社会生活能力

摘要： 各省、自治区、直辖市残联,新疆生产建设兵团残联:日前,国务院办公厅转发教育部、中国残联等七部门制定的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(国办发[2021]60号,以下简称《行动计划》),对各地加快推进特殊教育高质量发展作出部署。这是党中央、国务院格外关心、格外关注残疾人群体的具体体现,擘画了“十四五”时期办好特殊教育、完善特殊教育保障机制、建设高质量特殊教育体系的宏伟蓝图,对提升残疾人受教育水平、平等参与社会生活能力和就业创业技能意义重大、影响深远。

摘要： 目的分析功能性构音障碍(FAD)患儿社会生活能力和神经心理发育水平的发展状况及其相关性。方法选择2020年6月至2021年5月厦门大学附属妇女儿童医院收治的FAD患儿87例,年龄(4.38±0.47)岁。分别采用《婴儿-初中学生社会生活能力量表》和《0-6岁小儿神经心理发育检查表》对患儿的社会生活能力和神经心理发育水平进行评估。采用Pearson相关分析探讨两量表中各项目得分的相关性。结果87例FAD患儿的社会生活能力总体水平和各项能力分级以正常为主,其中边缘及缺陷占比前3名分别为交往(27/87,31.03%)、自我管理(25/87,28.74%)、作业(18/87,20.69%)。在神经心理发育方面,87例FAD患儿精细动作以临界、低下占比较高,分别达31.03%和32.19%。语言、适应能力和社交行为的临界及低下的占比分别达52.87%(46/87)、49.43%(43/87)和48.28%(42/87)。大运动则以正常占比较高(75.86%,66/87)。精细动作、适应能力和语言的发育商(DQ)平均值均低于86,属于偏低水平。Pearson相关分析结果显示,社会生活能力总得分与大运动水平呈负相关(P<0.05),与精细动作、适应能力、语言、社交行为和总DQ均呈正相关(P<0.05)。在各项生活能力评估中,以独立生活项目与神经心理发育水平相关性最为显著(精细动作:r=0.657;适应能力:r=0.642;语言:r=0.709;社交行为:r=0.861;总DQ:r=0.831)。结论FAD患儿不仅在构音方面出现问题,其社会生活能力和神经心理发育水平也受到影响,且社会生活能力与神经心理发育水平存在密切关系,需引起关注。

摘要： 目的 探讨医教结合康复训练干预在孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)患儿中的应用效果。方法 选择2019年6月-2021年1月于笔者所在医院就诊的ASD患儿72例,将2019年6月-2020年3月就诊的36例患儿设为对照组,接受常规康复训练;将2020年4月-2021年1月就诊的36例患儿设为观察组,接受医教结合康复训练。比较2组干预前、干预6个月后Gesell发育量表(Gesell developmental scale)、婴儿-初中学生社会生活能力量表(简称S-M量表)、社会沟通能力问卷(social communication questionnaire,SCQ)评分。结果干预6个月后,观察组Gesell量表中语言、个人社交、大运动、精细运动、适应性行为等维度评分均高于对照组(P<0.001),S-M量表和SCQ量表评分也高于对照组(t=10.688,P<0.001;t=3.905,P<0.001)。结论 医教结合康复训练干预能够有效改善ASD儿童发育水平,提高其社会生活与沟通能力。

摘要： 目的:观察水疗联合游戏在精神发育迟滞患儿中的应用效果。方法:选取60例精神发育迟滞患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组采用常规康复治疗,观察组在对照组基础上采用水疗联合游戏治疗。比较两组治疗前后智能发育情况(格塞尔婴幼儿发展量表)、运动功能[粗大运动功能测试量表(GMFM)]评分和社会生活能力(婴儿-初中生社会生活能力量表)评分。结果:治疗后,两组适应行为、大运动、个人-社交领域、精细运动及语言等发育商水平均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组翻身及卧位和跑、跳与步行等运动功能评分均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组社会适应能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规治疗基础上采用水疗联合游戏应用于精神发育迟滞患儿可提高智能发育水平、运动功能评分和社会生活能力评分,优于单纯常规治疗效果。

