中学生写作

摘要： 在新课标教育改革的大背景下,对于学科模式进行改革成为大势所趋,而语文这一基础学科更是需要通过反复的调研来完成语文教学模式的改革。随着社会的发展,提高学生文学素养的呼声越来越高,中学作为人一生中的一个重要学习阶段,必须在此阶段注重培养和提高学生的文学素养,提高学生的写作能力。目前中学生在写作中仍然存在一些问题,需要教师改进教学策略,结合核心素养背景下作文价值取向,提高中学生的写作水平。

摘要： 【试笔要义】中学生写作记叙文,往往会出现思维单一化、选材狭窄化和内容陈旧化的现象,结果是文章平铺直叙而无波澜,干瘪瘦削而不丰满,缺少美感,令人乏味。这是由于作者思维僵化、思路闭塞所致。要疗救这种弊端,就得遵循多向、宽广和新颖的原则拓展写作思路。

摘要： 阅读一篇充满灵性的作文,读者仿佛置身于那大片大片的棉花地中,这些跳动的文字像一束阳光,慢慢渗入心灵。"性灵说"是古代试论的一种诗歌创作和评论的主张,它强调抒发真实情感,自出机杼。笔者就当下中学生写作个性缺失、虚假盛行等现象,亦提出"性灵写作"。正所谓"不依古法但横行,自有云雷绕膝生"。人们在写作时不因袭古法而要匠心独运,自出机抒,这样的作品就像风云雷电,具有强大的声威和旺盛的生命力。

摘要： 为实现初中语文学科核心素养教育目标,在实际教学过程中,教师需主动进行改革创新,围绕学情建构学习新模式。在写作教学时,教师对网络媒体资源进行合理开发,调动学生学习积极性,逐渐夯实初中学生写作基础知识。笔者认为初中写作教学,教师应当主动改革,突破传统教学模式的约束,结合新媒体技术,为学生建构新的写作教学模式,实现写作教学的目标。

摘要： 针对当前中学写作教学存在的普遍问题,笔者将"感悟生活""语言训练""素材积累"作为写作教学的关键抓手,建构起写作教学的基本模式。一、感悟生活是写作教学的基础无可否认,初中生写作时,常常无话可说,不知道怎样下笔。导致中学生写作困难的原因很多,但归结起来,不外乎学生缺乏生活积累、语言积累和写作技法等,所以,他们所写的文章往往思路狭窄、感情做作、语言干瘪、缺乏想象、前后文意难以衔接,无法引发读者共鸣。

摘要： 中学生写作文,要求同学们努力调动已有的生活积累、知识积累,选取自己熟悉的人、事、物来写;熟悉的就可能是真实的,真实的往往能打动读者;有了真实的生活素材,还要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。除此以外,还要走出"小我"的天地,走向生活,走向社会,树立正确的人生观、价值观和世界观,增强社会责任意识,看到社会主流的清澈、澄明,充分展现自身的综合素质。

摘要： 一、征集指导高中学生写作文的文章。自拟题目,自选角度。严禁抄袭,且文章未在其他媒体上发表过。二、围绕文章主题,进行详细的技巧讲解,并附上对应的实例展示。注重实用性、可操作性,忌泛泛而谈。例文要求有亮点,有针对性,且真实可靠。文章语言深入浅出,活泼生动。

摘要： 作文是通过文字这一形式描述看到的风景、吃过的美食、阐述对于人物以及事件的想法与看法。好的作文需要融入真情实感,大部分学生存在不知道怎样表达自己想法与情感的问题。作文课如同孙悟空的紧箍咒,只要老师一宣布开始写作,头就疼得无处安放。当前高中学生写作文,要么是选择各种类型的优质作文进行死记硬背,到考试时生搬硬套;还有一种是在写作中夸大内容,企图用虚假的素材打动老师,这两种方法都是不可取的。

摘要： 教师教学实践的有效实现通常基于学生的实际问题而展开。在初中生记叙文写作实践中,往往存在中心不突出、立意不深刻等问题,甚至延续到中考之际依然未能解决。基于对初中学生写作主要困难的分析,本文试图探讨叙述类文本写作切题点睛的基本实施路径。

