中学英语教学

摘要： 文章首先介绍了脑科学理论,然后阐述了脑科学理论在中学英语教学中应用的可行性,最后提出了脑科学理论在中学英语教学中应用的有效路径,包括转变传统的教学观念;营造舒适、有利的教学环境;倡导脑科学理论研究成果与教学实践的有机结合;注重强化教师的素质培养;帮助教师掌握基于脑科学理论的教学策略。

摘要： 分析教育信息化的本质和发展过程。在此背景下,江苏省常州市某中学秉持先进教育理念,持续进行现代信息技术与教育教学融合创新的教育科学研究和教学实践探索,取得显著成效。以中学英语信息化教学为例,从创新教育理念、加强学科融合实践、改进教学建议三个方面,探讨现代信息技术与教育教学融合创新的策略。

摘要： 在高中英语教学的过程中,书面表达训练是十分重要的,它不仅可以检验学生对语言的综合应用能力,而且在全球文化不断发展的今天已经成为一种重要的交际手段。因此,无论是高中英语教学本身,抑或是高考大纲,都高度重视学生的英语写作能力。但是目前的英语写作教学情况还存在着种种问题,需要得到有效改进,本文将对高中英语教学中的以读促写进行探讨,从而推动高中英语教学的进一步发展,使学生更好地学习英语。

摘要： 在信息交流高度发达的当今社会,英语学习不但要重视基本语言和基本技巧的教学,更加要重视文化意识的培养,帮助学生树立文化自信。本文阐述了为什么要重视文化意识的培养,同时探索如何在盲校初中英语教学中培养盲生正确的文化意识。

摘要： 在课程评价模式中,CIPP评价模式是目前应用最广泛的评价模型。按照此模式评价中国的新课程改革,我们需要强化对课程改革的背景、设计、管理、可持续性、可应用性等的评价和反思。该文将CIPP评价模式与高中英语教学相对应,并通过这种方式分析新课程改革英语科目中的相关设定以及教师在教学过程中一些理论方面的建议,鼓励英语教师正确运用CIPP评价模式对自身的教学全过程进行评价、反思、提升;同时,运用CIPP评价模式对学生基本信息情况,学习情况,以及相互之间配合的情况进行分析。

摘要： 本文以桂林市高中英语教师技能展示赛中的一节教学课为例,观察、记录在中学英语课堂中教师的实际教学评价活动并对其暴露的教师评价素养问题进行分析。分析结果表明,若是教师的评价素养不足以支撑多元评价方式的应用,那么将会使评价活动缺乏效果、浮于表面,甚至对教学造成负面影响。为提高教师的评价素养,教师应做好对学生的学情分析以及对学生实际产出的动态评价并丰富教学评价策略。

摘要： 我国从开展英语教学以来,先后引进了很多种教学方法,但是由于受到多种因素的制约,没有一种方法可以作为“万金油”应用于所有中学英语课堂。因此,学界有人提出英语教学进入了后方法时代。作为一种最古老的教学法之一的语法翻译法在备受争议的情况下,如何才能在后方法时代更好地应用呢?对此,通过探讨该教学方法的优缺点,结合后方法时代的教育主张,阐述了几种方法,以期为语法翻译法的具体应用提供参考,更好地满足新时代中学英语教与学的需求。

摘要： 在中学教育教学体制改革的过程中,许多学生在学习英语时存在天然的畏难情绪,对英语学习的兴趣不高,缺乏一定的英语思维和英语意识,学习效率和学习质量不够理想。教学经验丰富的教师开始结合“托底灭低”的教育教学要求进一步控制英语教学低分率,鼓励学生自主探索,将课堂归还给学生,深化学生对英语知识的理解,让学生在英语意识和英语思维的指导下逐步掌握适合自己的英语学习策略,提升个人的听说读写能力。这一点对突破传统中学英语教学模式的束缚、促进整体教育教学质量和水平的提升有重要的影响。

摘要： 在新课程改革的背景下,一些人认为传统的中学英语教学方式不符合现代教育发展的趋势,不利于中学英语教学活动的开展,严重影响了中学英语教学的质量和效果,不利于培养学生的开放思维和学习能力。教师需要根据时代的发展趋势,对中学英语教学方法进行改革和创新。中学英语教学方法对培养学生的开放性和学习英语的能力有着非常重要的作用和意义,但是“初中开放式英语教学改革模式”的实施也有自身的问题,如教学内容缺乏层次性,英语教学模式陈旧,英语教学氛围不浓。

