- 俞启瑞
- 倪宗红
- 傅娇
- 傅小静
- 公输鲁
- 兰羽生
- 冠言仑
- 冯德骥
- 冯维铭
-
-
-
张化万1
-
-
摘要:
第一,充分尊重语文教育规律和儿童语文学习规律教育的终极目的是立德树人。小学语文教育要为学生精神成长打基础,给学生成人成才涂抹底色。叶圣陶先生说:''尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力''。''语言是一种工具。工具是用来达到某个目的的。
-
-
沈晓敏1;
张晨瑛2
-
-
摘要:
教学实录师:前阵子沈老师在贵州支教,回来后,我跟班上的同学一直用微信、QQ保持着联系。(出示照片)看,这是我发给他们的照片,我给这组照片命名为''缘'',这是妙不可言的缘分。(出示照片)这是他们发给我的照片,在区汉语言文字大赛中,他们无缘决赛,他们给这组照片命名为''憾''。(出示照片)这是他们在运动会上的风采.
-
-
江海花1
-
-
摘要:
古代有一位读书人,写文章一直不得要领。有一次,他去请一位老师指点迷津,这位老师把他带到一个小树林,指着一张蜘蛛网说:''你拜它为师吧.''这位读书人看了很久,突然领悟了其中的奥秘,从此,他的文章突飞猛进。有人问他原因,他说:''天下找不到一个没有中心的蜘蛛网,蜘蛛织网都是先有中心,再一圈一圈编织的。
-
-
王维民;
翟援媛
-
-
摘要:
缩句练习是小学语文教学中的一种常见练习,具有一定的教学意义.缩句不等于抓住句子的主干.缩句的原则应该是保持句子的核心意思,不能与原句的句意相去甚远,并要保证句子及其意思的完整性."定、状、补"这些传统意义上的句子非主要成分在进行缩句练习时须根据实际情况进行保留或者舍弃.用来缩句练习的句子也须严格审查和挑选,并非所有句子都可以拿来做缩句练习.
-
-
杨杰
-
-
摘要:
这几年,我越来越喜欢往深处去探索:家长是怎么感知孩子的?在咨询中,常常有这样的体会:同一篇日志,我和家长却有完全不同的观感。由此也可以推论,同一件事情,在不同家长的眼里,也会有完全不同的观感。那么,这种感知方式,是否会深刻影响后面的教育行为呢?
-
-
张雄文
-
-
摘要:
雾从清浅的恭河堤岸漫过来,像曼妙女子脖颈上那一缕薄纱,温婉,飘逸,空灵,静谧,悄无声息拂过原野、屋舍,将葱绿拥覆的千年书院隐在神秘的氤氲里。这是雪峰山重峦深处最纯净的水雾,远望朦胧绰约,如幽邃的神仙洞府,近看却几近于无,蓦然又重返烟火人间。只是能闻得出它前世的芬芳:恭河照得出惊鸿倩影的水流,或者罗蒙山上缠绕香樟翠竹的浮云;甚至能听得出水里游鱼张翕的欢愉,或者林中斑鸠、竹鸡窜跃的轻盈。
-
-
尹清丽
-
-
摘要:
谜团:她到底是怎样一个孩子她是六年级的一名学生,其他学生在初次见面时就给我留下了或活泼、或调皮、或温顺等印象,她却什么印象也没留下。直到期中测验的时候,鲜红的45分让我不得不开始了解她。尽管班上还有几个孩子成绩也不理想,但她却很特别。她的卷面上字迹工整,没有丝毫乱涂乱画的迹象,看得出来她写得很认真。但是,仔细阅读才发现:拼音几乎全都错了,改写句子也是牛头不对马嘴,阅读理解题更是拼凑字数,完全和题目不沾边儿。
-
-
金哲民
-
-
摘要:
众所周知,学校课程设置中的各门学科都有其育人价值,且每门学科的育人价值并不是相同的,而是有所侧重的,是具有学科特点的。那么小学语文教学的独特价值到底是什么昵?我认为:学生只有在学习语文时才可能获得的这一方面的能力、经验和体验,就是独特的语文教学价值,具体来说主要包括以下三个方面。一是形成语文能力。语文教学的根本目的就是通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,即形成语文能力。
-
-
刘干娣
-
-
摘要:
小学语文教师在进行阅读教学时,首先要抓住阅读教学的基础,先对学生进行朗读教学,只有学生们的朗读能力提高了,他们的阅读能力才会得到一定的提高,两者是相互联系的。为了更好地进行阅读的教学,教师应该努力培养学生的朗读能力,为学生以后的学习夯实基础。本文主要探讨了朗读在小学语文教学中的重要作用,以及如何去有效地进行朗读训练。一、教师需要重视阅读,并对学生加强指导在小学中学的语文教学中,教师应