摘要： 一、个案基本情况(一)个案基本资料洋洋(化名),男孩,2009年9月生,两岁半诊断为患有中重度自闭症。儿童ABC得75分,明显孤独倾向;CARS得35分,中度孤独症;有中度社会生活能力问题。融合转衔时为10岁,2019年10月进入普校二年级随班就读。(二)个案教育史2015年9月进入特校一年级就读。入学前在某机构接受人际介入治疗、个别化的认知训练。未曾入读幼儿园,注意力分散,难坐定,几秒钟就要站起来或者离开座位,性格倔强,易情绪化,适应困难,不能接受环境的改变以及大声的刺激,例如同伴的大声哭闹等。

摘要： 目的 调查发育迟缓儿童父母的养育压力现状,探究发育商及社会生活能力对父母养育压力的影响。方法 选取2019年3月—2021年4月于上海儿童医学中心发育行为儿科以“语言落后”为主诉就诊并诊断为发育迟缓的儿童364例(年龄16个月~5岁),采用Gesell发育量表、婴儿-初中学生社会生活能力量表、父母养育压力量表简版进行调查。结果 发育迟缓儿童母亲和父亲的养育压力高于正常水平的比例分别为75.4%和72.0%;母亲的养育压力与儿童的发育商及社会生活能力显著相关;父亲的养育压力与儿童的发育商无显著相关,与社会生活能力显著相关;儿童自我管理能力是母亲养育压力的重要来源,在言语能发育商影响母亲的养育压力的过程中,自我管理能力具有完全中介效应;集体活动能力是父亲养育压力的重要来源,在言语能发育商影响父亲养育压力的过程中,集体活动能力具有完全中介效应。结论 发育迟缓儿童父亲和母亲的养育压力均较高,言语能发育商对父母的养育压力无直接影响,而是通过社会生活能力间接影响养育压力。

摘要： 社会生活能力是儿童在社会生活中所表现出的人际交往、沟通生活自理等方面的能力,是儿童所要学习和具备的基本能力,融入生活化的课程,促进儿童社会性的发展是其重要的特性,通过生活体验的教育,逐步培养儿童的基本社会生活能力是直接有效的途径。文章结合福建省仙游县鲤中实验幼儿园课程实践,在介绍课程内涵、课程内容和课程意义的基础上,提出通过以幼儿社会生活能力发展为目标的育人环境创设、教师观察指导以及家园协同育人等途径,来建设指向幼儿社会生活能力培养的园本特色“爱生活体验”课程。

摘要： 目的 分析注意缺陷多动障碍(ADHD)不同亚型儿童的行为问题和社会生活能力的差异,为临床治疗提供依据.方法 根据DSM-Ⅴ诊断标准纳入225例ADHD儿童,其中混合型(ADHD-C)103例,注意缺陷型(ADHD-I)90例,多动/冲动型(ADHD-HI)32例,纳入同期正常儿童112名,分别采用Conners父母症状问卷(PSQ)、婴儿-初中学生社会生活能力量表(S-M)进行评估,比较ADHD儿童与正常儿童、不同亚型ADHD儿童的行为问题及社会生活能力差异.结果 ADHD儿童行为问题的6个因子(品行问题、学习问题、心身问题、冲动-多动指数、焦虑及多动指数)评分均高于正常对照组儿童(P＜0.01);而各项社会生活能力均低于正常对照组儿童(P＜0.05).Spearman相关性分析显示ADHD儿童的品行问题、学习问题、冲动-多动、多动指数得分越高,社会生活能力总分越低(P＜0.01).ADHD-C儿童品行问题、学习问题、冲动-多动指数、多动指数分数较其他两亚型高,ADHD-I儿童学习问题分数高于ADHD-HI儿童(P＜0.05),冲动-多动指数分数低于ADHD-HI儿童.相较于ADHD-I及ADHD-HI儿童,ADHD-C儿童社会生活能力总分、独立生活、作业、交往、集体活动、自我管理能力较差(P＜0.05).结论 ADHD儿童行为问题较正常儿童更为明显,社会功能损害也更严重,行为问题越严重,其社会生活能力越差.不同亚型ADHD儿童临床特点不同,其造成的行为问题及功能损害也不一致.

