研学后教
研学后教的相关文献在2012年到2022年内共计421篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文421篇、专利文献93865篇;相关期刊198种,包括才智、少男少女、中外交流等;
研学后教的相关文献由378位作者贡献,包括王丽娜、郑芝杨、张庆华等。
研学后教—发文量
专利文献>
论文:93865篇
占比:99.55%
总计:94286篇
研学后教
-研究学者
- 王丽娜
- 郑芝杨
- 张庆华
- 王湛君
- 蔡镰珠
- 郭志强
- 魏文珍
- 黄梅红
- 丘志强
- 于晓莉
- 何颖仪
- 冯有好
- 刘焕娣
- 利小铃
- 卢婵梅
- 周艺柠
- 孙国栋
- 张宏伟
- 徐峰
- 方健宁
- 梁丽清
- 梁小玲
- 植泳诗
- 沈思
- 程园琴
- 翁文钰
- 胡奕娴
- 胡欣
- 苏桂清
- 蔡卫莲
- 谭菊英
- 谷新婷
- 赵雨云
- 邹艳梅
- 郑志华
- 陈宇思
- 陈小琴
- 陈桂贞
- 霍锐泉
- 韩晓志
- 骆颖婕
- 高美红
- 魏偌凤
- 麦旭其
- 麦旭禧
- 黄仁亮
- 黄泽夫
- 丁华英
- 丁桂冰
- 乙小丽
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黄淑梅
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摘要:
近年来,随着国内教育改革的持续推进,不少新式教育理念伴随而生,研学后教就是其中之一。英语是我国教育体系中一门重要的科目,研学后教在英语教学中的运用改变了传统的先学后教模式,这是对传统英语教学模式的颠覆。本文基于研学后教理念提出对传统初中英语教学的创新策略,即梳理知识点、把握重难点和突显议论点,以期能够有效提高英语教学效率。
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柯志娟
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摘要:
小学科学是一门综合性学科,以自然科学为理论基础,其重点是指导学生学习基础理论知识,并初步建立实践与研究意识,以此来引导学生掌握更多自然科学知识。因此,构建研学后教的小学科学教学模式,结合融乐课堂模式,其目的正是培养学生养成自主学习意识和能力,了解科学探究的具体方法和技能,尝试用科学知识和科学方法解决生活中的问题,在解决问题的过程中培养学生的科学思维,呈现出乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的小学科学新样态。
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杜春红;
方忠仿;
胡超众
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摘要:
提问是初中语文课堂不可或缺的重要环节,是实现语文教师教学目标的重要手段,有效的课堂提问能够提高学生的课堂参与度,提升学生的课堂活跃度,促进学生学习的积极性,从而打造高质量的教学课堂.笔者基于当前初中语文课堂提问的现状,探讨"研学后教"理念下,初中语文课堂有效性提问的策略,启发更多的学生主动参与课堂研讨,促进师生和生生互动学习,以提高课堂的整体效果.
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冯凤兰
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摘要:
研学后教理念是在尊重学生学习主体的基础上,让学生通过自主、合作、探索的方式获得知识和方法.这是新型课堂教学的创新,对于小学低年级数学教学有着极其重要的意义.文章从研学后教的概念及特点出发,论述了研学后教在小学低年级数学教学中的优势,并提出了相应的实施策略:进行课前导学,组织课堂研学,课堂后教环节,课后练习.
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黄昆明
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摘要:
文章以"研学后教"理念为指导,将小学六年级美术欣赏教学作为研究内容,深入分析当前美术欣赏教学中存在的现实问题——自主性不足、探究不足、合作不足,并结合研学后教流程,从课堂导学、课堂研学和课堂教学三个层面举例提出教学设计建议——课堂导学加强多媒体使用,课堂研学加强游戏探索,课堂教学应加强动手能力培养.
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朱澄
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摘要:
研学后教作为新兴教学理念,旨在进一步优化学习方式,促使学生在学习中实现学习能力与合作能力的提升,对于提高教学实效具有重要实践意义.将其应用于小学阶段的语文作文教学中,能够更好地发挥教师的教学指导作用,促使学生作文能力的不断提升.本文将针对小学语文的作文教学,简单介绍研学后教的几种有效应用策略.
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梁颖思;
冯桂萍
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摘要:
本文以"巴西"为例,阐明了在"研学后教"升级版课堂中开展深度学习、有效设计"研学问题链"是中学地理有效教学的核心,也是落实学生地理核心素养的有效途径.因此,本文构建了以"研学问题链"为核心的深度学习路径,并探讨了深度学习视角下地理问题链的优化设计路径,提出了深度学习下初中地理问题链的实施策略.