中学生心理健康

摘要： 音乐可以表达人类的情感,体现一个人的内心情绪和真情实感,对情感有疏导作用,十分具有感染力,能够陶冶人的性情。近年随着学业压力增大,学校和社会对于中学生的心理健康教育重视严重不足的恶化,中学生的心理状况出现越来越多较为严重的案例,在中学教育中渗透心理健康教育变得越来越重要。中学音乐课堂可以通过丰富课程内容设置、引导学生通过音乐抒发情感等来排解学生的不良情绪和心理,使学生正确地了解音乐,接受音乐的熏陶,从而改善自身的心理健康状况。

摘要： “互联网+”是指在创新推动下由互联网发展的新业态,也是在知识社会创新推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。“互联网+”环境下新媒体正在以极快的速度发展。“互联网+”指的就是借助互联网信息平台、利用互联网通信技术,实现传统行业与互联网之间的深度融合,进而形成更快捷、高效的发展生态。由于“互联网+”技术具有高便捷性、高交互性的特点,对人们的生活习惯和思维方式产生了非常深刻的影响,且中学生接受新事物的能力比较强,因此“互联网+”技术在短时间内得到了学生的高度认可.

摘要： 厌学是中学生常见的心理健康问题之一,如何应对中学生厌学问题值得学界关注。文章以积极心理学三大支柱理论为基础分析了中学生厌学原因,然后提出改善中学生厌学问题的对策,即关注学生学习上的进步使学生获得积极情绪体验、培养积极的人格特质以及积极的社会组织系统环境的构建。

摘要： 采用心理学实证分析方法,探究西藏异地办学和寄宿制下藏族中学生的心理健康状况.通过选取西藏那曲、阿里两地异地办学的初一至初三与高一至高三3500名藏族学生进行调查,结果表明,西藏那曲、阿里两地藏族中学生的轻度心理问题、中度心理问题和重度心理问题分别为39.3％、10.5％、8.6％.10个心理指标中"恋旧""心理烦躁""学习压力"和"自卑"比重较大.得出结论:西藏那曲、阿里两地异地办学的藏族学生中存在一定程度的心理健康问题.由此提出相应心理干预措施,以促进学生身心健康发展.

摘要： 在当前疫情防控常态化背景下,加强对中学生的心理干预和疏导日益重要而紧迫。这既是当前中学生心理健康状况不容乐观的彰显,也是学校挫折教育亟待加强的吁求。中学生挫折教育的边界问题日渐进入理论研究者和实践探索者的视野。逾越边界的挫折教育偏离了挫折教育的正确航向,导致挫折教育误入歧途.不仅羁姅了挫折教育的前进步伐,而且严重威胁着中学生健康成长。洞悉与把握中学生挫折教育的边界,预防或消解挫折教育“失度”的不良情形,积极开展“适度”的挫折教育,成为当前深化中学生挫折教育改革与发展不得不面对的现实课题。

摘要： 虽然中学生的思想自由度比小学生强，但中学生的心理和思想也高度依赖于环境。当中学生缺乏合适的环境时，就会影响他们的心理健康，由于家庭对学生的影响最大，初中生心理健康教育必须考虑家庭教育，好的家庭环境是学生心理健康的保障。

摘要： 中学生的心理健康状态需要得到重视,改善学校的心理健康教育体系,增强积极心理学教师的入职门槛,普通教师也要进行心理学知识的相关普及,促进学生心理素质的提升。

摘要： 中学生的心理健康问题日渐严重,不断出现了因心理健康问题而引发的违法犯罪案例,引起了社会的广泛注意与讨论。中学生在青春期有比较特殊的心理特点,如何对其开展心理健康教育至关重要。音乐能调节人的情感,使人得到积极的休息,进而提高学习效率。音乐教育可以使人心旷神怡,可以促进身心健康以及人际关系和谐。音乐教育是促进中学生心理健康的有效途径。在中学音乐教育中,运用音乐这种非语言的审美体验活动来达到心理调节的目的,无疑对缓解中学生的心理压力具有十分重要的作用。

摘要： 本文采用SCL-90作为测量工具,对辽宁省内大学生和中学生进行心理健康状况调查研究.结果显示:中学生心理健康状况较差;女中学生心理健康状况低于男中学生;高中生与初中生心理健康状况不尽相同;大学生心理健康状况低于全国青年常模;女大学生心理健康状况低于男大学生.

摘要： 了解深圳市福田区中学生心理健康状况,以便有针对性地开展心理健康促进工作.方法采用《心理健康诊断测验》对深圳市2所中学1096名中学生人进行心理测试.

