中学地理

摘要： 中学地理教学可以作为一个传播媒介,深化中华传统文化思想,发扬中华传统文化知识,促进传统文化的传承与发展,让文化的辐射面更广,引导高中学生深入体验传统文化的魅力.信息化时代让高中学生接收的信息越来越繁复,传统文化的融入将有效帮助高中学生进行甄别、筛选,使学生更具正能量,真正担负起传统文化传承的重任.高中地理知识融入传统文化教学,有利于学生吸收与消化地理知识,提高地理学习效率,促进地理学科素养的成熟发展,有助于教师引导学生利用地理学科知识看待地理常识,提高地理知识的实践应用能力.

摘要： 问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下属13个二级指标;制定各二级指标的五级评价标准,对六个设计案例进行试评,依据数据的一致性检验结果和专家咨询,完善评价标准;依据指标重要性的专家咨询结果,确定各指标的权重。最终形成一套包括指标、标准和权重的地理问题式教学设计水平评价指标体系,所列案例提供了指标不同评价等级的设计样例,可为教师开展地理问题式教学提供参考。

摘要： 基于课程思政理念,非思政学科的教师在教学过程中应恰当地融入思想政治教育,从而更好地发挥学科育人功能。这与地理学科教学的根本任务不谋而合。地理学科教学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要途径之一。文章分析中学地理教学中落实课程思政理念所面临的问题,并有针对性地提出在中学地理教学中落实课程思政理念的有效策略,为教师在中学地理教学中贯彻课程思政理念提供一些参考。

摘要： 保卫好、管理好、开发好海洋国土是坚持海陆统筹,加快建设海洋强国,实现中华民族伟大复兴的重要内容。在“海洋强国”建设背景下,中学地理课堂具有独特的育人价值,是基础教育中普及海洋国土安全教育的重要阵地。文章以永兴岛的开发为具体案例,通过教师引导,学生自主探讨的形式,分析其开发历史、现状,提出未来发展策略,丰富国土安全教育和国防教育内容,促进学生海洋意识的形成。

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。部编版语文教材是传播中华优秀传统文化的重要载体。文章以中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范为大概念,挖掘部编版语文教材与地理学科核心素养的关联,并以“大自然的语言”为例,基于学科整合观开展中学地理模块化教学,以助力中华优秀传统文化的传承。

摘要： 思政教育与学科教学的融合是落实立德树人根本任务的有效途径。地理学科具有综合性、区域性、开放性等特点,具备丰富而独特的思政育人价值。文章围绕地理学科核心素养,对中学地理思政教育目标的理论建构作出探讨,提出爱国主义、乡土情怀、全球意识、社会准则、人地协调观、可持续发展、时空变化观、地理实践力8个目标视角,在此基础上对中学地理思政教育教学的实施路径进行分析,并挖掘教材中的思政教育和品德教育资源,对“常见地貌类型”一节进行思政教育教学设计研究。

摘要： 随着现代信息技术的飞速发展,中学地理传统教学设计已不能适应和满足信息时代教与学的要求,现代信息技术与中学地理课程的深度融合正在逐渐改变着传统中学地理教学的形式和方式,探索融入现代信息技术的中学地理教学设计成为必然。文章阐述了现代信息技术环境下中学地理教学设计的内涵,并对教学设计步骤和模式进行了介绍,以期推动中学地理教学设计的发展、促进中学地理教学的信息化进程。

摘要： 对海洋教育内容进行了解读,分析了我国中学地理教育中海洋教育存在的问题及原因,对我国不同时期中学地理教材中海洋教育内容进行了梳理,列举了世界主要国家和组织的海洋教育举措,最后提出了我国在中学地理教育中进行海洋教育的相关建议。

