中学英语教师

摘要： 本研究采用批判性叙事探究的方法,通过“教学日记”深入观察一位中学英语教师忙乱的教学生活,分析其原因并探讨教师如何逾越忙乱,走向有序进而赋权专业自主发展。研究对45篇教学日记以及访谈与网络交流等数据的叙事分析发现:基层教师每天的生活就像在打仗,大量时间被非教学事务侵占;导致忙乱的原因包括学校教育中的形式主义、各种会务活动、应试教育与拔尖教学、家庭和社会支持不足等;教师发展亟须解决的首要问题是为教师减负,让其从日常杂务中解脱出来,将更多的时间与心力投入课堂和钻研教学。研究发现为当前“双减”背景下改进学校教育与促进教师发展提供了有益启示。

摘要： 中国基础教育关于核心素养的研究集中在学生的核心素养方面,而对教师核心素养的研究少之又少。然而,培养教师核心素养是培养学生核心素养的前提和基础,发展教师核心素养是提高教育质量、提升教师专业化水平、推动新课程改革的关键举措。因此,文章旨在通过对鞍山市高中英语教师进行问卷调查及访谈的方式,发现当前鞍山市中学英语教师核心素养培养方面存在的问题,进而对职前和职后两个阶段英语教师的核心素养培养提出具体的建议。

摘要： 中学英语教师的教学任务较重,并且“双减”政策对教师的教学能力和教学质量提出了更高的要求,对中学英语教师的教学效能感和职业倦怠产生了影响。基于此,解析了教学效能感、职业倦怠的概念及其对教师教学行为的影响,分析了“双减”政策下,中学英语教师教学效能感降低、职业倦怠增加的原因,并针对性地提出了一些改进的建议。

摘要： 本文通过对恭城瑶族自治县2005年、2020年中学英语教师的数量、职称、学历、平均年龄,中学生数量,非英语专业教师数量,师生比,教师培训工程等基本情况做了对比调研。调研结果发现,全县中学英语教师的专业状况有了一定程度的发展,但还存在一些不合理之处,有待深入调研,逐步解决,以促进英语教师的专业发展。

摘要： 刘向阳,男,1969年出生,河南省方城县人,正高级教师,1993年毕业于信阳师范学院外语系,英国诺丁汉大学访问学者,现为郑州市第七中学英语教师。刘向阳2018年中原名师。河南省特级教师,河南省名师,硕士研究生导师,河南省高中新课程实验工作专家指导委员会英语指导组成员,国家级英语竞赛优秀指导教师,全国中小学教师继续教育网特聘专家,首届全国中小学英语名师,全国中小学优秀外语教师。先后荣获全国中学英语教师教学技能大赛一等奖,河南省“五一劳动奖章”,省教育技能大赛外语学科特等奖。

摘要： 现如今,各个中学之间的竞争不仅包括师资力量的竞争,学生水平的竞争,也包括中学教师综合能力的竞争,除了日常教学能力和专业知识外,学术能力的竞争也是很重要的一个因素,这种能力是衡量教师专业发展水平的重要因素之一。然而,中学教师学术能力的发展已经陷入了迷茫、消极、教学与学术研究相分离等多重现实困境之中,这种现象阻碍了中学教师培养质量的发展。因此,我们需要从中学教师的学术能力、学术思维、单位支持和制度保障等多方面帮助其提高学术能力,进而提高教师的竞争力。

摘要： 分析TPACK的理论框架和研究现状。对江苏省连云港市D县两所中学英语教师的TPACK综合素养进行问卷调查和个别访谈,旨在发现存在的问题、分析相关影响因素,并基于TPACK框架提出中学英语教师信息化教育技术能力提升的策略,从而帮助其树立信息化教育观念、提高专业化程度、加快信息化步伐。

摘要： 铁匠没样,边打边像,我是一个半途出家的中学英语教师。1982年,我高中毕业,在英语教师奇缺的境况中登上中学讲台,成为一名代课教师。我边教边学,几年后参加高考,进入长江边上的一所师范院校。大学毕业后回到一所乡村中学教英语。教育,既成了我的衣食饭碗,也成为我精神的依托。我只有一个念头,成为一个“课上得不错,班级管理好”的老师,变着法子激起孩子们内心的渴望。

摘要： 教学信念是指教师基于教学实践中的认知理论教学经验,按照自己的态度方法、期望价值和行为方式,形成的对教育教学的职业理念。它是教师对教育教学、课程变革等持有的认可度和实践导向标,是影响教师的育人目标、行为决策、和发展方向的精神要素。但是作为一个衡量英语教师职业发展和预测教师教学行为的一个重要指标,教学信念却出现了“低级”“错误”两种危机。前者是指教师把教育职业仅视为生存谋生的基本工具手段;后者是指教师未深刻感悟理解和牢牢把握教育的真谛和意义,误解教育的本质和作用,不同的教育观念产生不同的影响,持有错误不良教育观念的中学英语教师,忽视了教育的价值和意义,并将对教师的教育教学实践产生反作用,影响教育事业的发展。

摘要： 作为一名新时代的中学英语教师,不仅要有过硬的思想素质和文化素质,还应具备不断学习、不断探索的精神,不断创新课堂教学方法.新时代的中学英语教师应加强政治理论学习,提高思想认识水平;提高师德修养,把思想教育放在首位;抓好每一个教学环节,提高教学效果;重视教学评价,提高学生综合素养.

