中学生物学

摘要： 依据实验原理,使用榨汁机打碎绿叶再研磨,改进滤液细线画法,使用15 mL刻度离心管替代试管或小烧杯等,在关键环节对“绿叶中色素的提取和分离”实验进行改进、优化,使之更安全、易操作。在拓展部分,通过让学生动手实践,观察色素溶液对光的吸收特点及荧光现象,手脑并用,激发了学生的学习兴趣,提高了实验效果。

摘要： 以高中生物学必修1“细胞的衰老与死亡”一节为例,探讨了BOPPPS教学模型在中学生物学教学中的具体运用,通过该模型引导学生开展参与式学习,从而促进学生对知识点的理解与掌握,增加学生学习生物学的有效性,以期对中学生物学教学提供参考依据。

摘要： 作业是教学的重要环节.长期以来,为应对考试,作业异化成了习题练习、题海训练,造成作业负担重、教学效益低."双减"背景下,研究多样化作业设计,改进基础性作业,增加开放性作业,减增结合,提升作业质量,增强作业效果,实现中学生物学作业育人功能.

摘要： 本编辑部从未与其他任何个人或机构就论文的投稿、审稿和录用达成任何合作的协议。作者若需投稿,请仔细阅读《中学生物学》的征稿启事,并将稿件发至唯一投稿信箱zxswxue@126.com。

摘要： 模型构建作为中学生物学的基本课型,其蕴藏着抽象化、综合化与工程化的科学思维。研究通过理论梳理的思辨推演以及“探究植物细胞的吸水和失水”课例研究等方式,结果发现:论证式生物学模型教学,具备以论证任务促进学生建模活动的具身化、以论证要素助推学生建模认知的条件性、以论证过程达成学生建模思维的科学化等优势;在实际的生物学教学中,可依据生活情境体验构建经典模型、通过质疑思考驱动多维模型构建、借由实践拓展关联模型检验的教学方式,帮助学生在构建生物学模型的基础上,提升他们的探究能力,改善科学思维并促进知识的实践运用。

摘要： 随着信息化时代的到来,中学生物学课程的教学方式也要与时俱进,跟随时代发展潮流。在教学过程中,通过合理应用多媒体,能够将抽象知识变得具体,将静态知识变得动态,更好地辅助教师开展教学。由此可见,多媒体技术的应用对传统的生物学课程内容产生了巨大而深刻的影响。文章着重阐述了多媒体在中学生物学教学中的具体应用,旨在为更多教师提供参考。

摘要： 创新实践型开放作业一般分为体验类、制作类、应用类和探究类,能够促进学生形成创新思维,梳理合作意识,提升动手实践能力。教师要秉持趣味性、活动性、学习性和交叉性等原则开发创新实践型开放作业,变单调、枯燥和乏味成为生动、活泼和有趣。

摘要： 社会责任作为生物学学科核心素养的四个要素之一,在落实立德树人根本任务中具有重要意义。考试是教学评价的重要环节,在教学过程中具有积极的育人功能和导向作用。在此背景下,收集整理了2018—2020年高考全国卷中蕴含社会责任的试题,并对试题的类型数量、考查形式以及特点进行了分析与总结,以期为高中生物学教学和学生复习备考提供一定的借鉴启示。

摘要： 科学本质在课程标准中的呈现形式会直接影响课程开发人员、学校和教师对科学本质教育的重视程度,进而影响学生对科学本质的理解。通过文献研究法和比较分析法,以中学生物学为例,对比了中美两国课程标准中科学本质相关内容。研究结果表明:美国课程标准已将理解科学本质纳入教育目标,且对科学本质的理解较为全面,初、高中科学本质具体要求呈阶段性和递进性;我国课程标准在科学本质教育方面还存在很大的进步空间。在此基础上从教师教育、教学实施和义务教育生物学课程标准修订3个方面提出了建议。

摘要： 深化育人方式改革,落实立德树人根本任务,要凸显文化育人功能,反映在教学层面即以文化人.中学生物学教材蕴含着丰富的文化育人基因,将这些基因探查出来并使其完美表达,就是以文化人的教学实践.以人教版初中生物学教材中的课文、诗文和人物等为研究内容,探查其中的文化育人基因,例析这些基因表达的以文化人教学实践,彰显生物学课程的文化育人价值.

