社会交际

摘要： 阅读教学中,融入元认知理念,丰富语文阅读内容,创新语文阅读方法,合理开展评价活动,要立足于学生的元认知过程,分析学生的阅读表现,以此为评价学生的标准。

摘要： 阅读教学中,融入元认知理念,丰富语文阅读内容,创新语文阅读方法,合理开展评价活动,要立足于学生的元认知过程,分析学生的阅读表现,以此为评价学生的标准.

摘要： 王符针对社会交际中普遍存在的"功利观念"与"恩怨之情"予以猛烈批判,并着手重构当时社会人际交往应遵循的道德原则和价值尺度。完成了中国古代关于交际问题的第一篇专论[1],其中提出了以践"四行"防"三患"的人际交往准则,对后世移风易俗,改造社会不良风气,产生了十分重要的影响。

摘要： 语文教学要培养学生的语言表达能力,包括口语表达能力和书面表达能力。口语表达能力在现代社会交际中尤其重要。在教学中,教师要注重对学生,特别是对低年级学生进行口语表达能力的训练,引导学生从小养成良好的口语表达习惯,敏捷的思维判断能力,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

摘要： 中国人口基数大,城镇化上升期确实有租房的需求,住房不可能全靠买房来解决。国家金融与发展实验室房地产金融中心主任蔡真每个人都应该有属于自己的房间。这个房间是他精神的栖所,是所有灵感得以显影的暗房……作家张悦然人先要能安居,心情才能安定。心定,才能花心思在持家与社会交际上。安居,孩子才不用东奔西跑,才更有机会在学业上精进及累积。人能安居,社区才会稳定,街坊之间才能培养感情,守望相助的观念才能成形。

摘要： 教师应重视儿童的识字问题,要下苦功夫帮助儿童学好识字,学会读写。汉字比较难学,加上教学不得法,让孩子学“字词句段篇,听说读写书”,谈何容易?文字是当代社会交际的必备工具,是学习一切科学文化的基础。西北师范大学原校长、我国汉字教学改革的先行者李秉德教授早在1960年就指出小学语文教学的关键问题在于识字。他曾呼吁:“‘低年级以识字为重点’千万不可抛弃。”我国最早的小学语文教学法著作《教童子法》的作者,清代文字学家王筠说过:“蒙养之时,识字为先,不必遽读书。”千百年来,儿童先读“三百千”后读诗文,这种教学方式培养了千千万万的人才。死记硬背不可取,但先通过诵读韵语识字是一种明智的选择。

摘要： 一种语言的价值高低，是进步还是落后，完全取决于这种语言能不能全面有效地为社会交际服务，而不在于语言单位采取何种语音结构形式和组合形式;有关的文字的价值高低，是进步还是落后，则完全取决于这种书面符号系统是不是能全面有效地服务于相应的语言系统。本文分析了语言和文字的关系，探讨了汉语和汉字的性质等问题。

摘要： "冈介"是湘南瑶族"坐歌堂"的一种地方型,"冈介"中的瑶歌,作为一套社会交际的框架,有着明显的程式化特征,最大限度地保持着传统的稳定性;而在社会行为的层面上,"冈介"中的"唱"则因地方社会生活的变迁,相应地出现了社会功能的转换与失落."冈介"之"歌"与"唱"在意义上的分离,代表性地反映了民间文学因其生活功能的衰退而走向消亡的特殊形态.

摘要： 陕南人的饮茶习俗地方特色十分鲜明,普通百姓饮茶以简、素为特征,质朴务实.为了解渴、养生、保健,喝茶已养成习惯;为了表示敬意和厚道,客来敬茶、客走送茶也已渗入日常生活.没事喝喝茶,有事也喝喝茶,及至"宁可三日无盐,不可一日无茶".待客不周便说"怠慢了客人,没有好茶饭",相思成疾胃纳不佳便说"茶饭不思",夸耀某女性能干便说"茶饭做得好",为某姑娘提亲道其优点则说"针线茶饭样样能行".茶和饭地位等同,准确地说,每日生计,吃饭第一,饮茶第二.文中介绍了罐罐茶、地头茶、药茶、迎客茶、婚丧茶、早晚茶、礼品茶、茶棚茶、茶馆茶九种茶俗，在划分及表述时各有侧重，有的侧重于泡茶方式，有的侧重于喝茶习惯，有的侧重于舒心功能，有的侧重于交际目的。

