社区教育资源
社区教育资源的相关文献在1994年到2022年内共计198篇,主要集中在教育、中国政治、社会学
等领域,其中期刊论文196篇、会议论文2篇、专利文献108635篇;相关期刊137种,包括幼儿教学研究、上海教育、湖南教育(上旬刊)等;
相关会议2种,包括第五届沈阳科学学术年会、2006年中国高等教育学会自学考试分会年会等;社区教育资源的相关文献由199位作者贡献,包括赵君仡、施苏苏、薛平等。
社区教育资源—发文量
专利文献>
论文:108635篇
占比:99.82%
总计:108833篇
社区教育资源
-研究学者
- 赵君仡
- 施苏苏
- 薛平
- 刘晓强
- 史志才
- 周慧
- 宋晖
- 徐秀英
- 时伟
- 李佳
- 李洪蕾
- 李生兰
- 杜明
- 王冬梅
- 王叶婷
- 王永利
- 童艳华
- 蔡巧芹
- 邢贞良
- 邱晓欣
- 郭新顺
- 陆丹梅
- 陈思彤
- 魏晓晴
- LIN Mei
- 丁虹
- 严声海
- 于冬青
- 付彩风
- 付洁
- 任春荣
- 何豫华
- 何铁雨
- 何龙生
- 侯金燕
- 俞洁
- 傅淳
- 傅静
- 冯建新
- 冯敏
- 冯新民
- 刘佳芬
- 刘文繁
- 刘洁
- 刘渝
- 刘爱云
- 刘玟艳
- 刘继华
- 刘萍
- 化雨
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施苏苏
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摘要:
众所周知,社区教育的有效开展依托各类教育资源。近年来共建共享的概念被广泛关注,各类整合社区教育资源的模式纷纷出现,而效果却难以得到保障,已成为影响社区教育事业健康发展的关键因素。构建“耦合共同体”这一资源融合新载体,有助于探索社区教育资源共建共享的有效路径。
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柴东新
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摘要:
幼儿园阶段又被称为学前教育阶段,这一教育阶段得到越来越多人的关注和重视。幼儿园开始改革以往落后的教学方式,创新教学方式。课程开发和利用是幼儿园课程改革的重要部分。随着越来越多课程资源的出现,幼儿园需要将社区资源中有利于幼儿园课程开发的资源引进来,为此,幼儿园需要结合家长、幼儿和社会力量对引进的社区资源进行科学合理的整合和开发。
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施苏苏
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摘要:
当前,我国大力推动社区教育事业的各项改革与创新发展,同时也呼吁各领域承担更多的社区教育职能。资源是一切工作开展的基底,融合是夯实基底的益举。各领域的教育资源服务于社区教育,具有内在可行性和外在需求性。开放大学作为承担社区教育功能的龙头单位,肩负着促成社区教育资源耦合、加快推进社区教育发展的时代使命。“耦合共同体”是开放大学与社会各领域的教育资源充分融入、共建共享、高频互动的具象载体,也是开放大学尝试为新时代社区教育资源融合开辟的一条兼具稳定与活力的新路径。
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张卓玉
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摘要:
这份报告高度关注了学生户外学习活动的开展情况。研究表明,若家长能够更充分利用社区教育资源(如博物馆、文化站、科技中心等),丰富子女课余生活,则小学和初中抗逆学生(即家庭条件较差但学习表现优异的学生)的比例将分别上升11%和15%。
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于冬青;
张琼
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摘要:
开发利用农村所在社区教育资源,是缩小农村地区与发达地区学前教育发展差距的关键.通过对全国12省90所幼儿园进行调查,发现当前农村幼儿园社区教育资源开发中存在着开发利用意愿不足、资源利用率低,资源开发利用以幼儿园主动为主、幼儿园开发利用功利性目的突出等问题.农村社区教育资源的有效开发利用应从构建幼儿园有效支持机制、儿童社区服务机制、基层统筹管理机制、法律制度保障机制着手.
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张艳
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摘要:
幼儿园区域活动与社区教育资源相互融合,需要遵循生活即教育的理念,引导幼儿在生活层面分析课程内容.本文介绍了教师如何充分利用社区教育资源,带领幼儿参与实践活动并在幼儿成长期间灵活地使用资源,为幼儿创建良好的环境.
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施苏苏
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摘要:
资源是社区教育工作的重要支撑,区域社区教育资源建设水平直接影响社区教育实践效果.针对当前区域社区教育资源共建能力有限、共享程度不高的普遍现状,社会整合以其低耗、高效、易行等特点,成为破解当前社区教育资源建设多维困境的创新思路.
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谭晓辉;
熊绍高
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摘要:
数字化社区教育资源是社区教育内涵发展的核心领域,是开展社区教育活动的基本依据,是实现社区教育目标的重要保证.社区教育市级数字化资源建设应遵循时代主题与现实生活统一、满足需求与引导需求统一、分层分群与多种多样统一、资源内容与信息技术统一、量力而行与适度超前统一等基本原则,实现科学化、系列化、优质化、特色化,助推终身教育体系构建、学习型社会形成,其举措包括重视需求调研,加强理论研究,搞好顶层设计;争取政府重视,建立组织保障机制;制定配套政策和管理制度,建立有效的运行机制.
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黄永丹
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摘要:
随着社区经济文化的快速发展,社区教育资源丰富但整体合力不足,社区教育需求与有效供给不配,社区教育供给侧主体单一等问题显现,如何构建科学有效的社区教育模式,高效推进社区教育发展已显得刻不容缓。
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- 《第五届沈阳科学学术年会》
| 2008年
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摘要:
充分挖掘和利用社区教育资源,开办社区科普大学,拓宽老年人在社区活动空间,我国已进入老龄化社会,正视老年人性格,心理特征与人生的其他阶段不同.老年人的心理状态表现为:1.自尊感与自卑感共存;2.焦虑感与忧郁感相伴;3.表老感与怀旧感同在.经过社区科普大学的学习,老年人改善了生活,对锻炼意志,修养品性,陶冶性情,增添生活乐趣起到了很好的作用.要使社区科普大学真正扎根在社区,成长在社区,在微观上解决:1.处理好社区科普大学与社区党组织的关系;2.处理好社区科普大学与社区居民的关系.在宏观上解决:1.政府健全公共财政政策,加大对社区科普大学的扶持;2.以法律形式确立社区科普大学的责任,权利和义务;3.建立健全社区科普大学自律机制.