摘要： 为改变黔南民族地区主流文化占主导、生物课程资源单一的现状,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的课标精神,以当地选用教材为根本,本文结合黔南民族地区民族文化特色,开发出部分中学生物学课程资源,通过表格形式呈现喀斯特原始森林、九阡酒、独山盐酸菜等民族特色中学生物课程资源的适用课题,并就课题意义、资源切入点等进行探讨与研究,以期提高黔南民族地区中学生物学课程的适切性.

摘要： 为改变黔南民族地区主流文化占主导、生物课程资源单一的现状,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的课标精神,以当地选用教材为根本,本文结合黔南民族地区民族文化特色,开发出部分中学生物学课程资源,通过表格形式呈现喀斯特原始森林、九阡酒、独山盐酸菜等民族特色中学生物课程资源的适用课题,并就课题意义、资源切入点等进行探讨与研究,以期提高黔南民族地区中学生物学课程的适切性.

摘要： 教育测量领域中认知诊断理论(Cognitive Diagnosis Theory)的发展,使得通过测验来了解学习者的微观认知状态成为可能.运用认知诊断对学生章节测验进行评价,能够在单一的分数基础上,挖掘出更深层次的信息.本文通过DINA认知诊断模型,分析1 164名高二学生"孟德尔定律"章节测验情况,结果表明: (1)学生对该知识的掌握情况可以归入16种掌握模式;(2)学生普遍对显隐性判断、基因型推断掌握良好,对孟德尔定律使用条件的判断掌握欠佳;(3)测验总分相同的学生,其掌握模式也可能不同,认知结构也可能存在差异.

摘要： 本发明涉及树苗培养装置的技术领域，特别是涉及一种中学生生物学树苗培养装置，其可进行整体高度调节，提高适应能力；并且可进行培养液配置和水的掺入，提高培养效果；包括培养杯、底座和放置皿，放置皿安装在培养杯的内部；还包括四组连接板、四组螺纹管和四组螺纹杆，四组连接板顶端均设置有放置槽，放置槽内设置有滚珠轴承；还包括放置箱，放置箱的内部设置有放置腔，放置箱的顶端设置有入水口，并在入水口处设置有第一挡盖；还包括搅拌箱，搅拌箱的内部设置有搅拌腔，搅拌箱的顶端设置有入液口，入液口处设置有第二挡盖，搅拌箱的侧壁上设置有出液口，搅拌箱的上方设置有电机，电机的底部输出端设置有传动轴，传动轴上设置有搅拌叶。

摘要： 本发明属于力学实验设备技术领域，公开了一种中学生物理力学实验平台，底座上安装有双轴导轨，双轴导轨上滑接有滑块；滑块上安装有速度传感器，速度传感器通过数据线与主机连接；底座上左侧安装有储物柜，底座前面固定有标尺，底座右端固定有控制台，底座下端设置有调平支脚；水平仪设置有弓形卡板，弓形卡板上下侧设置有横向侧板；上侧横向侧板通过螺纹孔旋接有夹紧螺栓，弓形卡板上侧安装有矩形框架；矩形框架中间位置设置有水准泡，水准泡中间位置设置有零位线。本发明通过在底座上设置有双轴导轨、滑块、主机、储物柜、标尺和调平支脚，可以解决实验的多重性，降低损耗费用、节省人力物力，提高实验效率。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生物理实验仪器，涉及学生物理实验用具技术领域，为解决现有的动态惯性演示器盛水容器内部小球不易调节以及实验过程中讲解效果较差的问题。所述固定底座上端的中间位置处设置有滑槽，所述固定底座上方的一侧安装有移动底座，所述移动底座的上端面安装有试验瓶，所述试验瓶的上端面安装有上盖，且上盖与试验瓶通过螺纹配合，所述试验瓶的内部分别设置有第一球体和第二球体，所述试验瓶底部的一侧设置有第二棉线，所述上盖底部的一侧设置有第一棉线，所述上盖上端的中间位置处转动安装有调节轮，所述移动底座的后端一体设置有支撑板，所述支撑板内侧的中间位置处固定安装有小型摄像头。