摘要： 陕南人的饮茶习俗地方特色十分鲜明,普通百姓饮茶以简、素为特征,质朴务实.为了解渴、养生、保健,喝茶已养成习惯;为了表示敬意和厚道,客来敬茶、客走送茶也已渗入日常生活.没事喝喝茶,有事也喝喝茶,及至"宁可三日无盐,不可一日无茶".待客不周便说"怠慢了客人,没有好茶饭",相思成疾胃纳不佳便说"茶饭不思",夸耀某女性能干便说"茶饭做得好",为某姑娘提亲道其优点则说"针线茶饭样样能行".茶和饭地位等同,准确地说,每日生计,吃饭第一,饮茶第二.文中介绍了罐罐茶、地头茶、药茶、迎客茶、婚丧茶、早晚茶、礼品茶、茶棚茶、茶馆茶九种茶俗，在划分及表述时各有侧重，有的侧重于泡茶方式，有的侧重于喝茶习惯，有的侧重于舒心功能，有的侧重于交际目的。

摘要： 陕南人的饮茶习俗地方特色十分鲜明,普通百姓饮茶以简、素为特征,质朴务实.为了解渴、养生、保健,喝茶已养成习惯;为了表示敬意和厚道,客来敬茶、客走送茶也已渗入日常生活.没事喝喝茶,有事也喝喝茶,及至"宁可三日无盐,不可一日无茶".待客不周便说"怠慢了客人,没有好茶饭",相思成疾胃纳不佳便说"茶饭不思",夸耀某女性能干便说"茶饭做得好",为某姑娘提亲道其优点则说"针线茶饭样样能行".茶和饭地位等同,准确地说,每日生计,吃饭第一,饮茶第二.文中介绍了罐罐茶、地头茶、药茶、迎客茶、婚丧茶、早晚茶、礼品茶、茶棚茶、茶馆茶九种茶俗，在划分及表述时各有侧重，有的侧重于泡茶方式，有的侧重于喝茶习惯，有的侧重于舒心功能，有的侧重于交际目的。

摘要： 陕南人的饮茶习俗地方特色十分鲜明,普通百姓饮茶以简、素为特征,质朴务实.为了解渴、养生、保健,喝茶已养成习惯;为了表示敬意和厚道,客来敬茶、客走送茶也已渗入日常生活.没事喝喝茶,有事也喝喝茶,及至"宁可三日无盐,不可一日无茶".待客不周便说"怠慢了客人,没有好茶饭",相思成疾胃纳不佳便说"茶饭不思",夸耀某女性能干便说"茶饭做得好",为某姑娘提亲道其优点则说"针线茶饭样样能行".茶和饭地位等同,准确地说,每日生计,吃饭第一,饮茶第二.文中介绍了罐罐茶、地头茶、药茶、迎客茶、婚丧茶、早晚茶、礼品茶、茶棚茶、茶馆茶九种茶俗，在划分及表述时各有侧重，有的侧重于泡茶方式，有的侧重于喝茶习惯，有的侧重于舒心功能，有的侧重于交际目的。

摘要： 陕南人的饮茶习俗地方特色十分鲜明,普通百姓饮茶以简、素为特征,质朴务实.为了解渴、养生、保健,喝茶已养成习惯;为了表示敬意和厚道,客来敬茶、客走送茶也已渗入日常生活.没事喝喝茶,有事也喝喝茶,及至"宁可三日无盐,不可一日无茶".待客不周便说"怠慢了客人,没有好茶饭",相思成疾胃纳不佳便说"茶饭不思",夸耀某女性能干便说"茶饭做得好",为某姑娘提亲道其优点则说"针线茶饭样样能行".茶和饭地位等同,准确地说,每日生计,吃饭第一,饮茶第二.文中介绍了罐罐茶、地头茶、药茶、迎客茶、婚丧茶、早晚茶、礼品茶、茶棚茶、茶馆茶九种茶俗，在划分及表述时各有侧重，有的侧重于泡茶方式，有的侧重于喝茶习惯，有的侧重于舒心功能，有的侧重于交际目的。

