研究生培养模式

摘要： 我国人口格局近年来的显著变化逐渐受到国家和社会的广泛关注。在我国即将进入老龄化社会的背景下,为了保持我国经济的蓬勃发展,探索能够适应时代的力学本硕培养新模式极为必要。依据我国为实现制造强国而进行产业升级的战略需求,结合人口格局变化造成人们学习时间大幅减少且呈现碎片化的特点,针对力学本科传统教学手段与时间碎片化之间的冲突、传统教学内容与工程实际脱节的问题、工程问题系统化与研究生知识体系单一之间的矛盾,提出了以科研促进教学为导向的“微课”教学模式、“以赛代练”的研究生校企联合培养模式、基于全局视角和跨专业交流合作的研究生培养模式。

摘要： 近日,《关于推广科技小院研究生培养模式助力乡村人才振兴的通知》发布。据悉,全国已有30余所涉农高校陆续建立了300多个科技小院。这种培养模式实现了教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务的紧密结合,可辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革。

摘要： 介绍了斯坦福大学交叉学科研究生培养模式。从培养目标看,斯坦福大学注重培养交叉学科研究生的知、情、意、行等能力;从培养途径看,斯坦福大学运用多途径培养交叉学科研究生,这些途径涵括了从项目运行到学位授予的一系列创新性举措;从培养保障看,斯坦福大学构建了从资金、平台、人员、制度和环境在内的“网”状保障体系。在培养交叉学科研究生势在必行的当下,我国大学在培养交叉学科研究生时要着力在目标“整”、途径“拓”和保障“全”这三个方面谋求新突破。

摘要： 本刊讯2021年12月22-24日,中国学位与研究生教育学会主办的纪念学位条例实施40周年暨2021年学术年会在线顺利召开。本次会议的主题是:纪念学位条例实施40周年,促进研究生教育高质量发展。全国研究生教育战线的工作者、学位与研究生教育研究领域的专家学者和研究生等近4000人在线参加了会议。国务院学位委员会办公室副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用出席会议并致辞,学会第六届理事会会长杨卫、教育部学位与研究生教育发展中心主任黄宝印、学会第六届理事会副会长王战军作会议主旨报告。来自清华大学、北京大学、浙江大学、北京师范大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、天津大学、东南大学、华南理工大学、上海财经大学、北京邮电大学、电子科技大学、中国农业大学、厦门大学、兰州大学、南京农业大学、南京师范大学、华东师范大学、浙江师范大学、安徽大学、湖南师范大学、郑州大学、江苏大学等23所高校的28位专家学者或研究生围绕学科建设与人才培养、研究生教育管理与治理、专业学位与研究生教育、研究生德育、研究生培养模式与创新等五个方面的内容分享了各自的学术成果。

摘要： 青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则,既是研究生教育组织形式和目标任务的客观需要,也是科学合理师生观的内在要求,有利于高校研究生教育事业的科学发展、学科建设及学位点的长远发展、研究生培养质量的提高以及青年导师科研水平的提升。针对当前青年导师在研究生培养中对贯彻教学相长原则重视程度不够、氛围淡薄、制度规范缺失等现实问题,应着力加强青年导师队伍的培养建设、重视以项目为导向的过程性培养,并进一步构建青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则的制度规范和评价体系。

摘要： 工业的发展和知识大爆发推动形成了现在界限分明的学科分类,对高等教育产生了深远影响。随着当今时代科技的进一步发展以及所面临科学问题的复杂性,突破单一学科壁垒走向跨学科融合成为了越来越重要的发展趋势。培养具有跨学科背景的复合型人才,也成为了世界高等教育的共同发展方向。2020年9月教育部、发改委、财政部联合发布了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》,明确提出要促进交叉学科发展,培养关键领域核心技术高层次人才。

摘要： 学科交叉融合是现代科技发展的重大特征,更是创新型人才培养的有效路径。进入高质量发展阶段,交叉学科研究生教育也面临挑战。知识产权作为一门跨自然学科与社会学科的大交叉学科,具有研究对象、理论、方法基础。以知识产权为例,提出高质量发展阶段交叉学科研究生培养模式,探索研究生培养创新路径具有重要意义。顶层设计发挥主导作用,教学内容发挥主体作用,培养机制发挥协助作用,相辅相成,推动交叉学科研究生培养模式的改革创新。

