中学地理教师

摘要： 我国卓越中学地理教师培养计划已经实施六年多,实施的效果如何、中学地理教师能否走向卓越,是现阶段业界关注的重要问题。从专业态度、专业知识、教学能力、专业发展、专业成就五个维度建构卓越中学地理教师评价指标体系,给广大教师的专业发展提出了更高的标准要求,是一线中学地理教师专业成长的目标和动力。利用评价体系发现中学地理教师现阶段专业发展的不足之处,探索普通地理教师走向卓越的实践路径,也能促使中学地理教师在“卓越教师”的评定中获得自我价值感的满足,以自身的榜样力量影响中学地理教师专业发展,增加其超越自我的信心,促进中学地理教师专业水平提升,从而推动教师教育发展。

摘要： 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是高考考查的重要能力之一。作为一线的高中地理教师应积极研究、认真落实地理四大核心素养:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。实验教学是落实学科核心素养的重要途径之一,目前有很多中学地理教师对其展开了研究,但研究的落脚点主要集中在地理实践力方面,很少涉及其他核心素养。本文以鲁教版高中地理新教材必修第一册“自然灾害的成因:洪涝”为例,设计了“暴雨洪水的成因”的地理实验并创设问题情境,培养学生的地理实践力、综合思维和人地协调观等学科核心素养。

摘要： 基础教育改革持续深入,在不断推进改革过程中家国情怀教育越来越受到地理教育工作者的关注,其对于达成立德树人的教育根本任务具有重要作用。张家辉教授指出家国情怀的培育与“地方特征综合能力、区域分析有关,应采用合适的地理表达方式呈现”。但当下关于如何通过家国情怀来落实地理核心素养的教学设计较为缺乏,地理教师对于如何在培养家国情怀与落实核心素养间形成平衡缺乏一定认知。本文尝试从地理区域认知视角出发,构建基于地理区域认知视角下的“家国情怀”培育结构,并以四合院与徽派建筑这两种民居特色为例,进行案例教学设计,希望为中学地理教师提供参考与借鉴。

摘要： 本文拟对人教版新旧两版教材的“活动”栏目在形式、数量、内容、类型、要求等方面进行较为全面的对比分析,以帮助广大中学地理教师更深入地认识和更好地使用教材“活动”栏目。一、“活动”栏目的变化及其合理性分析1.形式:增加标题,明确学习目标从形式上来讲,两版教材都将“活动”设为特定栏目;都通过区别于正文的字体字号等形式将其凸显;单个栏目篇幅平均为一面教材;都结合大量的图表展开。

摘要： 地理教学是初中教学的重要组成部分,而思想政治教育在学生成长过程中发挥着不可或缺的作用,如何把握二者的辩证关系,深入推进思政教育与地理教学的渗透融合是初中教学亟需解决的重要问题之一。作为中学地理教师不仅要教授学生专业地理知识,同时还要引导学生构建健康的世界观、人生观、价值观,用积极正确的态度看待世界,了解世界,健康快乐地生活。

摘要： 教师职业认同与教师的工作满意度、离职意向和专业发展息息相关。就国内外现有研究来看,教师职业认同研究主要集中在大教育领域,较少有重点针对某一门学科教师的研究。本研究通过分析上海市中学地理教师的职业认同现状及其影响因素,构建中学地理教师职业认同和影响因素模型,为提高我国地理教师的职业认同水平、促进地理教师专业发展、提升地理教师教育成效提供建设性建议。

摘要： 英语单词hold的含义较多,其中之一是“握住;有效”。作为中学地理教师如何“把握”课堂,让课堂“有效”,展现精彩?教师hold住课堂,课堂教学才会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识,从而提高课堂教学的质量。义务教育课程标准实验教科书初中地理七年级下册第八章“认识跨省区域”第一节“沟壑纵横的特殊地形区--黄土高原”(第一课时),在讲授时,笔者采用了下列措施,充分调动学生情感因素和兴趣,高效地完成了本节课的学习。

摘要： 本文从基本教学能力、地理专业素养、地理教研素养三个方面论述了中学地理教师能力素养的构成及相互关系,进一步从重新认识课堂,坚持问题导向、勤于教学研究,紧跟技术前沿、提升实践能力等方面为提出了中学地理教师能力素养提升的实现路径。

摘要： 为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。一、活动时间第一阶段:2020年11月1日—2021年4月30日;第二阶段:2021年5月1日—7月31日。

摘要： 建党百年之际,为响应党中央精准扶贫、乡村振兴和教育均衡发展号召,2021年7月16—21日,九州杯研学大赛组委会组织段玉山等16位地理教育专家、名师,从全国各地奔赴云南省文山壮族苗族自治州,开展了一系列富有意义的公益支教活动。支教活动内容丰富,形式多样,有专家报告、文山州中学教师说课比赛及专家点评、普者黑湿地研学实践、研学成果评比及专家点评。支教活动对文山州109位中学地理教师进行了多方面的培训,提升了他们的教学、实践水平和育人能力,有效推动了边疆基础教育发展和中学教师专业成长。

摘要： 本发明涉及一种中学地理教学模型处理系统，包括模型放置腔，模型放置腔下部左侧连接有动力模块腔，动力模块腔左侧连接有动力模块，动力模块上部连接有动力模块轴，动力模块轴上部连接有旋转平台，旋转平台上部左右两侧均连接有第一放置腔，模型放置腔右侧连接有多个承载板，承载板上部均连接有第二放置腔；模型放置腔下部中间位置连接有吸尘模块，吸尘模块上部连接有吸尘腔，吸尘腔左右两侧均连接有多个吸尘管；模型放置腔上部连接有顶板腔，顶板腔上部连接有干燥风机。该发明装置能够有效地针对地理信息模型进行分类储存，更好地针对地理信息模型进行除尘和防潮处理，改善地理信息模型储存环境的条件。