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： This paper takes Oxford Classification Standard of Learning Strategy，through questionnaire survey and interviews，conducts a study of gender differences of middle school students in memory strategy，cognitive strategy，compensation strategy，meta-cognitive strategy，emotion strategy，social communication strategy. The results show the females use all the strategies more frequently than males except in social communication strategy，especially memory strategy，and that there are differences in the use of other strategies，but not so remarkable. Based on this，the paper proposes measures to improve English teaching such as developing personalized English learning strategy，English learning strategy diagnosis and training and respecting gender differences to promote full development of learning strategies and so on.

摘要： 本发明实施例提供了一种用户交际圈画像的处理方法、装置、电子设备及存储介质，所述方法包括：获取目标用户的用户基础数据以及用户行为数据；将所述用户基础数据输入话务圈模型进行交际圈预测，获得与所述目标用户对应的类家庭用户群体，所述类家庭用户群体包括若干个关联用户；根据所述用户行为数据对所述关联用户进行划分，获得与所述目标用户对应的交际圈，所述交际圈至少包括同事交际圈、朋友交际圈、家庭交际圈。

摘要： 本发明公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括底板、扩展板、弧面盖板、卷绕轴、书写本、存储模块、微处理器以及电源模块等，底板为中空结构，底板内滑动连接扩展板；弧面盖板的一个直侧边与底板的左端边缘相铰接，弧面盖板的另一个直线侧边与底板之间能够卡接连接；卷绕轴通过支撑杆设于底板上方，并通过夹持机构与书写本的书脊一端连接；所述存储模块用于存储不同国家以及不同民族的文化习俗内容，微处理器用于将所需了解的文化习俗内容显示在触摸显示屏上。本发明能够对记录书写本形成很好的收纳，从而便于携带，方便了交际，并且自带可以查询不同民族、国家文化的功能，极大的促提高跨文化交际的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，壳体上端内部活动设有记录仪本体，记录仪本体前端设有显示屏及操作按钮，记录仪本体底部通过支撑板设有第一滑块，放置槽两端对称开设有第一滑槽，第一滑块滑动连接于第一滑槽内，支撑板的底部固定设有若干根第一弹簧，任一第一滑槽靠近底部的槽底上开设有卡孔，第一滑块内开设有凹槽，凹槽内固定设有第二弹簧，第二弹簧固定连接有滑板，滑板远离第二弹簧的一端固定连接有贯穿凹槽并卡接于卡孔内的卡条，壳体前端设有四角有夹持装置的书写板，壳体靠近底部一侧滑动设有储物盒。该新型携带过程中记录仪本体被设置在在壳体内，受到的碰撞会作用于壳体，进而对记录仪本体进行防护。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际用品技术领域，尤其是一种适用于跨文化交际的便携式记录装置，包括底板，底板的顶端中部开设有储物槽，储物槽的两侧对称开设有第一滑槽，第一滑槽内可滑动连接有滑块，滑块的顶端焊接有书写板，书写板的顶端一侧对称焊接有第一固定板，第一固定板的外表面可滑动套接有滑板，滑板的底端开设有与第一固定板相配合的第二滑槽，第二滑槽的内部顶端焊接有第一弹簧，第一弹簧的一端焊接在第一固定板的顶端，滑板的一侧位于第二滑槽的上方开设有第一通孔，第一通孔之间放置有转轴，转轴的外表面套接有套杆，套杆的一侧焊接有第二固定板，转轴的两端卡接有转手。本实用新型能够根据书写本的厚度，调节书写本固定机构。