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明实施例提供一种针对学生的心理健康测试方法及装置，所述方法包括：获取待测试学生的基本信息及在校数据，根据所述基本信息和在校数据确定所述待测试学生的评测种类，所述基本信息包括性别、年龄、家庭成员、家庭收入，所述在校数据包括考勤记录和成绩记录；结合预设的心理测评问卷数据库，根据所述评测种类生成对应的测评题目，并将所述测评题目插入所述待测试学生的日常试题中；采集所述待测试学生的测评答案，根据所述测评答案综合确定所述待测试学生的心理健康等级。采用本方法能够将心理测试融入学生日常试题中，不会让学生产生逆反心理，能够得到准确的答案，也不需要太多的人力资源完成一对一的心理测试，提高了效率。

摘要： 本发明公开一种基于VR全景视频的大学生心理健康训练系统及训练方法，系统包括硬件交互子系统，硬件交互子系统用于与训练者之间实现数据传输以及生理数据的采集；软件子系统，软件子系统与硬件交互子系统信号连接并用于实现数据储存并构建虚拟现实环境；数据分析系统，数据分析系统用于收集和分析数据并生成结果报告；硬件交互子系统包括用于承载训练者的机械椅以及穿戴在训练者上的VR交互装置；软件子系统用于在VR交互装置上构建虚拟现实环境，机械椅能够调节不同的姿态以适应不同的虚拟现实环境。本发明通过设置机械椅令训练者能够在不同身体姿态的情况下针对不同的虚拟现实场景进行交互，提高了训练者的训练效果。

摘要： 本申请公开了一种大学生心理健康教育示教系统和方法，该方法包括：获取待示教对象的属性信息，其中，所述属性信息至少包括所述待示教对象的性别和所述待示教对象的学习进度；根据所述属性信息为所述待示教对象选择人物模板；从选择出的人物模板中获取描述信息；将所述描述信息转换成语音进行播放，并接收所述待示教对象的答复语音；根据所述答复语音中的关键词确定所述答复语音是否符合所述虚拟人物对应的心理问题。通过本申请解决了现有技术中关于心理健康培训中对于实际语言操作培训无法进行很好培训的问题，从而能够通过软件系统进行心理健康中的实际语言操作的培训，提高了培训效率，并能够对实际培训效果进行合理评估。

摘要： 本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康疏导辅助装置，包括固定板，所述固定板上左侧设有转动槽，所述转动槽内转动连接设有转动杆，所述转动杆贯穿于转动槽设置，所述转动槽内设有转动杆的卡位固定装置，所述转动杆位于固定板上侧固定连接设有转动板，所述转动板右侧固定连接设有显示屏，所述转动板的左上侧设有移动槽，所述移动槽内滑动连接设有移动杆，所述移动杆贯穿于移动槽设置，所述移动杆位于移动槽外侧固定连接设有移动板，所述移动板左侧固定连接设有拉杆，所述移动杆位于移动槽内固定连接设有第一弹簧，所述第一弹簧的另一侧和移动槽固定连接设置。本发明可以更好的完成对大学生心理健康的疏导操作，整体操作简单，实用性强。

摘要： 本实用新型提供了一种用于中学生的心理健康公共疏导装置，属于心理教育装置技术领域，包括标识和为隔音材质的咨询桌、隔挡板；隔挡板设置在咨询桌桌面上并将咨询桌分割成前后区域，通过隔挡板使学生和教师无法看到对方，方便学生表达自己的问题，标识的设置保护学生隐私，咨询桌的左侧设置投件箱右侧设置取件箱，不愿意与教师进行对话交流的学生，将自己的问题写在纸上，通过投件箱传递给教师，教师通过取件箱对学生的问题进行书面回复，通过取件箱的设置，避免学生拿错信件的情况，咨询桌的前后桌面上分别设置连通的电话，教师通过电话与学生进行沟通。本实用新型能够减少学生的紧张感保护学生隐私，达到良好心理疏导效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学生心理健康教育的辅助装置，包括人机交互模块、单片机模块、宣传模块、照明模块、数据传输模块、智能终端和管理终端，人机交互模块用于接收用户的操作指令信息，并将用户操作指令信息发送至单片机模块后接收单片机模块发送的回执信息，宣传模块用于对心理健康知识进行显示，照明模块用于进行夜间照明，智能终端和管理终端用于无线接收单片机模块发送的信息，本实用新型采用人机交互模块可使得大学生用户通过触摸操作进行心理测试，并可对信息测试结果进行打印和在信息测试之后播报提示语音给用户，同时，采用宣传模块对宣传模块心理健康宣传视频、图像以及海报进行展示可加强多学生对心理健康教育的认知。

摘要： 本实用新型公开的属于公共管理装置技术领域，具体为一种用于维护中学生心理健康的公共管理装置，包括讲台、升降台、第一马达和安装架，所述讲台顶部设置有电脑和所述升降台，所述升降台顶部设置有壳体，所述壳体内腔顶壁靠左设置有所述第一马达。该实用新型通过在讲台上设置有升降台，升降台用于调节摄像头整体高度；再通过第一马达带动第一轮盘转动、连接带和第二轮盘转动，第二轮盘带动连接柱和安装架转动，即可实现摄像头在水平方向的转动；而通过第二马达带动转杆转动，转杆带动摄像头以第二马达的输出端杆身为转轴转动，从而实现了摄像头角度摆动；通过上述提高了摄像头的灵活度，有利于摄像头更加全面的采集学生在教室中的影像资料。