摘要： 目的 分析新生儿低血糖对其学龄前期成长过程中性情和认知的影响.方法 选取2010年1月—2014年6月本院确诊为新生儿低血糖的患儿35例作为观察组,同期随机选取健康新生儿50例作为对照组,随访并应用中国学龄前儿童性情量表、韦氏幼儿及儿童智力量表、婴儿-初中生社会生活能力量表对两组儿童进行评估,对比评估结果.结果 观察组性情维度比较,其趋避性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05),其余活动水平、节律性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散和反应阈两组差异无统计学意义(P＞0. 05);观察组言语理解、视觉空间、工作记忆以及总智力明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0. 01),社会生活能力也明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05).结论 新生儿低血糖容易导致患儿在学龄前期成长过程中出现性情、智力和社会生活能力异常,应当及时进行干预.

摘要： 目的:研究心理疏导护理用于肿瘤化疗后的价值.方法:2019年4月-2021年3月本科接诊肿瘤病患86例,都采取化疗法进行干预.随机均分2组.研究组行心理疏导护理,对照组行常规护理.对比社PAIS-SR评分等指标.结果:针对FACT-B评分,研究组干预后(81.59±4.22)分,比对照组(75.36±5.38)分高,P<0.05.针对PAIS-SR评分,研究组干预后(56.82±3.14)分,比对照组(47.21±2.59)分高,P<0.05.结论:于肿瘤化疗后用心理疏导护理,利于社会生活能力的提升,及生活质量的改善.

摘要： 目的:研究肉毒毒素注射结合物理治疗对脑瘫儿童社会生活能力的影响.方法:选择100例痉挛型脑瘫患儿,随机分为观察组50例,对照组50例,两组均采用物理治疗,治疗组在物理治疗的基础上进行肉毒毒素局部肌肉注射,观察两组患儿肌张力和社会生活能力的变化.结果:由不清楚患儿分组和治疗的专业评估人员进行结局测评,在治疗前,治疗后2周、3个月、6个月分别对患儿给予痉挛程度、社会生活能力和步行能力等评定.结果治疗组的肌张力和社会生活能力明显优于对照组(P＜0.05).结论:物理治疗对改善脑瘫痉挛,提高生活质量是有效的,但结合肉毒毒素注射可明显提高疗效,缩短治疗时间.

摘要： 目的：探讨引导式教育对脑性瘫痪儿童社会生活能力的影响。方法：对2008年1月至2009年8月在我院接受3～11个月引导式教育的30例脑性瘫痪儿童，用婴儿——初中生社会生活能力量表评定引导式教育训练前后社会生活能力．结果：脑性瘫痪儿童引导式教育训练前后婴儿——初中生社会生活能力量表总分(标准分)有显著性差异(P<0．01)。结论：引导式教育可改善脑性瘫痪儿童社会生活能力．

摘要： 目的：了解我国脑瘫患儿智力和社会生活能力发展状况及二者之间的关系。rn 方法：采用中国韦氏幼儿智力量表和中国韦氏儿童智力量表及婴儿─初中生社会生活能力量表对169例脑瘫患儿的智力和社会生活能力进行评估,然后对这两项结果进行相关分析。rn 结果： 169例脑瘫患儿总智力缺陷有93人(55％),言语智力缺陷有中有59人(34.9％),操作智力缺陷有103人(60.9％),总智力缺陷程度为轻度43人(46.23％)、中度36人(38.71％)、重度13人(13.98％)、极重度1(1.08％)93(100％);操作智力损伤的人数明显多于言语智力损伤的人数(p0.05),其他分项之间均有显著性差异(p社会生活能力量表评定的结果存在高相关(p<0.01)。rn 结论：脑性瘫痪导致我国1/2以上患儿智力损伤,并且操作智力的损伤最重：2/3的脑瘫患儿的社会生活能力有损伤,并且各分能力的损伤不一致;婴儿─初中生社会生活能力量表对脑瘫的智力水平有较好预测功能;脑瘫患儿的康复工作不仅要重视肢体功能的康复,而且要重视他们的语言和交往能力、智力、行为自我控制能力及社会交往能力的康复。