摘要： 本实用新型涉及跨文化交际技术领域，具体揭示了一种应用于跨文化交际的多功能记录本，包括记录本体，所述记录本体前侧两侧的顶部均固定连接有支撑座，所述支撑座的前侧固定连接有拉簧，所述拉簧的前侧固定连接有固定板，所述记录本体的表面通过水性复膜胶连接有耐高温层。本实用新型通过拉环带动连接板向前侧移动，通过连接板的移动带动固定板移动，通过固定板的移动带动导向块在导向槽内滑动，同时固定板的移动使拉簧发生形变，随后将书写纸放置于记录本体的前侧，松开拉环，在拉簧恢复形变下拉动固定板对书写纸进行固定，达到了多功能的优点，解决了现有的跨文化交际的记录本在使用时功能单一的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种医患情境下英语交际的仿真实训平台，包括装置底座、电机和支撑板，装置底座的顶端固定连接有电机,电机的顶端活动连接有螺旋柱，螺旋柱的顶部固定连接有限位块，限位块的表面固定连接有支撑板，支撑板的顶部固定连接有固定块，固定块的内部固定连接有弹簧，固定块的前面活动连接有紧固按钮，锁止轮可以很好地带动装置移动到指定的位置，升降机构可以很好地将装置调节到适合医护人员身高的高度，实训过程中体验感更佳，提高了装置的实用性，交流机构使用VR眼镜达到更加真实的医患情境下英语交际的仿真实训，使得医护人员的实训效果更佳，提高了装置的实用性，适用于仿真实训平台的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了一种跨文化交际用便携式记录本，包括记录本，所述记录本包括壳体以及设置于壳体内的书写本，壳体包括左保护壳和右保护壳，所述左保护壳和右保护壳相互靠近的侧壁均设有安装通孔，所述左保护壳和右保护壳上相对应的两个安装通孔内串接有连接环，所述记录本的上、下端分别固定连接有置物板和挡板，所述置物板上顶面设有置笔槽，所述置物板的上转动连接有与置笔槽匹配的保护盖。本实用新型通过锁死机构，方便对记录本进行使用，锁死机构可以使记录本内的东西不会掉落出来，而且方便携带，避免拿在手上，左保护壳和右保护壳突然打开，东西掉落一地，也方便对记录本的内容进行查看。

摘要： 本实用新型属于文化交流用具技术领域，尤其为一种跨文化交际用展示板，包括右侧展示板、左侧展示板和底座，右侧展示板和左侧展示板之间通过转轴转动连接，所述右侧展示板的背面安装有两个第一限位块，所述右侧展示板的背面平行设置有滑块，所述滑块的左侧连接有插销，所述滑块的右侧连接有限位杆，在右侧展示板的背面安装插销、凸轮、拉杆、转动杆、滑块、限位杆、第一齿轮、卡合齿轮、第二限位块和固定卡块，在左侧展示板的背面安装卡合块，方便右侧展示板和左侧展示板的闭合与张开，方便展示板的折叠与固定，在右侧展示板和左侧展示板与底座之间安装伸缩套杆，在底座上安装万向轮，方便展示板的收缩与移动。

摘要： 本实用新型公开了基于跨文化交际的德语学习翻译设备，包括翻译机体，以及两个设置在翻译机体两侧的腕带：所述翻译机体的内部分别设置有电源模块、主控模块和翻译模块，所述翻译机体的外壁分别设置有扬声器和麦克风，所述腕带上设有排液孔，所述腕带的内壁且位于相邻两个排液孔之间设有流道。本实用新型中，该翻译设备采用腕带的结构，可以将其便捷的佩戴在学习人员的手腕处，无需手动拿取该设备进行德语翻译操作，并结合排液孔和流道的组合方式，可以对手腕与腕带接触面的汗液起到通风排汗的效果，防止腕带处发生汗液聚集的现象，提高了翻译设备的佩戴舒适性，进而有效的提高了翻译设备的实际使用效果。

摘要： 本实用新型提供一种适用于跨文化交际的便携式记录装置。所述适用于跨文化交际的便携式记录装置包括笔记本电脑本体；箱体，所述箱体设置在所述笔记本电脑外；翻盖，所述翻盖铰接在所述箱体的一侧；第一凹槽，所述第一凹槽开设在所述翻盖上；第二凹槽，所述第二凹槽开设在所述箱体的顶部，所述第一凹槽和所述第二凹槽相适配；第一收纳槽，所述第一收纳槽开设在所述第二凹槽的底部内壁上，所述笔记本电脑本体位于所述第一收纳槽内；抠槽，所述抠槽开设在所述第一收纳槽的一侧内壁上。本实用新型提供的适用于跨文化交际的便携式记录装置具有使用方便、稳定性好、便于携带的优点。