摘要： 议题中心教学是教师综合相关学科知识,运用多样教学法,将议题的正反不同观点呈现给学生的一种教学方式。20世纪90年代以来,香港地区的中学地理教学以议题为中心,获得了较好的发展并形成了自身的发展特点,参考其发展经验,本文提出区域与议题在地理教学中融合的策略:融合目标站位高远,真实情境促进学生全面发展;融合形式多样态,课堂活动驱动地理深度学习;融合内容单元统整,问题教学推动学生素养发展。

摘要： 目前的中学地理教学还存在不少亟待解决的问题,有必要倡导中学地理探研式教学,坚持立德树人、增效减负、赋能提质的教学指向,推广教学目标化、目标情境化、情境生活化、生活学科化、学科结构化、结构问题化、问题活动化等教学策略,实现提升学生综合素质、发展核心素养的教育目标。

摘要： 本研究旨在透过电脑辅助游戏化教学活动辅助中学地理科教学并评估其学生学习成效.本活动采用卡简单游戏化教学模式,运用「卡片」、「简报」、「学习单」等三种教学媒材,结合认知设计项目与游戏机制元素以设计具有情境脉络及鹰架引导之教学活动,以期能培养学生高层次认知思考与学习成效.研究样本为三个班级共67位中学生,透过让学习者利用资讯科技检索资料以及记录学习历程等方式,引导学生正确了解自然生态与进行反思.研究结果发现,透过本模式辅助中学地理科教学,学习者在学习成效、心流与接受度、情意态度等方面皆有显着提升.

摘要： 中学地理是基础教育阶段的重要课程,而读图能力则是学生学好地理的关键.很多初中学生对地理读图不感兴趣或者因为地理地图太复杂而厌倦读图,造成初中学生读图能力很差.如何提高中学地理教学中学生的读图能力,成为很多初中地理教师思考的问题.在新课程改革的大背景之下,中国的义务教育发生的巨大的变化.在新课程理念的不断实施的过程中,必须将学生的识图能力培养作为教学的主要目标,而且要有计划、有目的的开展地理教学,通过开展不同形式的专项训练,在教学过程中不断提高学生的识图能力,注重教学过程中的教学模式的改革和创新,满足实际的教学需求.伴随着新课程改革的不断深入,在中国大力推行素质教育以及核心理念的同时,怎样培养中学生的读图能力成为了中学地理教育工作者所面临的全新教学目标.在进行地理课堂教学的过程中,教师需要明白学生读图能力的培养并非一朝一夕可以完成的,教师一定要有规律、有计划、有目的地去改进教学方法,以此来实现教学目标.图像是地理事物空间分布和地理事物间联系的具体表现形式和最好的工具.充分利用图像通过读图获取信息,能提高学生地理空间思维能力,提高获取信息的能力和综合分析、解决问题的能力.现代教学论突出思维教学、能力的培养,它着眼于学生的思维过程和解决问题的能力,学生对知识的理解不仅仅是熟知某些知识,而是要保证学生能真正地获取、理解、掌握知识,形成思维能力和应用能力.教师在日常的教育教学过程中应当注重对学生读图能力的培养,让学生明白地图学习的重要性,并让学生学会利用地图解决问题.在中学地理教学活动中,教师应当紧抓对学生读图能力的培养,全面培养学生解决问题、分析问题的能力,以激发学生对地理的学习热情.

摘要： 随着信息技术手段的日益革新与地理新课程改革的不断深入,传统的地理教学手段已经难以适应地理教育发展的需要,现代化教学媒体对于提高地理教育教学质量和效果起到了前所未有的促进作用.在中国2001年颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”.在现代教育技术飞速发展的今天,更加需要充分发挥各种现代化的媒体技术在地理教学中的功能,真正意义上将信息技术的优势运用于地理课堂教学之中,从而达到提高教学效率和教学效果的目的.

摘要： 地理学科很长的时间被认为是文科的范畴,长期以来注重现象的解释和地表事物的描述等文科特质的教学.随着国家课程改革的推进和走班选课的逐步普及以及地理学科发展的需要,对地理的学科交叉,文理兼具的认知也逐渐全面,越来越多的科学研究方法被纳入地理教学中,地理实验就是其中最显著的一方面.