摘要： 面对新课程改革的挑战,中学英语教师迫切需要提高自身的专业素养.文章在结合中学英语教师自身特点的基础上分析了构建面向教师专业发展的中学英语教师虚拟社区的作用,它不仅有利于中学英语教师专业的持续的发展,同时也有利于教师教学观念的转变和实施新课改所需新技能的掌握.并结合大同市中学英语教师专业发展的需求,着重从影响社区发展的关键因素——人的角度出发,分析了本虚拟社区的成员组成和来源,提出了基于各成员视角的构建策略,希望对大同市中学英语教师虚拟社区的构建起一定的指导作用,促进中学英语教师专业的可持续发展.

摘要： 为了了解中学英语教师学术论文写作现状,围绕研究问题“中学英语教师学术研究能力如何?”和“中学英语教师学术写作水平如何?”,本研究以湖北大学2011届20位教育硕士学员的毕业论文为素材,从学术研究能力和学术写作能力两个方面分析参加教育硕士学习的中学英语教师的学术论文写作能力.学术研究能力从教育硕士学员毕业论文选题和研究问题设计两个方面开展讨论；学术写作能力从学员论文题目的汉英翻译和学术论文写作规范两个方面来探讨.研究结果表明,毕业论文选题反映了学员通过课程学习,能够运用理论知识,反思自己的教学实践,尝试新的教学方法,寻求解决现实存在问题的途径.研究问题设计反映出中学英语教师在深入理解教学理念、提高教学水平和教学研究能力方面作出了积极探索.但是,学员的学术研究能力还有待进一步加强.同时,从毕业论文题目的汉英翻译以及文中引用和参考文献的撰写几个方面发现学员的学术写作能力比较薄弱.需要培养学术论文写作规范意识和提高学术写作能力.

摘要： 新课程背景下实施基于标准的英语教学过程中,教师的课堂评价能力影响着新课程理念在课堂教学落实的有效性.教师课堂评价能力的提升需要在学习中反思,在实践中进步,逐步加深对课堂评价理论的理解,通过开发各种评价量表、制定听、说、读、写各项技能评价标准、创建较为完善的、多元的评价体系等方式达到提高专业素养、熟练运用各种评价技能提高课堂教学效率,促进学生发展和教师专业发展的目的.

