中学写作教学
中学写作教学的相关文献在1993年到2022年内共计137篇,主要集中在教育、信息与知识传播、社会科学参考工具书
等领域,其中期刊论文137篇、专利文献90366篇;相关期刊88种,包括文学教育、青海教育、学语文等;
中学写作教学的相关文献由120位作者贡献,包括第三届中语参中学师生写作能力研讨活动组委会1、张克中、代顺丽等。
中学写作教学—发文量
专利文献>
论文:90366篇
占比:99.85%
总计:90503篇
中学写作教学
-研究学者
- 第三届中语参中学师生写作能力研讨活动组委会1
- 张克中
- 代顺丽
- 厉夏杰
- 叶黎明
- 戴正兴
- 王嘉民
- 王平
- 金卫东
- 陶本一
- 丁翠兰
- 何云静
- 何修才
- 何璇
- 余凤
- 傅望华
- 刘晓钢
- 刘艳丽
- 刘芳
- 刘隽
- 卢亚蓉
- 叶新东
- 叶早秋
- 叶自强
- 向淑君
- 吴倩
- 吴如厂
- 吴学娟
- 周方
- 周晓天
- 周红阳
- 周赛西
- 周进珍
- 周颖
- 唐世海
- 唐荔琴
- 姜守玺
- 崔月花
- 庞蕾
- 张伟
- 张军
- 张小英
- 张朝霞
- 张英飞
- 徐艳梅
- 徐雯恬
- 方紫璇
- 曲珠
- 曹云霞1
- 曹文华
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徐雯恬;
马丽娅
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摘要:
非虚构写作于近十年来在国内形成创作热潮,深度客观化的“现实性叙事”与高度主观化的“个人化书写”是伴随其产生、发展的重要特性。非虚构写作与“立德树人”背景下素养本位的写作教学观不谋而合,中学写作教学引介与运用非虚构写作,是突破当前写作教学困境的一种尝试。在中学非虚构写作常态化教学中,跨学科的小组写作、主题式的社会叙事、过程化评价方法是确保其顺利开展的有效抓手。
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曲珠
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摘要:
中学写作教学中依然存在教师没有明确的写作教学计划、教学带有很强的随意性、无序性和功利性;学生没有得到系统的写作教学指导等问题。为了激发学生写作兴趣,提高学生表达能力,笔者在教学实际中,结合学生身心发展特点及写作水平实际情况,进行了对于初中生微写作教学策略的研究。一、营造良好的写作氛围。“兴趣是最好的老师”写作一直以来都是中文的难题,因此学生对写作感到恐惧。如果学生想写作,他们需要有一些兴趣,能够积极地学习,吸收他们的情感,然后写出真实的内容。心理学家的研究表明,初中生的心理发展正在过渡,他们更容易受到环境的影响。
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柴荃
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摘要:
网络评论是某个新闻事实或新闻事件借助网络媒体所发表的评论。主要区别于传统媒体,同时与传统媒体的载体也有所不同。严格意义上说,除却网络转载其它媒体的相关评论,网络评论是借助网络媒体所发表的原创评论。其具有反应迅速、文章短小、观点鲜明、论证新颖、语言鲜活的特点。
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张朝霞
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摘要:
随着新课改的日益深入,中学语文教学改革进展也如火如荼。作为语文教学的重要组成部分,作文教学的改革也呈现出新的气象。然而,纵观中学写作教学改革的理论研究和实践,我们不难发现,大多数的改革都主要集中在如何进行写作技能训练和写作思维训练,教师也花很大的力气来思考如何进行更有效的写前指导和写后讲评。
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牙小丹
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摘要:
创意写作兴起于十九世纪末期美国高校进行的文学教育改革,它以在高校开设的小说、诗歌写作课程和培养小说家、诗人及从事该学科教育教学的人才为主要目的。后来逐渐演变成一种社会性运动,泛指以写作为样式、以作品为最终成果的一切创作性活动。它最初是指文学写作,后来泛指一切面向文化创意产业和适应文学民主化、文化多元化、传媒技术化的更新换代等多种形式的写作。创意写作涵盖虚构类写作和非虚构类写作,如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等,西方创意写作的主要目的是为了培养新作家。
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陈寿江
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摘要:
所以提出这个话题,是因为十多年来,我亲密接触的刚考入大学中文或其他专业的多数学生,除了能感受写作于升学考试的意义外,没有别的感觉;除了会写校内期中期末考试和升学考试的应试文外,别的大多不会;除了熟悉作文要抓阅卷人眼球,几乎无知;除了老师布置作文要求写而不得不写,大多不会自觉主动写。还有与中学语文教学第一线老师接触了解的情况,我的感觉、思考和推断是:已有相当长时期和在相当范围内,中学写作教学只有单一类型的写作,即为追求狭隘现实功利的投机的模式化的纯应试写作。
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方紫璇
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摘要:
“比者,以彼物比此物也”,早在《诗经》中,“比”这一修辞手法就已被广泛使用。在现代修辞学里,比喻是指“用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格”,具有使深奥浅显化、概括形象化、抽象具体化的独到作用。高中阶段的习作中,恰当使用比喻一方面可以增强说理状物的可感性,可观性,另一方面能够让作文语言生动有趣,富有感染力。
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何璇
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摘要:
写作教学的目的,一方面是为学生进入大学深入学习作准备,另一方面是服务于学生的生活,比如信件、文件的写作。良好的写作教学,可以帮助学生在未来的发展中清晰地将自己的思路表达出来,这是中学写作教学的主要教育任务。一、语文写作教学方法我国的语文写作教学方法经过建国以来几十年的发展,主要有三种常用的作文教学模式:(一)读写结合写作教学模式读写结合写作教学模式有八个特点:泛用性、结合性、精练性、基础性、有序性、突出性、灵活性、合理性。