社区实习

摘要： 目的 了解社区师资对临床医学本科生全科医学社区实习教学内容的评价及对制定社区实习带教手册的需求,为今后提高社区实习效果提供有效工具。方法 2019年4-6月期间,对参与首都医科大学临床医学本科生社区实习的全科和公共卫生带教老师进行现场问卷调查和个人深入访谈。问卷调查内容包括全科和公共卫生带教老师对现行社区实习教学内容重要性的评价,带教老师对教学内容重要性的评价采用Likert量表进行评分,“重要”赋值为5分,“一般”赋值3分,“不重要”赋值1分,分别计算各项教学内容重要性的平均得分。个人深入访谈内容包括目前社区实习中应重点实习的内容以及带教过程中遇到的困难。2019年11月进行专题小组访谈,访谈内容包括如何确定社区实习教学内容以及如何制定社区带教手册。访谈资料根据录音和笔记整理并采用内容分析法归纳主题。结果 发出问卷114份,收回105份。全科带教老师认为在社区实习中最重要的前3位内容为“病史采集”(4.91)、“体格检查”(4.89)和“书写病历”(4.89)。公共卫生带教老师认为在社区实习中最重要的前3位内容为“计划免疫”(4.83)、“妇幼保健”(4.83)和“传染病防控”(4.83)。参与个人深入访谈的12位带教老师认为社区实习内容中全科医疗部分和公共卫生服务内容应各自重点突出;带教过程中由于带教老师水平不一,急需制定以案例为导向的社区实习带教手册;带教老师带教时间不充裕,带教任务重、压力大。专题小组访谈确定了社区实习具体教学内容和以案例为导向的社区实习带教手册编写思路。结论 通过定量和定性研究方法制定了针对本科生2周社区实习的具体教学内容以及以案例为导向的带教手册框架,为社区带教老师提供了方便可行的教学参考,将有利于社区实习内容切实有效开展。

摘要： 目的了解临床医学本科生全科医学2周社区实习效果。方法 2016年5月-2016年6月,通过自身对照,在北京市5个城区的6家首都医科大学社区卫生实习基地,对参加社区实习的首都医科大学五年制临床医学的本科生(155名)分别在实习前后采用自设问卷进行现场调查。问卷调查内容包括学生基本情况、实习内容参与情况、实习前后对全科医学的认知和态度等,对于社区实习效果即认知及态度评分在实习前后的差异,采用配对样本t检验进行统计分析,对于认知差异的影响因素,采用多重线性回归进行分析。结果实习前问卷发放145份,实习后发放153份,经匹配后,回收有效问卷139份,参与问卷调查的实习学生对全科医学总的认知情况在实习后评分高于实习前评分(t=-2.241,P=0.008),对全科医学的态度在实习前、后没有发生变化(t=-1.838,P=0.082),实习内容种类数是学生对全科医学的认知差异的影响因素。结论本科期间开展社区实习能够增强临床医学生对全科医学的认知,但对于全科医学态度无明显变化。高校应继续完善社区实习内容,改进实习时间,加强带教师资队伍建设,以进一步提高社区实习效果。

摘要： 目的:探讨口腔医学生应用PDCA健康教育项目开展社区实习的教学效果。方法:选择口腔临床医学专业学生为对象,按班级分为实验组(n=30)和对照组(n=27)。对照组应用传统方式完成社区实习,实验组应用PDCA项目开展口腔健康教育的方式完成社区实习。实习后发放问卷,比较两组学生专业理念理解、技能方法和从业能力的差异。结果:实验组参加口腔健康教育的意愿显著高于对照组,P<0.05;实验组项目设计方法、资料收集方法、数据建库及分析方法等专业技能的提高程度均显著高于对照组,P<0.05。实验组现场掌控能力、人际关系处理能力、团队协作能力、个人综合能力等从业能力的提高程度均显著高于对照组,P<0.05。结论:应用PDCA项目开展社区实习有助于口腔医学生在实践中获得更多专业理念、专业技能,从而提高从业能力。

摘要： 针对目前我国医学本科生全科医学社区实习教学大纲中教学内容欠细化,社区实习效果欠佳的问题,通过对国内外全科医学社区实习教学大纲中教学内容的比较,借鉴国外社区实习教学大纲中教学内容的安排,完善我国社区实习教学大纲教学内容,编写社区实习带教手册,从而提高社区实习效果。

摘要： 目的 了解护理本科生在社区实习后产生的社区就业相关感受.方法 采用半结构式深入访谈法,对9名刚结束实习的护理本科生进行访谈.访谈后采用Claizzi现象学资料7步分析法,对资料进行分析.结果 分析出9个主题,分别是:推动本科护生社区就业的积极感受:(1)社区工作能有效地促进居民健康.(2)工作压力小,作息时间规律.(3)服务对象更易沟通.(4)社区医院发展前景好.阻碍本科护生社区就业的消极感受:(1)社区医院发展城乡差异大.(2)社区护理工作及学术氛围不佳.(3)家庭访视开展不顺带来挫败感.(4)社区护士工资待遇较临床护士低.(5)临床专业能力提升不利.结论 应从社会、社区医院、学校、护生四个层面出发,采取相应措施,推动更多的护理本科生进入社区,实现国家加快社区护理发展的目标.