摘要： 本发明属于教学仪器应用技术领域，具体公开了一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器，由三个支腿、三个辅助调节支腿、三个调节螺栓、螺纹通孔、凹形定位座、蒸发桶、导水孔、控制阀、集液管、刻度标示和智能管控组件组成。本发明的一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器的有益效果在于：其设计结构合理，相配合使用的支腿、辅助调节支腿、调节螺栓、智能管控组件和蒸发环境模拟演示组件，能实现精准、高效和稳定的蒸发演示作业，增加的了演示作业的直观性，增加了趣味性，吸引学生的学习注意力，提高教学质量，而通过小型打印机可直接打印进行辅助教学。

摘要： 本发明公开了一种中学生地理图表阅读障碍诊断与矫正系统，包括阅读障碍试题预设模块、一级测试模块、一级测试结果评估模块、二级测试模块、二级测试结果评估模块、补偿学习模块和达标测评模块。本发明通过具有小差别的题目来检测学生地理图表阅读的障碍，每一个题目都与其他题目有微小的、特定的差别，而这个差别将对学生读图产生影响，依据对学生的诊断结果反推其读图障碍点，针对每个障碍点，都设置相应的补偿练习或学习资料，以帮助学生克服障碍；本系统可以面向每一位学生(图表阅读者)，并且能够通过系统汇总、分析，为广大地理图表阅读者提供常见障碍的突破策略。

摘要： 本申请公开了一种中学地理水土流失实验用演示装置，包括进水口、稳流池、土槽、出水口、调节支架、调节杆、支架台和接样杯；稳流池的后端设置有进水口，进水口处设置有开关；稳流池的前端固定连接在土槽的后端，土槽的前端设置有出水口；土槽的前端底部转动连接在支架台一边；支架台另一边固定安装有调节支架，调节支架位于土槽两侧；调节杆横搭在调节支架上；土槽的后端底部放置于调节杆上，用于通过调整调节杆在调节支架上的位置来调节土槽的坡度；出水口的下方放置有接样杯，水土流失模拟实验过程中需要调节坡度、流量、土壤状况、植被状况等因素，便于探究这些影响因素对坡面水土流失的定量影响。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用地图挂放装置，包括底座，底座上端固接有展示板，展示板上端设有存放仓，存放仓内一侧转动连接有收卷杆，收卷杆一侧设有第一锥齿轮，存放仓底面设有开口，存放仓内转动设置有螺杆，底座上设有电机，螺杆上端设有第二锥齿轮，螺杆上螺纹连接有螺母，展示板上设有导向孔，导向孔内滑动连接有连接块，连接块一端固接在螺母一侧，连接块的另一端固接有夹板，第一锥齿轮与第二锥齿轮之间设有传动装置，存放仓下端铰接有连接杆，两侧连接杆之间转动设置有辊轮，两侧连接杆与存放仓底面均固接有扭簧。本实用新型与现有技术相比优点在于，能够灵活的对地图进行挂放与收卷并且能够对地图进行压平处理。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型，包括支座，所述支座的上端一侧固定连接有侧板，所述侧板上焊接有放置匣，所述放置匣内放置有模型，所述模型靠近放置匣的一端固定连接有连接板，所述放置匣的下端与支座之间对称焊接有两个支撑座，所述支撑座的中部开设有滑槽，其中一个所述支撑座之间的滑槽内连接有推动机构。本实用新型中的地理模型采用可分开设计，便于学生观察地理的结构层，更有利于学生对地理结构的掌握，通过可移动设计，便于学生在不同的角度观察地理模型；通过推动机构的设计，可在使用时将模型升起，教学完毕后将模型收起，可防止模型暴露在外造成容易碰撞损坏的问题，提高了模型的使用安全性和长久性。

摘要： 一种中学地理教学用具，特别是涉及一种展示简易等高线地形图模型的中学地理教学用具，其特点是至少由两块厚度相同的玻璃叠加而成，其中每块玻璃表面都画有一条等高线。与现有技术相比，本实用新型改平面地形图为立体地形图，而且立体效果明显，不仅能真实体显实际地貌，还做到一型两用，即正面看是山地(山顶、山脊)，反面看是盆地(盆底、山谷)，易于学生学习和理解。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型。该模型由基础立体模型。活页模型板和演示板组合而成。使用该模型可形象生动地演示出“水循环”、“地形雨”、“地壳及变动情况”、“地下承压水和自流井”、“地热资源形成和地热表面”等中学地理教学内容，这样既节省了教师因画示意图而耽误的时间，又帮助学生加深了理解和记忆，因此，该模型是一种直观、实用且科学的教学用具。

摘要： 一种由用铆钉相连的大小两圆盘构成的中学生地理时区计算器，在两盘面上印有时区、经度、子午线、日界线和时间等刻度标，并配有文字提示说明。使用时，根据已知条件，转动两圆盘，使两个已知数对应连接，即可在另一方向迅速、准确地找出正确答案。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，且公开了一种地理教师教学用地貌模型，包括底座，底座的顶部与第一外壳底端的中部固定连接，第一外壳的内部活动套接有第二外壳，且第二外壳顶部的两端分别开设有固定孔，第一外壳上安装有连接轴。该地理教师教学用地貌模型，通过第一外壳和第二外壳的配合使用下，使得可以对地貌地球仪的外部进行保护，避免了长时间不使用时外部环境对地貌地球仪的外部磨损，延长了地貌地球仪的使用寿命，同时第二外壳可以打开或者关闭，便于对地貌地球仪的地貌情况进行观察和对地貌地球仪进行保护，而且将整体的保护罩分为第一外壳和第二外壳，提高了保护罩制作工艺的简便性。