社会主义发展史
社会主义发展史的相关文献在1981年到2022年内共计514篇,主要集中在中国共产党、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文514篇、专利文献4123篇;相关期刊313种,包括共产党员:上半月、公安教育、党建文汇:下半月版等;
社会主义发展史的相关文献由458位作者贡献,包括本刊评论员、习近平、本刊编辑部等。
社会主义发展史
-研究学者
- 本刊评论员
- 习近平
- 本刊编辑部
- 王超
- 郭强
- 严书翰
- 吴晓
- 张国田
- 张立杰
- 张赤
- 张阳
- 文世芳
- 易化
- 李洪松
- 沙冰
- 王光珩
- 王培安
- 王建立
- 王锋
- 甄小英
- 申国华
- 胡淼
- 葛慧君
- 贾晓川
- 赵德友
- 辛声
- 陈宝生
- 高建国
- 高放
- 丁飞
- 严书翰12
- 严家栋
- 中国浦东干部学院学报编辑部
- 乔石
- 于天香
- 于泓
- 于洋
- 于艳茹
- 付洪12
- 任兆惠
- 任川
- 何丽英
- 何学创
- 何建华
- 何成学
- 何振国
- 何毅亭
- 何海根
- 余培志
- 侯振汉
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刘伟伟;
王阳阳;
夏向阳;
赵洪雪;
朱瑞雪
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摘要:
国家对人才需求标准发生变化后,高校必须围绕思想政治教育工作形成新主张。理性审视社会主义发展视域下高校思想政治教育的主要成果,针对既往经验和成就成为高校创新的枷锁、应对时代瞬息万变发展之势能力不足、工作模式缺乏多样性、以人为本人才教育核心战略作用发挥受限四个突出问题,设计和实施新工作策略。具体来说,一要基于社会主义发展史构建“四个自信”教育新模式,二要深层次和全面化变革工作观念,三要构建完善的线上和线下混合式教学模式,创建集民主—开放—创新—研究—学习为一体教学新体系。
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蒋丽华
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摘要:
为增进入驻社会组织的交流与沟通,进一步激发党史学习教育热情,引导社会组织健康有序发展,江苏省常州市武进区社会组织培育中心日前开展以“学百年党史做时代新人”为主题的学习交流活动。活动中还开展了党史知识竞赛活动,内容以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等为主。
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罗英
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摘要:
要在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的过程中将自己的思想武装起来,这成为培养新时代优秀人才的一项重要内容。因此,学校应加强对四史教育的重视,除了举办相关的主题活动外,还应注意将其融入相关科目的教学,这样才能获得最好的教育成效。本文对其在初中道德与法治教学中的渗透情况进行了探索,希望能为相关人员提供某种程度的参考。一、四史教育在初中道德与法治课堂的渗透价值四史教育的渗透,可以将“四史”真真正正地带入课堂、填充进初中生的脑中,进而提升其思想政治理论素养,为其日后成长为能当、敢当民族复兴大任的新时期社会主义接班者提供更好的保障。
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黄秀容
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摘要:
“四史”具体为:党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。小学道德与法治课是小学阶段展开“四史”教育的重要渠道,是推进“四史”教育进课堂的主阵地,具有极大的教育价值。那么,在实际教学中,如何通过解读教材,厘清教学落脚点,基于史实讲好红色故事,坚持价值引导,并最终实现立德树人的根本任务?本专辑的两篇文章为我们提供了一些思路和方法。
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庾虎
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摘要:
在党的领导下,中国航天事业取得了伟大成就。中国航天史是新中国社会主义发展史上的一座丰碑,对认识新中国社会主义发展史具有极高的价值,中国航天事业驳斥了对新中国社会主义发展史中曲折阶段的历史虚无主义。中国航天事业彰显了社会主义核心价值观,中国航天精神成为实现中国梦的强大力量。中国航天事业各个发展阶段取得的成就反映了党治理社会主义国家的接续创新能力。中国航天史展示了中国走社会主义道路的正确性,证明了社会主义制度的优越性。中国一直秉承和平利用太空、造福全人类的理念,新时代中国航天事业蕴藏着实现人类命运共同体的价值理性。
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胡振良
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摘要:
学习社会主义发展史,应抓住“社会主义的必然性”“马克思主义的科学性”“十月革命的合理性”“苏联模式的历史性”“中国共产党100年(尤其是‘两个30年’)的辩证性”和“新时代中国特色社会主义的世界性”等深层理论问题,历史与逻辑结合地深刻认识马克思主义为什么行,中国特色社会主义从何而来,为什么要坚持和发展中国特色社会主义。“四史”学习是一个系统工程,深化对社会主义发展史深层理论问题的认识有特殊重要的意义。
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龚安静;
邹望;
朱海嘉
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摘要:
党的十九届六中全会审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),将完善思想政治工作体系,推动学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为新时代文化建设的重大成就和重要经验之一,彰显了推进思想政治工作体系建构的重大意义。《中小学德育工作指南》提出要"大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局"。"全员育人、全程育人、全方位育人"(以下简称"三全育人")建设是深化思想政治工作体系建构的关键举措,以深入学习贯彻落实党的十九届六中全会精神为重中之重,增强育人工作的历史主动,是推进新时代"三全育人"内涵式发展的必然要求。
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邹维
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摘要:
“四史”作为重要的历史资源、理论资源和方法资源,融入大学课堂教学是其落实和发挥思想政治教育功能的有效途径与必要举措。在当前大学课堂教学中,“四史”主要作为思政课的知识材料被讲述,并未广泛有效地融入大学非思政课课堂教学。为促使“四史”全面有效地融入大学非思政课课堂教学,应明晰“四史”有效融入课堂教学的扩容功能、明智功能、增趣功能和提质功能,梳理“四史”有效融入课堂的学科逻辑、发展逻辑与层次逻辑,更好地把握“四史”的主流主线、坚守学科知识的生产阵地、认识“四史”的课堂教学方法论本质、彰显“四史”的学科教学机智,更好地推动“四史”教育在大学课堂教学中扎实推进,打造“金课”,促进师生共进,全面落实立德树人根本要求。
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安国生
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摘要:
党史学习教育开展以来,耿马县档案馆认真贯彻落实党史学习教育工作部署,学党史、学新中国史、学改革开放史、学社会主义发展史,教育引导党员干部真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。在学习教育实践中,县档案馆以档案便民利民为出发点,深化服务改革,持续加强自身建设,聚焦解决群众急难愁盼的问题,用心、用情、用力为群众办好事、办实事,切实提升“小”档案在服务群众中的“大”作用,确保党史学习教育走深走实。
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段益;
汪希
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摘要:
以史鉴今,资政育人。十八大以来,党中央始终坚持把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为党员干部和当代青年学习的重要组成部分。党中央明确要求,高校应把党的历史作为中国近现代史等公共理论课的学科支撑和人文社会科学相关专业的必修课程。把党的理论创新成果纳入学校课程教育,用真理传承下一代,也是党治国理政突出优势。