摘要： 目的 了解临床医学专业本科生全科医学社区实习现况和实习效果,为今后完善全科医学社区实习提供依据.方法 2016年5月~6月对在北京市4个社区卫生服务中心完成社区实习的27名首都医科大学5年制临床医学专业的本科生进行专题小组访谈,整理归纳访谈资料,总结出访谈主题.结果 ①通过社区实习,临床医学本科生更为深刻地理解了全科医生的工作内容;②具体实习内容的开展主要与带教师资的实际工作内容有关;③社区实习过程中最需要的动手锻炼机会不足;④临床医学本科生认为有必要参加社区实习,但对全科医学方向的择业意愿依然缺乏.结论 临床医学本科生比较认可全科医学社区实习的开展,但实习内容及实习时间等安排需要进一步规范.

摘要： 目的 了解临床医学专业本科生全科医学社区实习现况和实习效果，为今后完善全科医学社区实习提供依据。方法 2016年5月~6月对在北京市4个社区卫生服务中心完成社区实习的27名首都医科大学5年制临床医学专业的本科生进行专题小组访谈，整理归纳访谈资料，总结出访谈主题。结果 ①通过社区实习，临床医学本科生更为深刻地理解了全科医生的工作内容；②具体实习内容的开展主要与带教师资的实际工作内容有关；③社区实习过程中最需要的动手锻炼机会不足；④临床医学本科生认为有必要参加社区实习，但对全科医学方向的择业意愿依然缺乏。结论 临床医学本科生比较认可全科医学社区实习的开展，但实习内容及实习时间等安排需要进一步规范。

摘要： 针对目前国内医学院校本科阶段全科医学社区实习中存在实习目标不明确、实习内容宽泛等问题，系统收集了国外全科医学社区实习的目标、内容和考核方式等，这对于完善国内全科医学社区实习具有重要意义。

摘要： 文章从八年制医学生到社区卫生服务中心实习目的入手,通过明确教学目标、师资培训以及明确教学大纲及重点,开展八年制医学生社区教学实践.通过社区实践增强了医学生们以人为中心的全科医学理念及社会责任感,增加了对社区卫生内涵的认识;但从师资能力到教学过程还有待进一步规范.要达到教学目的,社区师资培训是前提,细化教学重点是措施,效果评价反馈是保证.

摘要： 社区实习是我国护理专业教学中的一个重要实践环节.了解社区实习带教教师的整体现状和护生对社区实习带教老师的满意度,完善社区实习内容、改善社区实习环境和提高带教老师的带教能力是本次调研的重要目的.

摘要： 本文就社区实践与实习护生人文护理能力培养问题进行了论述，指出了人文能力培养是实习护生整体护理培养的重要方面，阐述了实习护生社区实践与人文能力培养模式。

摘要： 本文就社区实践与实习护生人文护理能力培养问题进行了论述，指出了人文能力培养是实习护生整体护理培养的重要方面，阐述了实习护生社区实践与人文能力培养模式。

摘要： 本文就社区实践与实习护生人文护理能力培养问题进行了论述，指出了人文能力培养是实习护生整体护理培养的重要方面，阐述了实习护生社区实践与人文能力培养模式。

摘要： 本文就社区实践与实习护生人文护理能力培养问题进行了论述，指出了人文能力培养是实习护生整体护理培养的重要方面，阐述了实习护生社区实践与人文能力培养模式。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明致力于提供一种牙科实习用模型牙以及牙科实习用装置，其牙轴即使经过重复的安装/拆卸也不会偏斜。在具有冠部1和根部2的牙科实习用模型牙的根部侧面处，形成有模型牙固定部3，该模型牙固定部由弹性合成材料制造并且柱状形状，该柱状形状具有作为中心轴的牙轴8。在底端，该固定部具有围绕该牙轴向外扩大的扩大部7。该扩大部被经过牙轴的分割面分成多个较小的部分，并且每个分割部可朝向牙轴变形。在该牙科实习用装置中，上述的模型牙被固定到具有牙齿固定孔5的固定基座4上，该牙齿固定孔能够容纳至少部分根部以及模型牙固定部。在拆卸时，上述扩大部的每个分割部朝向牙轴弯曲，并由此将牙齿固定孔内设置的锁定部6和扩大部的每个分割部被解锁。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。