摘要： 随着新课程的深入改革,英语学科逐渐分成了两个部分,其中包括语言教学和文化教学,而文化理解就是文化教学中不可或缺的一个重要领域,主要是指学生能够了解英语国家的一些文化知识,在对比、学习的过程中进一步领略中西国家的不同文化,使他们知晓英语语言知识背后的文化内涵,这是一种情感性的学习过程。因此,笔者立足于自身的实践,在本文从“创设理解性环境”“运用多媒体”“关注文化教学”“综合运用方法”以及“提高教师文化素养”几点提出了中学英语教学中促进文化理解的对策。

摘要： 本文根据根据中学英语教学的特点，结合当代中学生的生理年龄和心理特征，针对目前英语教学的形势和现状，采用理论联系实际和科学分析的方法，阐述了情感因素在中学英语中的重要作用，并且介绍了它如何合理运用，探讨在实行新课程标准后高中英语教学的改善。全文分别从情感因素的心理依据，情感因素的作用和情感因素的运用三个方面来阐述。

摘要： 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，全球信息化正在不断冲破传统的时空界限，这种趋势正弥漫在教育的各个领域，给基础教育也带来了新的契机。本文介绍了加快学校教育现代化教育建设的措施，浅谈了现代信息技术与中学英语教学的关系。

摘要： 教育信息化环境下的中学英语有效教学的实现取决于教师和学生双方的共同努力。教师的有效“施教”与学生的有效“学习”共同缔造有效的中学英语教学。就教师“施教”而言,其有效性的实现主要取决于教师是否能作为引导者、组织者和研究者介入学生学习过程；就学生学习而言,切合每个学生学习需求的学习软件的使用对其有效性实现关系重大。

摘要： 目前不少中学生觉得英语难学,厌学现象普遍存在，本文探讨了什么是“创新”，“创新”的特性、重要性及其在教学中的运用。笔者从观念上创新教学，采用设立a small English cornershop和“考前公布试题”的方法，唤起了学生学习英语的热情，提高了学生的英语听说能力，使其掌握了丰富的基础知识，为进一步学习打下了坚实基础。

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 任务型教学(Task-Based Language Teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningby doing)的外语语言教学方法。实践证明,在英语教学中采用任务型教学途径,能大大提高学生学习英语的兴趣；能充分发挥学生的主动性和创造性；有利于培养学生的合作学习精神；有助于培养学生综合运用语言的能力。

摘要： 信息技术与英语课程有机融合为一体将是21世纪英语课程的发展方向。利用现代信息技术与英语学科整合,利用仿真语言平台、超大容量信息资源,将能真正提高学生学习英语的兴趣,有效促进学生个性化学习和研究性学习。

摘要： 本发明公开了一种中学英语教学系统，包括黑板模块和书写模块；黑板模块和书写模块之间通过合页活动连接在一起；黑板模块和书写模块的上端正中央处安装有提手；黑板模块和书写模块的连接处顶端两侧安装有承载机构；黑板模块上安装有白板；书写模块上开设有空腔；空腔由隔板分割成上下两个部分；空腔的上下两个部分内分别安装有转轮；转轮内部连接有转轴；转轴的右端通过轴承座固定在书写模块的右臂上，左端连接有转动手把；本发明结构简单，使用方便，黑板模块和书写模块通过合页铰接在一起，二者能够收合在一起，便于携带。

摘要： 本发明涉及一种中学英语教学练习辅助系统，包括支撑模块，支撑模块上部中间位置设有白板，白板上部设有语句运算展示模块，支撑模块上部左右两侧分别固定连接有左侧板和右侧板，左侧板和右侧板上部之间连接有顶板；语句运算展示模块中间位置设有支撑杆，支撑杆从左至右分别设有第一语句展示块、第一单词展示块、第二语句展示块、第二单词展示块和答案展示块；顶板上部设有贴纸存放腔，贴纸存放腔内部放置有多个贴纸盒，支撑模块下部设有白板笔存放腔，白板笔存放腔内部放置有多个笔盒。该发明系统能有效地针对改善中学英语语句练习教学效果，方便展示教学，改善了中学英语语句练习教学效果，方便根据需要使用。