摘要： 本文研究通过对第二次全国残疾人抽样调查中黑龙江省的数据分析，切实把握残疾人教育状况及存在的问题，为探索适合我国国情和具有区域特点的多元化残疾人教育模式奠定理论基础，同时为国家残疾人教育立法和政府决策提供重要的依据。

摘要： 本文研究通过对第二次全国残疾人抽样调查中黑龙江省的数据分析，切实把握残疾人教育状况及存在的问题，为探索适合我国国情和具有区域特点的多元化残疾人教育模式奠定理论基础，同时为国家残疾人教育立法和政府决策提供重要的依据。

摘要： 本文研究通过对第二次全国残疾人抽样调查中黑龙江省的数据分析，切实把握残疾人教育状况及存在的问题，为探索适合我国国情和具有区域特点的多元化残疾人教育模式奠定理论基础，同时为国家残疾人教育立法和政府决策提供重要的依据。

摘要： 本文研究通过对第二次全国残疾人抽样调查中黑龙江省的数据分析，切实把握残疾人教育状况及存在的问题，为探索适合我国国情和具有区域特点的多元化残疾人教育模式奠定理论基础，同时为国家残疾人教育立法和政府决策提供重要的依据。

摘要： 本发明涉及人形机器人，该人形机器人能够调查其环境，尤其是确定人类何时出现并且参与与对应于它们的期望的评估的所述人类进行的活动。机器人的操作系统在机器人中被配置为处理由提取器(传感器和处理功能)接收的信息，以列出活动(手势、对话、等等)，这些活动根据当前状况和与人类的接合历史而被优先化，以决定将启动哪个活动并使致动器执行该活动。在待执行的活动列表中还考虑了机器人的安全状况。

摘要： 本发明涉及一种日常生活能力训练桌，具有底座、桌面和用于装配训练组件的训练板，桌面设置在底座上；还包括转动设置在桌面的主体框架，主体框架的各个侧面内均设有供训练板进行安装的安装支架，所述安装支架包括至少一个设置在侧框内的立杆和至少一个设置在立杆上的横杆，各个训练板上设有卡块，各个横杆上设有可供各个卡块插入的卡口，训练板通过卡块插入卡口后与横杆进行连接。本发明通过在桌面上设置调节机构，并通过调节机构的调节来适应不同训练板的大小和位置，实用且高效。

摘要： 本发明公开了日常生活能力训练装置，其结构包括训练装置、缓冲垫、旋转器、内置仓、楼梯、锻炼杆和立柱，所述训练装置的表面设有缓冲垫，所述缓冲垫的侧面设有旋转器，所述缓冲垫、旋转器皆与训练装置固定连接，所述训练装置的内部设有内置仓，所述内置仓的内侧设有楼梯，所述楼梯通过内置仓与训练装置接触连接，所述缓冲垫的侧面设有锻炼杆，本发明的日常生活能力训练装置,可通过设置带有内置仓的楼梯，便于训练爬梯能力的同时，也方便收纳，通过设置带有缓冲垫的锻炼杆，在锻炼的同时增加了缓冲能力，保证了安全性，通过设置带有轴杆的旋转器，便于进行身体扭力训练，通过设置液晶显示屏，便于进行动作训练指导，结构简单，易于实现。

摘要： 本发明涉及人形机器人，该人形机器人能够调查其环境，尤其是确定人类何时出现并且参与对应于它们的期望的评估的所述人类进行的活动。机器人的操作系统在机器人中被配置为处理由提取器(传感器和处理功能)接收的信息，以列出活动(手势、对话、等等)，这些活动根据当前状况和与人类的接合历史而被优先化，以决定将启动哪个活动并使致动器执行该活动。在待执行的活动列表中还考虑了机器人的安全状况。