摘要： 为了主动应对新一轮科技革命与产业变革、支撑服务创新驱动发展,契合新工科建设的需要,高校需要探索更符合经济社会发展的人才培养模式。文章讨论了新工科和产学研协同创新的内涵,以南京工业大学为例探讨了硕士研究生培养模式,包括强化研究生导师责任制,深入推进校企融合、校地融合、产教融合,建设高校科技园,完善研究生考核评价体系,加强课程思政和实践育人等,以培养出德才兼备、全面发展的高素质人才。

摘要： 中医在其发展历程中主要依靠家传师授、薪火相传的传承模式。如今,医学领域正在迅速发展,医学人才的培养要求及质量也在逐渐提高。中医生命力在于临床,培养高水平的中医临床应用人才,是目前中医教学的主要任务[1]。前贤圣哲留下的医学典籍、临证心得、学术思想是中医教学的基础专业内容,对培养学生辨证思想及指导临床治疗具有重要意义[2]。而大部分经典课程均以条文形式呈现,学生学习感到费力,缺乏学习兴趣。第二课堂为一种新型教育模式,是以学生为主体,围绕科研课题,以开发学生创新思维模式和研究问题能力为首要目的的立体复合型创新人才培养模式[3]。作者将第二堂课教学模式结合传统中医药教育特色,探索融合中医药学术流派传承与创新的研究生培养模式,为今后的研究生培养改革提高研究基础和思考方向。

摘要： 近年来,石油专业研究生就业问题日益加剧,传统的学术型研究生已经不能完全满足企事业单位对人才的需求,这意味着现行的石油专业高校研究生培养模式存在一定问题。鉴于此,文章对高校研究生培养模式进行了探索,认为应该从提高师资队伍水平、提高生源质量、明确培养目标、推进学科建设、改进教学方法等方面采取措施。

摘要： 针对目前护理学专业学位研究生培养模式存在的主要问题.在充分借鉴国内外先进经验的基础上,探索了突出护理专业特色,适合我国护理专业学位研究生培养的“两早期、三突出、一贯穿”的培养模式.

摘要： 全日制硕士专业学位研究生的培养质量依赖于有一个完整、有效的培养模式.以浙江工商大学金融硕士专业学位研究生培养为例,探讨全日制金融硕士专业学位研究生培养模式.从培养方案的制定、师资队伍的建设、课堂教学的安排、实践环节的落实、学位论文的评价等方面进行完善,切实提高全日制金融硕士专业学位研究生的培养质量。

摘要： 2011年,根据国务院学位委员会《关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见》,教育部决定开展学士学位授予单位培养硕士专业学位研究生试点工作.“服务国家特殊需求人才培养项目”针对国家有关行业领域特殊需求,按照择需、择优、择急、择重的原则安排少数办学水平较高、特色鲜明的院校, 在一定时期内招收培养研究生并授予相应学位,旨在探索建立学位授权和学科建设与国家急需高层次应用型人才培养紧密结合的新机制,是国务院学位委员会对学位授权制度实施的一项重大改革试点。rn 为切实做好硕士专业学位研究生培养试点工作，确保我校交通运输工程、船舶与海洋工程两个领域全口制工程硕士研究生培养质量，学校分析了应用型本科人才与专业学位研究生人才培养的关联性，以“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”为指导思想，在汲取部分应用型本科人才培养经验的基础上，创新专业硕士学位人才培养模式，在全口制工程硕士研究生培养模式与质量保障体系建设等方面进行了一些研究探索。

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。

摘要： 本发明涉及导师指导模式技术领域，涉及一种基于Nvivo质性分析的研究生导师指导模式构建方法，其包括：一、根据扎根理论，利用Nvivo辅助完成文本编码分析，经过自下向上的开放式、关联式和核心式编码过程，得到具有从属关系的、由最底层到最顶层的一级节点、二级节点和三级节点，得到研究生导师指导模式的结构模型；二、应用映射关系对研究生导师指导模式的构成进行可视化结构分解分析；三、确定各级节点的权重；四、采用李克特量表计分法得到研究生导师指导模式各节点的平均得分；五、通过平均得分和权重，计算出研究生导师指导模式各路径下的综合得分，即完成研究生导师指导模式的构建。本发明能较佳地对研究生导师指导模式进行构建。