摘要： 地理考察是提升学生地理实践力这一地理核心素养的重要方式,而学生在地理考察中置身于真实而复杂的环境.以河西走廊考察为例,地理教师事先与历史、政治、语文教师进行沟通,根据考察地点的实际情况设计恰当的跨学科研究问题,每位学生独立在考察过程中借助多个学科解决综合的、复杂的实际问题,打破了学科间的壁垒,实现跨学科学习.另外,在张掖丹霞国家地质公园、鸣沙山月牙泉、莫高窟三个考察点,进行与地理学科相关的集体学习.

摘要： 中学地理作业的设计是一个非常重要的环节,在地理教学中,科学的设计地理作业对于推动地理课程改革具有重要的意义."创新作业设计"是根据不同的学生的个性特征和能力,设计内容、数量、要求和形式与传统的作业各不相同的新型作业模式.以区域地理复习中世界地理的内容为例,本人设计了务实基础类、能力提高类、激发兴趣类等作业模式.

摘要： 通过介绍3D技术原理,并分析了地理科学的区域性、综合性、空间性、时间性以及具象性特点,指出3D/VR技术与地理学科教学融合的必要性.通过二者融合可以在教学手段上实现立体可视化互动教学、在教学内容上实现多维方式场景化教学、在实践场所上突破教学时空的限制以及教学大数据分析.提出了3D/VR技术与地理学科教学融合的具体措施,对地理空间、地理现象和过程以及虚拟教学时间和空间进行模拟,并提出了3D/VR模拟地理现象、过程、空间的应用案例,通过这些案例生动地展示了教学素材的组成、内部结构,体现了二者融合带来的常规手段无法实现的特殊功能,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效果.

摘要： 通过对这一课题的研究,改变传统教学中重知识传授轻能力培养、重考试成绩,忽视知识获取过程的落后现状.通过研究为教师进行地理教学提供理论依据和具有一定借鉴意义的操作方法,同时引起广大地理教师对地理教学的重视,从而发挥现代信息技术对地理教学的促进作用.通过研究为学生动手、操作、获取知识提供了多种途径,激发学生兴趣,培养学生地理素养.随着经济建设的日益发展,学校建起了校园网,接入城域网,连上因特网,不少学校在教室内配备计算机、电子投影仪和电子白板等,为信息沟通、资源共享提供了有利条件;教师信息技术培训与考核的全面实施,为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础.信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中,学科教学的面貌产生了很大变化.如何在学科课程的教育教学设计与实施中,利用各种多媒体的信息资源及共享技术优势,引入先进的教育教学思想、观念、方法及与之相应的教学模式,解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,信息技术虽然在不少方面有着强大的效能,但是如何使信息技术融入学科教学之中,更有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效益,改变教学风貌,就成了一个值得研究的课题.

摘要： 通过对这一课题的研究,改变传统教学中重知识传授轻能力培养、重考试成绩,忽视知识获取过程的落后现状.通过研究为教师进行地理教学提供理论依据和具有一定借鉴意义的操作方法,同时引起广大地理教师对地理教学的重视,从而发挥现代信息技术对地理教学的促进作用.通过研究为学生动手、操作、获取知识提供了多种途径,激发学生兴趣,培养学生地理素养.随着经济建设的日益发展,学校建起了校园网,接入城域网,连上因特网,不少学校在教室内配备计算机、电子投影仪和电子白板等,为信息沟通、资源共享提供了有利条件;教师信息技术培训与考核的全面实施,为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础.信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中,学科教学的面貌产生了很大变化.如何在学科课程的教育教学设计与实施中,利用各种多媒体的信息资源及共享技术优势,引入先进的教育教学思想、观念、方法及与之相应的教学模式,解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,信息技术虽然在不少方面有着强大的效能,但是如何使信息技术融入学科教学之中,更有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效益,改变教学风貌,就成了一个值得研究的课题.