摘要： 一、征集指导高中学生写作文的文章。自拟题目,自选角度。严禁抄袭,且未在其他媒体发表过。二、围绕文章主题,进行详细的技巧讲解,并附上对应的实例展示。注重实用性、可操作性,忌泛泛而谈。例文要求有亮点,有针对性,且真实可靠。文章语言深入浅出,活泼生动,忌流水账或枯燥乏味。

摘要： 本发明公开了一种中学生用化学生物教学组合式综合实验台，包括实验台本体，所述实验台本体内部的底部固定连接有置物架，所述置物架顶部的边缘处固定连接有限位块，所述置物架顶部的左右两侧分别卡接有污水箱和清水箱，所述清水箱内壁的底部固定连接有抽水泵。本发明通过在试验台的内部设置污水箱和清水箱以及移动电源，从而降低试验台对固定水源和电源的依赖，能够使得该装置根据教学需求进行灵活的移动摆放，从而提高教学效果，能够根据使用需求灵活的调节实验桌板的倾斜角度，便于学生更好的进行实验操作，也能够使得桌面上较大的水渍自动滑落到清洗池内部，并对较小的水渍进行加热蒸发，更能够在气温较低时，为学生的双手提供热量。

摘要： 中学生，小学生反光校服，反光鞋，反光帽，反光书包。技术领域；光学技术，反光技术，反光图案。用缝纫机将反光布，反光条，反光图案等缝制在中，小学生校服，鞋，帽子，书包上面，用的是缝纫技术。解决的技术问题；解决中，小学生晚上或傍晚外出，或放学时，在路上的安全，提醒驾驶员及早发现中，小学生，提前减速，刹车。提高安全。解决技术方案的要点；在中，小学生校服，鞋，帽子，书包的前，后，左，右缝制上反光布，反光条，反光图案，当车灯照在上面会有明显的反光，提醒驾驶员减速，刹车，提高中，小学生在路上的安全问题。主要用途；缝制在中，小学生校服，鞋，帽子，书包上面的反光布，反光条，反光图案，当遇到车灯时，就会明显反光，用于提醒驾驶员及早减速，刹车，提高学生在路上的安全。

摘要： 本发明公开了一种中学生生物实验收纳盒，包括：盒体，所述盒体的表面设置有第一侧开门和第二侧开门且顶部设置有盒盖，所述第二侧开门位于盒体中心处的右侧，所述第二侧开门的内部设置有若干组收纳抽屉且收纳抽屉与盒体之间滑动连接，所述盒体的内部设置有第一竖隔板和第二竖隔板且第一竖隔板和第二竖隔板之间设置有固定架。本发明在盒体的表面设置有第一侧开门和第二侧开门，第二侧开门位于盒体中心处的右侧，在盒体的上部设置有盒盖且盒盖与盒体之间相互嵌合，在第一侧开门的内部设置有收纳抽屉且收纳抽屉与盒体之间滑动连接，多个收纳抽屉的设置方便实验器材的归纳，方便找寻。

摘要： 本发明属于力学实验设备技术领域，公开了一种中学生物理力学实验平台，底座上安装有双轴导轨，双轴导轨上滑接有滑块；滑块上安装有速度传感器，速度传感器通过数据线与主机连接；底座上左侧安装有储物柜，底座前面固定有标尺，底座右端固定有控制台，底座下端设置有调平支脚；水平仪设置有弓形卡板，弓形卡板上下侧设置有横向侧板；上侧横向侧板通过螺纹孔旋接有夹紧螺栓，弓形卡板上侧安装有矩形框架；矩形框架中间位置设置有水准泡，水准泡中间位置设置有零位线。本发明通过在底座上设置有双轴导轨、滑块、主机、储物柜、标尺和调平支脚，可以解决实验的多重性，降低损耗费用、节省人力物力，提高实验效率。