摘要： 本实用新型公开了一种社会生活环境噪声检测仪用安装支架，涉及检测设备领域，针对现有的噪声检测仪中传感器不易拆装更换，持续供电不够环保，不能全方位观看数据的问题，现提出如下方案，其包括地笼，所述地笼上固定安装有立杆，且立杆远离地笼的端部活动安装基台，所述基台上设置太阳能自动旋转装置，且所述太阳能自动旋转装置包括太阳能板、光敏传感器、活塞杆、控制器、底座、U型支撑架、连接杆、轴承杆和电机，且该装置不仅能改善噪声检测仪持续供电不够环保的问题，还能创新节能，更能实时根据最强光照自动旋转调节，能源采集率高；既方便局部零件拆装维修，构造简单便捷，又使工作人员监测查看数据更人性化，实用性更好。

摘要： 本实用新型公开一种儿童日常生活能力评估用工具箱，涉及工具箱技术领域，包括箱体，所述箱体的后端铰接有箱盖，箱体的内腔滑动连接有第一分隔板，第一分隔板的两端分别紧贴于箱体的两内侧壁，第一分隔板与箱体的内侧壁之间设置有第二分隔板，第二分隔板与第一分隔板垂直设置，且第二分隔板与第一分隔板滑动相连，箱盖的内侧壁设置有收纳口袋；本实用新型通过在工具箱内设置有可滑动的分隔板，使用者可以根据所需对工具箱进行合理的分配，并且分隔板为可拆卸组装的，将各类物品分开放置，使得在使用与整理上，都将节省大量的时间。

摘要： 本实用新型公开了一种日常生活能力训练装置，包括桌体和座椅，所述桌体的中心贯穿设有转动轴，所述转动轴在桌体上方的一端转动连接有固定板，所述固定板上焊接有显示屏，所述转动轴在桌体焊接有转动盘，所述转动盘连接有传动装置，所述桌体的侧面开设有多个容纳槽，所述传动装置包括开设在地面内的空腔，所述转动盘通过转过转动轴转动连接在空腔的底部。本实用新型通过设置座椅、导轨实现在桌体上的多个操作单元中可以进行多种日常生活能力的训练，同时在通过无摩擦的磁悬浮移动中可以方便操作，并且通过显示屏对训练仪进行同步讲解，便于使无法移动的病人在多专用训练中提高日常生活的能力。

摘要： 本实用新型公开一种生活能力训练装置以及训练仪，涉及医疗康复技术领域。生活能力训练装置包括工作台、支撑件、活动盖以及训练结构。支撑件可滑动地设置于工作台的容纳空腔内。活动盖与支撑件传动连接，活动盖被构造为当活动盖远离第一端时，支撑件靠近第一端，当活动盖靠近第一端时，支撑件远离第一端。训练结构可转动地设置于第一端。该生活能力训练装置应用于脑损伤病人的日常生活能力的训练，生活能力训练装置能有效地帮助病人完成日常生活技能的行为。

摘要： 本实用新型涉及一种日常生活能力训练桌，具有底座、桌面和用于装配训练组件的训练板，桌面设置在底座上；还包括转动设置在桌面的主体框架，主体框架的各个侧面内均设有供训练板进行安装的安装支架，所述安装支架包括至少一个设置在侧框内的立杆和至少一个设置在立杆上的横杆，各个训练板上设有卡块，各个横杆上设有可供各个卡块插入的卡口，训练板通过卡块插入卡口后与横杆进行连接。本实用新型通过在桌面上设置调节机构，并通过调节机构的调节来适应不同训练板的大小和位置，实用且高效。

摘要： 本实用新型公开了一种日常生活能力训练装置，包括支撑台面和训练操控台，所述训练操控台设置在所述支撑台面上并能够相对于所述支撑台面旋转，所述训练操控台上沿其旋转方向设有至少两个训练配件。所述日常生活能力训练装置，通过设置能够相对于支撑台面旋转的训练操控台，并在训练操控台的旋转方向上设置至少两个训练配件，训练康复师可根据患者的情况在训练操控台上对应设置需要训练的训练配件，患者实际进行训练时，训练康复师仅需通过旋转训练操控台即可使得患者可以进行不同内容的康复训练，操作方便，可节省更换训练配件的时间，节省人力成本；此外，通过将至少两个训练配件集成在训练操控台上，空间占用小，可节省场地占用。