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矫正

矫正的相关文献在1983年到2023年内共计26411篇,主要集中在教育、眼科学、口腔科学 等领域,其中期刊论文5000篇、会议论文18篇、专利文献21393篇;相关期刊2454种,包括法制博览、法制与社会、犯罪与改造研究等; 相关会议11种,包括2010中华医学会第七次全国医学美学与美容学术年会暨第三届两岸四地美容医学学术论坛、第七届中国医师协会美容与整形医师大会、第五届中国美容与整形医师大会等;矫正的相关文献由40260位作者贡献,包括不公告发明人、王勇、王爱兵等。

矫正—发文量

期刊论文>

论文:5000 占比:18.93%

会议论文>

论文:18 占比:0.07%

专利文献>

论文:21393 占比:81.00%

总计:26411篇

矫正—发文趋势图

矫正

-研究学者

  • 不公告发明人
  • 王勇
  • 王爱兵
  • 李雪涛
  • 张戈
  • 刘伟
  • 平红强
  • 郭曙光
  • 张本源
  • 李明
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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作者

关键词

    • 西绕卓玛
    • 摘要: 在幼儿的交往中往往存在着各种不协调的关系,攻击性行为(或称侵犯性行为)就是其中的一种。由于幼儿的生理和心理发展极不成熟,生活经验少,缺乏必要的社交技能,因而适度频率和强度的攻击性行为应该说是一种特定年龄阶段的自然表现,是幼儿成长和学习过程中的正常现象。但是,如果一个幼儿的攻击性行为发生的频率过高,攻击方式过于激烈的话,那就成为问题行为了。过高频率的攻击性行为不仅阻碍幼儿正常人际关系的建立,而且还容易导致情绪障碍和人格异常。如果不及时进行引导而纵其成为习惯,还可能成为少年犯罪的隐患。
    • 张明海
    • 摘要: 目的:评价甲沟重建联合甲内卷矫正术治疗嵌甲型甲沟炎的临床疗效。方法:选择2019年12月至2021年10月在我科就诊的重度嵌甲型甲沟炎患者48例,均采用甲沟重建联合甲内卷矫正术治疗。手术要点:①楔形切除增生的肉芽组织缩小甲襞,通过新的缝合方法使甲襞侧组织与甲床同一水平,构建正常甲沟;②橡胶片固定在甲缘下以钝化甲边缘;③用橡皮筋牵拉甲缘下橡胶片以抬高甲侧缘以纠正甲内卷畸形。结果:48例患者(81个拇趾)全部治愈,甲形态正常且美观,随访6个月无复发。结论:甲沟重建联合甲内卷矫正术疗效好。
    • 杨丽; 兰长骏; 廖萱
    • 摘要: 屈光性白内障手术要获得满意的术后效果,需要准确的目标屈光度。尽管眼球生物参数测量精准性、人工晶状体屈光力计算公式预测准确性,以及手术技术和设备先进性都在不断提升,但受到白内障术前、术中和术后各种因素的影响,仍可能导致术后屈光误差的产生,部分患者还需光学产品甚至手术矫正。本文对导致白内障术后屈光误差的可能原因和矫正方式进行简要综述。
    • 徐晋华
    • 摘要: 近年来,随着“课程思政”和“思政课程”的同向同行,大学生的思想政治觉悟有了一定程度的提高。同时,高校党建工作扎实推进,也促进了大学生向党组织靠拢。但也有一些大学生存有功利性入党等不端正的动机。为矫正大学生功利性入党动机,在发展党员过程中,要明确发展党员的标准,将政治觉悟作为重要条件考查;发展党员过程中要坚持走群众路线,加大群众意见比重;建立全过程发展党员理念,不断纯洁入党动机;通过实践活动,在行动中纠偏大学生入党动机。
    • 陆伟明