摘要： 本发明属于研究生培养领域，涉及区块链技术，用于解决现有的研究生培养质量评价系统不能够实现在校期间与毕业后发展的信息交互的问题，具体是一种研究生全过程培养质量评价系统及方法，包括服务层、应用层以及技术支撑层；服务层包括学习成长评价模块、培养成果评价模块以及中期发展评价模块；学习成长评价模块包括学习分析单元与成长分析单元，学习成长评价模块对通过研究生在校期间的考核成绩与入学成绩进行分析得到研究生的成长系数；本发明可以解决研究生全国培养中跨校共享协作的问题，实现高校与高校之间的研究生培养的信息交互，同时采用校外送审模块对高校的研究生考核成绩进行互相监督，提高信息可靠性。

摘要： 本发明涉及软件技术领域，且公开了一种研究生培养质量评价模型，包括培养评价模型和就业评价模型，所述培养评价模型中包括理论基础、专业素养、创新能力和综合能力四大部分；所述理论基础中包括科目参与和学科成绩两部分，所述科目参与包括公共课、选修课、前沿讲座，所述学科成绩包括公共课成绩、选修课成绩和前沿讲座参与数；本发明通过建立专业硕士研究生评价质量模型，在研究生学习过程中，可以随时参照一定的标准进行评价，并应用于专业硕士研究生培养质量评价系统中，得出专业硕士研究生培养质量的评价结果，在评价的过程中及时发现问题，分析原因并加以改正。

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。

摘要： 本发明涉及一种研究生能力培养机制服务平台及方法。通过服务平台和研究生服务平台顾问组对研究生生源的基础情商、专业智商和综合灵商进行综合测评，挖掘出研究生自身能力倾向，并给出最优所归属的教授工作站，保证了研究生能力的高效培养。通过将研究生能力培养机理机制与信息化平台的结合提升了研究生能力培养效率，通过教授工作站门户之间的互联互通，资源与链接共享，从而消除了信息孤岛现象，使得教授工作站运作的规范化、标准化和模式化，解决了研究生能力培养从经验上升到科学的问题，同时使得研究生可以根据自由了解其他教授工作站，有利于培养复合型研究生人才。

摘要： 本发明公开了用本科生专业对应研究生专业查询本科生专业实力的方法，包括建立研究生学科代码分类表、建立本科生学科代码分类表、建立本科与研究生专业对应表、建立大学重点学科表、建立双一流学科建设名单表、建立大学学科评估表、建立全国高校专业评价数据表、建立高校专业档次表和进行计算。本发明与现有技术相比的优点在于：本发明可以准确地查询到高校本科专业的实力优劣，为高考考生在志愿填报中准确地判断与本人高考成绩相匹配的专业优选提供了可靠的数据，帮助考生选择到理想的专业，进而录取到理想的大学。

摘要： 本发明公开了一种表达黄绿荧光蛋白的生防菌研究生防菌在植株上的定殖的方法，涉及基因工程技术领域，将所述表达黄绿荧光蛋白的生防菌按照待研究的生防菌施用方法对植物进行施用，检测施用部位生防菌的种群分布情况，定植的生防菌的种群数量越多、越稳定，该施用方法的定植效果越好，根据实际需求选择生防菌的使用方法。该方法不需特殊仪器，而且重复性较好。

摘要： 本发明提供了一种全流程自定义的研究生考生数据采集共享系统及方法，所述系统至少包括：配置模块，被配置为：配置考生信息、考生分类标准、各类别考生的缴费标准以及信息项；数据发布模块，被配置为：发起招生各环节的数据采集任务、维护任务填报时间段及填报须知；任务执行模块，被配置为：根据配置模块的配置数据和数据发布模块的填报要求，进行数据填报和费用缴纳任务控制；数据共享模块，被配置为：被动接收或主动抓取招生各环节考生填报的数据，根据考生的证件号码和姓名自动更新考生档案库数据；本发明能够实现全流程配置，可适用各种政策调整以及不同高校的个性化需求。

摘要： 本发明涉及计算机应用领域，具体公开了一种用于研究生招生考试试卷分拣的管理信息系统。包括以下单元：系统初始化单元，用于记录整个管理信息系统的系统参数以及初始化数据；试题标签单元，用于对每一份试题进行唯一化及定位追踪；考场码单元，用于对每一个考试地点生成唯一的考场码；试题出库分拣单元，用于对自主招生试卷和考场信息进行系统匹配和校核。可以有效区别于现有研究生招生系统与教育部研究生招生系统数据格式不规范的缺点，同时弥补了现有研究生招生系统在研究生招生自主命题信息化的空白，解决了现有技术中无法有效避免人为分拣出错的问题，并且还能大大提高工作效率低，解决高校在研究生招生考试自主命题环节的试卷追踪问题。