摘要： 本实用新型公开了教学设备技术领域的一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括工作板、电子装置、擦拭机构和吸尘机构，所述电子装置镶嵌在所述工作板的前侧壁中间，所述擦拭机构固定连接在所述工作板的前侧壁左右两侧，所述吸尘机构位于所述工作板的左下方和右下方，所述工作板的底部左右两侧焊接有连接板，所述连接板的底部固定连接有收集箱，所述收集箱的前侧壁滑动连接有抽屉，所述工作板的前侧壁左右两侧镶嵌有教学板，该中学英语教学用拓展互动教学板，结构设计合理，减少了擦拭教学板的时间，避免了擦拭过程中灰尘影响了老师和学生的健康，同时能够得到师生互动的效果，提高了学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种便携式中学英语教学写字板，包括箱体，所述箱体的内部开设有存放槽，所述存放槽的外侧设置有挡板，所述存放槽的外侧设置有第一板面，所述箱体的顶部固定安装有第一卡块，所述箱体上端箱壁上穿设固定有槽板，所述槽板的内部设置有挂板，所述槽板的外侧设置有旋钮，所述挂板的上端面开设有第一槽口，所述挂板的前侧开设有第二槽口，所述箱体的底部开设有第三槽口，所述第三槽口的内侧设置有阻尼万向轮，所述箱体的后侧固定安装有第二卡块。本实用新型结构设计合理，通过存放槽的设置，便于教师存放书籍，笔，板擦教具，增强收纳性，解放教师的双手，使写字板整体性更强，实用性更佳。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用便携式户外教学装置，包括第一安装箱，伺服电机的输出端焊接有第一锥型齿轮，第一锥型齿轮与第二锥型齿轮相啮合，第二锥型齿轮的中部焊接有螺杆，螺杆的侧壁上螺纹套接有移动座，移动座的右端活动套接有限位杆，移动座的顶端中部固定安装有固定柱，固定柱的外部活动套接有支撑杆，安装座的顶端固定连接有书写板，每两组书写板的连接处的顶端与底端均活动卡接有卡块，第一安装箱的底端固定安装有第二安装箱，第一安装箱与第二安装箱的连接处开设有第一通道，第一安装腔的内部右侧壁固定安装有电动伸缩杆，移动架的底端四个拐角处均固定安装有万向轮，本实用新型便于收纳携带，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语单词墙，包括第一单词板，所述第一单词板的一侧设置有第二单词板，所述第一单词板的内部设置有导轨，且所述第二单词板处于导轨的内部，所述第一单词板的一端两侧开设有第二限位槽，所述第二限位槽的内部固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有限位杆，所述第二单词板的一侧表面开设有第一限位槽；与现有技术相比，本实用新型能达到的有益效果是：通过设置的第二单词板与限位杆，是为了避免当第一单词板的可用的空间使用完时，但是还有教学文案没有地方填写时，可以将第二单词板拉出后，使用限位杆对其固定，便于填写其他的教学文案。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用展示装置，涉及英语教学技术领域；该中学英语教学用展示装置，包括支架，支架底部设有支撑组件，所述支架内活动设有主板，主板通过调节组件与支架活动连接，主板通过合页与副板铰接，主板和副板上均固定有夹块，通过设置主板和副板，能够对学生的英语作品进行展示，能够激发学生的学习兴趣，同时也方便老师的教学工作，具有非常好的实用性；此外，副板与主板铰接，当不需要副板时可以将副板放下，使得整体具有更好的适用性，能够根据作品来进行选择，同时调节的方法也很简单，主板和副板的固定效果也非常好。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌上，包括互动教学板和驱动机构，教学板通过驱动机构活动设置在课桌的桌面前端；使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写，在答题完毕后，将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担，具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语趣味性教学装置，包括教学练习组件、连接组件和驱动组件，教学练习组件通过连接组件与驱动组件连接；所述教学练习组件包括圆形桌板和4个座椅；连接组件包括支架、连接件和底板，驱动组件包括轴承、电机、履带和履带盘；在使用时，通过驱动组件驱动圆形桌板转动，使得学生可以彼此之间批改课堂任务和默写的单词，同时学生也可以通过看到的别人的正确写法来纠正自己的错误，便于学生学习，且在圆形桌板转动的过程中，学生可以彼此学习，增加英语学习过程中的趣味性，提高学习效率，具有使用简单方便、趣味性强的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种电动式中学英语单词记忆装置，包括底座、位于底座顶部中间的外壳和镶嵌于外壳顶部的触摸屏，所述外壳的中部对称滑动连接有保护板，所述外壳的中部开设有与保护板相匹配的复位槽，所述保护板的顶部与外壳的顶部相持平，两个所述保护板连接处中部均固定连接有清洁刷，所述清洁刷的底端与复位槽相贴合，所述外壳的顶部一边中间固定连接有复位按钮；通过保护板与清洁刷的设置，有效的将触摸屏包裹保护在内，通过保护板与清洁刷的配合使用，可根据使用需求调节滑动保护板，同时在保护保护板的同时可对保护板的表面进行清洁，操作相对自动化，增加了功能性，减少了保护板划伤、损坏的情况，节省了时间。

摘要： 本实用新型公开了中学英语教学时态学习用教具，属于英语教学用具技术领域。包括主体和盖板，主体内部左侧竖直设置有旋转轴一，旋转轴一上端固定安装有齿轮一，旋转轴一中部固定安装有书写块一，主体内部右侧横向设置有4个旋转轴二，每个旋转轴二的中部均固定安装有书写块二，每个旋转轴二的两端固定安装有齿轮三，相邻两个齿轮三之间通过传动齿轮传动连接，主体内部上侧设置有横向设置的主动轴，主动轴左侧贯穿主体的侧壁并和时间旋转块固定连接，主动轴左侧固定安装有伞型齿轮一，伞型齿轮一位于主体内部，并和伞型齿轮二啮合。本实用新型结构简单，使用方便，可以有效节省教师的教学时间，提高学生的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括底座，底座上设有第一可升降式液压支撑杆，第一可升降式液压支撑杆上设有电子显示屏，电子显示屏下部两端设置有外接扬声器，底座中间设置有抽屉，电子显示屏背部设置有抽拉式书写板，抽拉式书写板通过滑块与滑轨配合固定连接在电子显示屏背部，抽拉式书写板右下角设置有一个液压式升降支撑杆，电子显示屏右侧设有一个随动擦除装置。本实用新型将传统教学板与多媒体教学进行了结合，避免了传统教学的单一所带来的枯燥乏味，大幅提升了老师和学生的互动，教学板上的随动擦除装置也在大幅度上减小了粉笔灰尘对老师的身体的危害。