    • 摘要: 立定跳远是体育运动中的一项常规项目,其考查学生的下肢爆发力与弹跳力,有助于促进心肌灌注,改善胰岛素抵抗。在实际练习中,学生的动作经常不规范,很容易受伤。同时,立定跳远是必测体育项目,教师对学生进行“立定跳远”关键动作的矫正及训练指导是十分必要的。文章对初中生在“立定跳远”时的动作问题进行简要论述,对初中体育“立定跳远”关键动作的矫正及训练指导进行探讨,以规范学生“立定跳远”动作,提高体育教学质量。
    • 叶美英
    • 摘要: 建筑工程估价课程是工程管理专业的应用性课程。在深入分析建筑工程估价课程目标的基础上,指出目前课程建设的缺失问题并提出相应的理论矫正措施,基于实践导向的教学改革思想,围绕学生专业能力与综合素质培养,设计全程覆盖的三位一体课程环节,从而实现学生由自主探索式学习到团队协作式学习的能力转变。
    • 夏立广
    • 摘要: 立定跳远是初中体育重点考核项目,对学生的身体素质提升以及身心健康发展有重要意义。立定跳远主要考核的是学生的下肢爆发力和身体的协调能力,对学生身体平衡力有较高的要求,使学生通过立定跳远项目的练习,加强自身运动能力。本文针对初中体育立定跳远关键动作的矫正及训练方法进行研究,主要从矫正初中生立定跳远关键动作的意义、问题、原因以及矫正方法和训练方法等方面进行阐述。
    • 罗祖兵; 韩雪童
    • 摘要: 信息技术在给教学带来转型希望的同时,却常常使人忽视其潜藏的隐患。夸大的应用功能、单一的应用方式、智能接替教学活动和量化垄断教学评估,均反映出信息技术对知识教学的僭越,继而导致知识被技术异化、学生被技术拉偏、教师被技术取代的可能风险。知识的类型限度、信息技术的功能限度、师生的能力限度为信息化教学厘定适用范围。为防止知识教学被技术僭越,教育者应回归育人原点,重塑知识教学的“精神品格”;拓展应用方式,促进人技协同下的“和合共生”;匡正应用观念,寻求情境选择下的“技术具身”;锤炼应用能力,培育充满生命质感的“教学主体”;坚守技术伦理,共筑道德规约下的“善用立场”。
    • 陈国章; 林宝钗; 田仁雪; 谢皑云
    • 摘要: 重睑术是最受广大女性关注的美容手术之一,每个人形象基础不一样,手术效果也存在差异.在广大求美者中,经常会碰到五官比例不协调、眼睛肿泡、皮肤松垂、眼皮厚、睑缘距离眉毛比例不协调、眼裂窄、眼裂短、上睑下垂、视轴异常、不同程度的内眦赘皮、上眼睑凹陷等情况[1].本文对我院上眼睑凹陷重睑术的患者进行回顾性分析,探讨眼轮匝肌瓣联合眶隔脂肪矫正上眼睑凹陷行重睑术的治疗效果.
    • 毕雪
    • 摘要: 目的:比较角膜塑形镜(OK镜)与框架镜矫正儿童近视的效果。方法:选取86例(154只眼)近视儿童为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(43例,76只眼)和观察组(43例,78只眼)。对照组佩戴框架镜矫正,观察组佩戴OK镜矫正,佩戴1年后,比较两组佩戴前后屈光度、眼轴长度、角膜中央厚度、角膜内皮细胞密度、角膜曲率、裸眼视力及并发症发生率。结果:佩戴后,对照组屈光度、眼轴长度均大于佩戴前,差异有统计学意义(P0.05);佩戴后,观察组屈光度、眼轴长度均小于对照组,差异有统计学意义(P0.05);佩戴后,两组角膜内皮细胞密度和角膜中央厚度比较,差异均无统计学意义(P>0.05);观察组佩戴前后角膜曲率比较,差异无统计学意义(P>0.05);佩戴后,对照组角膜曲率高于佩戴前,观察组角膜曲率低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:OK镜矫正儿童近视能提高裸眼视力,控制屈光度、眼轴长度及角膜曲率,效果优于框架镜矫正,且对角膜中央厚度和角膜内皮细胞密度无影响。
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