摘要： 本实用新型公开了一种高中学生物理实验操作平台，具体涉及教学用具技术领域，包括两个第一支撑板，两个所述第一支撑板的前端共同固定安装有第二支撑板，两个所述第一支撑板相互靠近的一端上部共同固定安装有工作台，所述工作台的上端前部和第二支撑板后端上部共同固定安装有仪表台，两个所述第一支撑板相互靠近的一端中部共同固定安装有底板，所述底板的下端前部和第二支撑板的后端中下部共同固定安装有热风机。本实用新型所述的一种高中学生物理实验操作平台，先将热空气通过通风槽导入试验台和底板之间收纳仪器的空腔中，然后热空气再通过进风槽进入到加热槽内，通过对试验台内部的加热处理来提高试验台上端面的温度，加快水渍蒸发。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生物教学用显微装置，包括显微镜本体、底座以及用于控制显微镜本体高度的调节部件，所述调节部件包括开设于底座顶部的放置槽、分别开设于放置槽底部两侧的滑槽、设于滑槽内的滑块、与滑块相连的铰接板、与铰接板相连的放置板、与滑块相配合的双向螺杆、与双向螺杆相连的旋钮、用于放置板升降的导向部件以及用于对显微镜本体进行固定的卡扣部件，本实用新型通过设置显微镜本体、底座、放置槽、滑槽、滑块、铰接板、放置板、双向螺杆、旋钮、导向槽、导向块，解决了现有的显微装置大都是直接放置到讲桌上，高度不能够调节，对于不同身高的同学和老师来说，使用较为不便，灵活性不高的问题。

摘要： 本实用新型涉及物理教学领域，具体为一种中学生物理磁铁教学用具，包括底座，所述底座的顶端固定连接有撑杆，所述撑杆的顶端固定连接有顶座。本实用新型要解决的技术问题是演示质量差和存在观察死角。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种中学生物理磁铁教学用具，转动第一调节座改变第一调节座在底座上的位置，转动第二调节座改变第二调节座在顶座上的位置，方便用户观察不同距离下，第一磁铁的磁场和第二磁铁的磁场对铁滑块的吸引，调整第一磁铁和第二磁铁在透明密封球的外侧位置，通过铁片在密封油中的立体分布和活动轨迹完成磁场磁感应线的立体分布模拟演示，提高该装置的磁场教学的演示质量。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其为一种中学生物理电路实验台，包括实验台本体，所述实验台本体的正面安装有实验机构，所述实验台本体的正面且在实验机构的右侧设置有固定机构，所述实验台本体的右侧安装有电源插头，所述实验台本体的右侧且在电源插头的正下方安装有电子按钮，通过设置实验台本体、实验机构以及电子按钮，解决了目前中学生的电路实验需要学生将实验用具整齐地放置实验台上并使用导线将实验用具连接在一起，操作费时费力的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种中学生物实验教学用多功能实验台，包括桌体，所述桌体顶部设置有实验区，所述实验区边缘设置有清理槽，所述实验区后侧设置有支撑柜，所述支撑柜内设置有操作腔，所述操作腔内设置有麦克风，所述操作腔左侧设置有开关，所述操作腔右侧设置有显示器，所述显示器右侧设置有第一放置抽屉，所述支撑柜顶部设置有显示灯，所述支撑柜底部设置有抽风通道，所述抽风通道底部安装有集尘箱，所述实验区一侧清洗水池，所述清洗水池后侧设置有水龙头，所述桌体一侧安装有垃圾箱，所述桌体底部安装有第二放置抽屉，结构简单，设计合理，能够方便进行生物实验，方便对实验设施进行清理。

摘要： 本实用新型提供一种中学生物理光学实验装置，包括集成板，抽拉盒，空腔，支撑台，支架，光源组，刻度盘，支撑柱和磁力盘，其中：集成板上表面的中间设置有空腔且集成板表面的一侧嵌套有抽拉盒；所述空腔的内部设置有支撑台，且支撑台的顶端设置有刻度盘。本实用新型集成板，支架，光源组和刻度盘的设置，在使用时，不仅可以放置在讲桌上，还可以使其整体吸附在黑板上，从而便于让所有的同学进行观看，同时能够有效的减少在操作器材的过程中所需要消耗大量的时间，便于市场推广和应用。

摘要： 本实用新型涉及教学实验设备技术领域，且公开了一种中学生物实验操作台，包括底板，底板的下表面四角处均设置有滑轮，底板的上表面中部固定连接有伸缩杆，伸缩杆的顶部固定连接有操作板，底板的上表面左侧设置有消毒机构，消毒机构包括储液箱，储液箱的底部固定安装于底板的上表面左侧，储液箱的上表面中部设置有抽水泵，抽水泵的右侧中部固定连接有抽液管，抽水泵的左侧中部固定连接有软管，软管的一端固定连接有喷头。本实用新型设置有消毒机构，消毒机构内设置抽水泵，抽水泵通过抽液管将储液箱内液体抽向软管的内部，软管将液体通过喷头喷向操作板的上表面，从而可以达到将使用后的实验台进行消毒的作用。