摘要： 本实用新型公开了教学设备技术领域的一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括工作板、电子装置、擦拭机构和吸尘机构，所述电子装置镶嵌在所述工作板的前侧壁中间，所述擦拭机构固定连接在所述工作板的前侧壁左右两侧，所述吸尘机构位于所述工作板的左下方和右下方，所述工作板的底部左右两侧焊接有连接板，所述连接板的底部固定连接有收集箱，所述收集箱的前侧壁滑动连接有抽屉，所述工作板的前侧壁左右两侧镶嵌有教学板，该中学英语教学用拓展互动教学板，结构设计合理，减少了擦拭教学板的时间，避免了擦拭过程中灰尘影响了老师和学生的健康，同时能够得到师生互动的效果，提高了学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用便携式户外教学装置，包括第一安装箱，伺服电机的输出端焊接有第一锥型齿轮，第一锥型齿轮与第二锥型齿轮相啮合，第二锥型齿轮的中部焊接有螺杆，螺杆的侧壁上螺纹套接有移动座，移动座的右端活动套接有限位杆，移动座的顶端中部固定安装有固定柱，固定柱的外部活动套接有支撑杆，安装座的顶端固定连接有书写板，每两组书写板的连接处的顶端与底端均活动卡接有卡块，第一安装箱的底端固定安装有第二安装箱，第一安装箱与第二安装箱的连接处开设有第一通道，第一安装腔的内部右侧壁固定安装有电动伸缩杆，移动架的底端四个拐角处均固定安装有万向轮，本实用新型便于收纳携带，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌上，包括互动教学板和驱动机构，教学板通过驱动机构活动设置在课桌的桌面前端；使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写，在答题完毕后，将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担，具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括底座，底座上设有第一可升降式液压支撑杆，第一可升降式液压支撑杆上设有电子显示屏，电子显示屏下部两端设置有外接扬声器，底座中间设置有抽屉，电子显示屏背部设置有抽拉式书写板，抽拉式书写板通过滑块与滑轨配合固定连接在电子显示屏背部，抽拉式书写板右下角设置有一个液压式升降支撑杆，电子显示屏右侧设有一个随动擦除装置。本实用新型将传统教学板与多媒体教学进行了结合，避免了传统教学的单一所带来的枯燥乏味，大幅提升了老师和学生的互动，教学板上的随动擦除装置也在大幅度上减小了粉笔灰尘对老师的身体的危害。

摘要： 本实用新型涉及教学设备领域，公开了一种中学英语教学用互动式教学设备，包括电机、伸缩装置、黑板、底座和摄像头，电机的输出端固定连接第一锥齿轮，第一锥齿轮啮合连接第二锥齿轮，所述底座下侧固定连接若干伸缩装置，设置伸缩装置、撑板和滚轮，通过伸缩装置控制滚轮的下放，方便教学设备进行移动，设置三组黑板，可以轮换使用黑板，便于学生笔记的记录，设置螺纹轴，可以控制板框上下移动，满足不同学生的身高要求，设置摄像头和显示屏，可以记录课堂的问答过程，便于学生课后观看复习。本实用新型结构简单，可以满足不同学生的身高要求，可以让同学多次回顾老师的讲解过程，便于巩固知识点，设备移动方便，在教学设备领域有可利用价值。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种便携式中学英语教学写字板，包括箱体，所述箱体的内部开设有存放槽，所述存放槽的外侧设置有挡板，所述存放槽的外侧设置有第一板面，所述箱体的顶部固定安装有第一卡块，所述箱体上端箱壁上穿设固定有槽板，所述槽板的内部设置有挂板，所述槽板的外侧设置有旋钮，所述挂板的上端面开设有第一槽口，所述挂板的前侧开设有第二槽口，所述箱体的底部开设有第三槽口，所述第三槽口的内侧设置有阻尼万向轮，所述箱体的后侧固定安装有第二卡块。本实用新型结构设计合理，通过存放槽的设置，便于教师存放书籍，笔，板擦教具，增强收纳性，解放教师的双手，使写字板整体性更强，实用性更佳。

摘要： 本实用新型公开了一种中学英语教学用展示装置，涉及英语教学技术领域；该中学英语教学用展示装置，包括支架，支架底部设有支撑组件，所述支架内活动设有主板，主板通过调节组件与支架活动连接，主板通过合页与副板铰接，主板和副板上均固定有夹块，通过设置主板和副板，能够对学生的英语作品进行展示，能够激发学生的学习兴趣，同时也方便老师的教学工作，具有非常好的实用性；此外，副板与主板铰接，当不需要副板时可以将副板放下，使得整体具有更好的适用性，能够根据作品来进行选择，同时调节的方法也很简单，主板和副板的固定效果也非常好。

摘要： 本实用新型公开了中学英语教学时态学习用教具，属于英语教学用具技术领域。包括主体和盖板，主体内部左侧竖直设置有旋转轴一，旋转轴一上端固定安装有齿轮一，旋转轴一中部固定安装有书写块一，主体内部右侧横向设置有4个旋转轴二，每个旋转轴二的中部均固定安装有书写块二，每个旋转轴二的两端固定安装有齿轮三，相邻两个齿轮三之间通过传动齿轮传动连接，主体内部上侧设置有横向设置的主动轴，主动轴左侧贯穿主体的侧壁并和时间旋转块固定连接，主动轴左侧固定安装有伞型齿轮一，伞型齿轮一位于主体内部，并和伞型齿轮二啮合。本实用新型结构简单，使用方便，可以有效节省教师的教学时间，提高学生的学习效果。