摘要： 通过对这一课题的研究,改变传统教学中重知识传授轻能力培养、重考试成绩,忽视知识获取过程的落后现状.通过研究为教师进行地理教学提供理论依据和具有一定借鉴意义的操作方法,同时引起广大地理教师对地理教学的重视,从而发挥现代信息技术对地理教学的促进作用.通过研究为学生动手、操作、获取知识提供了多种途径,激发学生兴趣,培养学生地理素养.随着经济建设的日益发展,学校建起了校园网,接入城域网,连上因特网,不少学校在教室内配备计算机、电子投影仪和电子白板等,为信息沟通、资源共享提供了有利条件;教师信息技术培训与考核的全面实施,为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础.信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中,学科教学的面貌产生了很大变化.如何在学科课程的教育教学设计与实施中,利用各种多媒体的信息资源及共享技术优势,引入先进的教育教学思想、观念、方法及与之相应的教学模式,解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,信息技术虽然在不少方面有着强大的效能,但是如何使信息技术融入学科教学之中,更有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效益,改变教学风貌,就成了一个值得研究的课题.

摘要： 本发明公开了一种中学生地理图表阅读障碍诊断与矫正系统，包括阅读障碍试题预设模块、一级测试模块、一级测试结果评估模块、二级测试模块、二级测试结果评估模块、补偿学习模块和达标测评模块。本发明通过具有小差别的题目来检测学生地理图表阅读的障碍，每一个题目都与其他题目有微小的、特定的差别，而这个差别将对学生读图产生影响，依据对学生的诊断结果反推其读图障碍点，针对每个障碍点，都设置相应的补偿练习或学习资料，以帮助学生克服障碍；本系统可以面向每一位学生(图表阅读者)，并且能够通过系统汇总、分析，为广大地理图表阅读者提供常见障碍的突破策略。

摘要： 一种由用铆钉相连的大小两圆盘构成的中学生地理时区计算器，在两盘面上印有时区、经度、子午线、日界线和时间等刻度标，并配有文字提示说明。使用时，根据已知条件，转动两圆盘，使两个已知数对应连接，即可在另一方向迅速、准确地找出正确答案。

摘要： 本实用新型公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，包括测绘仪主体，所述测绘仪主体的下端设置有基座，所述基座的下端外表面设置有脚架，所述脚架的一侧设置有便携机构，所述便携机构的一侧外表面设置有更换机构，所述便携机构包括拉板、转轴、移动轮、升降槽、卡槽、T型拉杆、第一滑槽、导杆、活动槽、弹簧、滑块、导向槽与按钮，所述拉板位于脚架的一侧。本实用新型所述的一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，能够带动地理信息测绘仪进行移动，便于携带，避免转点测量时直接将地理信息测绘仪扛起不方便携带且重，同时能够避免对肩部造成损害，能够方便对拉板进行安装拆卸，便于携带使用，带来更好的使用前景。

摘要： 本发明涉及一种中学地理教学模型处理系统，包括模型放置腔，模型放置腔下部左侧连接有动力模块腔，动力模块腔左侧连接有动力模块，动力模块上部连接有动力模块轴，动力模块轴上部连接有旋转平台，旋转平台上部左右两侧均连接有第一放置腔，模型放置腔右侧连接有多个承载板，承载板上部均连接有第二放置腔；模型放置腔下部中间位置连接有吸尘模块，吸尘模块上部连接有吸尘腔，吸尘腔左右两侧均连接有多个吸尘管；模型放置腔上部连接有顶板腔，顶板腔上部连接有干燥风机。该发明装置能够有效地针对地理信息模型进行分类储存，更好地针对地理信息模型进行除尘和防潮处理，改善地理信息模型储存环境的条件。