摘要： 本发明公开了一种中学生生物标本保存盒，包括：顶盒、存放盒、底盒和顶板，存放盒共设置有四个且呈纵向堆叠在顶盒与底盒之间，顶盒、存放盒和底盒内部均为中空且存放盒和底盒的上端设置开口，顶盒、存放盒和底盒的顶面两侧靠近边缘处均开设有连接孔，顶板设置在顶盒的上方且顶板的底面两侧分别竖直固定有连接杆，连接杆依次穿过顶盒和存放盒的连接孔且连接杆的末端延伸至底盒的连接孔内，存放盒和底盒的内部均放置有标本盒，且存放盒和底盒的上端开设有镶嵌孔，镶嵌孔与连接孔相连通。本发明通过分层存放标本盒，便于将存放盒中的标本盒取出，且在取出该标本盒的时候对其余标本造成的影响较小，避免发生腐败的现象。

摘要： 本发明涉及一种组装式课椅，尤其涉及一种中学生用且便于搬运的组装式课椅。提供一种无需采用螺钉与螺丝进行固定，使拆卸与组装均较为便利的中学生用且便于搬运的组装式课椅。本发明通过以下技术途径实现：一种中学生用且便于搬运的组装式课椅，包括有坐垫、支撑架、斜面块、连接管等，坐垫底部左右两侧均前后对称设有连接管，连接管内均滑动式设有斜面块，左右两侧的斜面块底部之间均连接有支撑架。将坐垫带动连接管插到斜面块上，再将第一连接杆带动靠背插到连接框内，如此完成了对课椅的组装工作，无需采用螺钉与螺丝进行固定，使拆卸与组装均较为便利，且拆卸后会使搬运本课椅更方便，可一次搬运大量的课椅。

摘要： 本发明公开了一种中学生用多功能球类放置收纳装置，包括收纳箱，收纳箱顶端一侧设置有进球口，收纳箱底端一侧设置有出球口，收纳箱外侧顶端设置有控制面板，收纳箱外侧中部设置有可视板，收纳箱内侧设置有放置室，放置室内侧固定连接有两组固定轴，固定轴贯穿第一储球道及第二储球道，本发明可将不同种类、质量的球类从进球口处沿导向装置落入定位槽中，质量较重的球类在限位结构的作用下落入第二储球道内部，实现对不同种类的球类进行分类操作，当需要相应球类时，操作控制面板，通过调节装置使相应球类落入输出管道内部，并通过出球口移除装置内部，使出球及球类收纳操作自动化，提高中学生球类放置效率。

摘要： 本发明公开了一种自动识别学校实验教学过程中学生分组信息的方法，属于学校实验教学技术领域，本方案包括如下步骤：对监控视频流进行AI智能分析，建立AI目标检测模型；针对每个实验课教室，按照要求预定义一定数量的分组框，并计算每个学生的每个位置顶点坐标与每个预定义分组框的判定点的距离；根据学生位置与判定点的距离确定确定学生的分组。基于学校视频流进行实时分析，对学生进行分组的技术。并且不需要获取并处理其他统计信息来判断分组，直接对视频流进行分析，根据视觉直接对学生分组，准确率更高，能够直接接入学校原有的视频监控进行分析，扩展性强。为学校学生实验课的监督提供了良好的工具与环境。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于高中学生使用的尺子，包括尺子本体，所述尺子本体的前部中部设置有通槽，所述通槽的内部设置有滑块，所述滑块的顶部中部与底部中部均设置有滑槽，所述尺子本体的前部右侧内设置有固定孔，所述尺子本体的内部右侧设置有腔室，所述腔室的内部固定连接在若干个铰接柱的后部，所述腔室的内部设置有转动环，所述转动环均通过转动槽转动连接在铰接柱的外径。本实用新型中，夹块将铅笔在固定块中夹住，进行圆心定位，通孔固定另一支铅笔，滑动滑块确定圆的半径，转动尺子可画出圆，此装置使直尺具备画圆的功能，并且简洁有效，进一步增加了尺子的功能性，值得大力推广。