摘要： 本发明属于教学仪器应用技术领域，具体公开了一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器，由三个支腿、三个辅助调节支腿、三个调节螺栓、螺纹通孔、凹形定位座、蒸发桶、导水孔、控制阀、集液管、刻度标示和智能管控组件组成。本发明的一种应用于中学地理气象检测教学的蒸发器的有益效果在于：其设计结构合理，相配合使用的支腿、辅助调节支腿、调节螺栓、智能管控组件和蒸发环境模拟演示组件，能实现精准、高效和稳定的蒸发演示作业，增加的了演示作业的直观性，增加了趣味性，吸引学生的学习注意力，提高教学质量，而通过小型打印机可直接打印进行辅助教学。

摘要： 本申请公开了一种中学地理水土流失实验用演示装置，包括进水口、稳流池、土槽、出水口、调节支架、调节杆、支架台和接样杯；稳流池的后端设置有进水口，进水口处设置有开关；稳流池的前端固定连接在土槽的后端，土槽的前端设置有出水口；土槽的前端底部转动连接在支架台一边；支架台另一边固定安装有调节支架，调节支架位于土槽两侧；调节杆横搭在调节支架上；土槽的后端底部放置于调节杆上，用于通过调整调节杆在调节支架上的位置来调节土槽的坡度；出水口的下方放置有接样杯，水土流失模拟实验过程中需要调节坡度、流量、土壤状况、植被状况等因素，便于探究这些影响因素对坡面水土流失的定量影响。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用地图挂放装置，包括底座，底座上端固接有展示板，展示板上端设有存放仓，存放仓内一侧转动连接有收卷杆，收卷杆一侧设有第一锥齿轮，存放仓底面设有开口，存放仓内转动设置有螺杆，底座上设有电机，螺杆上端设有第二锥齿轮，螺杆上螺纹连接有螺母，展示板上设有导向孔，导向孔内滑动连接有连接块，连接块一端固接在螺母一侧，连接块的另一端固接有夹板，第一锥齿轮与第二锥齿轮之间设有传动装置，存放仓下端铰接有连接杆，两侧连接杆之间转动设置有辊轮，两侧连接杆与存放仓底面均固接有扭簧。本实用新型与现有技术相比优点在于，能够灵活的对地图进行挂放与收卷并且能够对地图进行压平处理。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型，包括支座，所述支座的上端一侧固定连接有侧板，所述侧板上焊接有放置匣，所述放置匣内放置有模型，所述模型靠近放置匣的一端固定连接有连接板，所述放置匣的下端与支座之间对称焊接有两个支撑座，所述支撑座的中部开设有滑槽，其中一个所述支撑座之间的滑槽内连接有推动机构。本实用新型中的地理模型采用可分开设计，便于学生观察地理的结构层，更有利于学生对地理结构的掌握，通过可移动设计，便于学生在不同的角度观察地理模型；通过推动机构的设计，可在使用时将模型升起，教学完毕后将模型收起，可防止模型暴露在外造成容易碰撞损坏的问题，提高了模型的使用安全性和长久性。

摘要： 一种中学地理教学用具，特别是涉及一种展示简易等高线地形图模型的中学地理教学用具，其特点是至少由两块厚度相同的玻璃叠加而成，其中每块玻璃表面都画有一条等高线。与现有技术相比，本实用新型改平面地形图为立体地形图，而且立体效果明显，不仅能真实体显实际地貌，还做到一型两用，即正面看是山地(山顶、山脊)，反面看是盆地(盆底、山谷)，易于学生学习和理解。

摘要： 本实用新型公开了一种中学地理教学用演示模型。该模型由基础立体模型。活页模型板和演示板组合而成。使用该模型可形象生动地演示出“水循环”、“地形雨”、“地壳及变动情况”、“地下承压水和自流井”、“地热资源形成和地热表面”等中学地理教学内容，这样既节省了教师因画示意图而耽误的时间，又帮助学生加深了理解和记忆，因此，该模型是一种直观、实用且科学的教学用具。