知识载体

摘要： 作为促进社会文明进步的精神与知识载体,高等教育在国家教育事业战略发展中占据重要地位。高等教育与经济发展存在紧密的联系,两者相互影响、相互制约。经济发展需要高等教育输送人才,高等教育的发展以经济为支撑。从系统论的视角看,结构是一种关系的组合,在一定程度上决定了系统的本质属性。高等教育结构是一个多维度、多层次、多类型的结构系统,它具有相对的独立性和自身发展规律。一个区域科学合理的高等教育结构,是一个区域高等教育规模层次、区域分布、高校类型、学科专业、师资队伍等宏微观结构的优化组合。课题组重点以河南省高等教育专业结构与市场经济人才需求结构的现状为研究对象,探索优化河南省高等教育专业结构的对策。

摘要： 《服装设计效果图》课程经过30多年的教学积淀,2020年本课程获得首批国家级一流本科课程。学校不仅培养了一支爱岗敬业、专业扎实的师资队伍,而且取得了优异的教学效果。此次教学成果的汇报,是对一流学科,一流专业、一流课程所展现的具体内容。因为教师和学生的作品才是教学的结晶,是体现教学内容和教学水平的知识载体;充分反映了我们的教学是以客观、科学并能循序渐进地传授知识,以服务专业为目标,以课程思政的正确思想为导向,同时兼顾技法表现重实践的精神。通过系统地科学规划与设计来奉献给该领域的优秀成果。

摘要： 乡村振兴战略覆盖区域更广、时间跨度更长、目标维度更全,涉及地域、人群和问题更为多样,对语言种类、语言水平、语言功能都提出了更高的要求。语言是人类社会传授知识、传播信息、传承文化的重要载体,因此不同语言可以在乡村振兴战略的不同领域和层面发挥重要作用。基于语言作为知识载体、信息载体、文化载体的功能,可以通过实施国家通用语言文字教育、外语和跨境语言教育、通用手语和盲文教育,提升乡村语言治理水平,拓宽语言服务范围,调查和开发乡村语言文化资源等方式,助力乡村实现人才振兴、组织振兴、文化振兴、产业振兴和生态振兴。

摘要： 一、明确想象意义,依托知识载体想象力对于人类的行为活动有着不同寻常的意义,其重要性不言而喻。如法国启蒙思想家狄德罗就曾说:“想象,这是种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物,也就不成其为人。”他将缺少这种特质上升到了“成不成其为人”的高度,想象力的重要性,可见一斑。

摘要： 随着“乡村振兴”战略的提出和稳步实施,乡村中普及文化的措施逐渐暴露出很多问题。为解决乡村现有普及知识载体的问题,笔者设计了一个基于人工智能技术的书屋,使用Python及其框架智能查询书籍信息。该书屋采用自动驾驶技术实现定点流动,具有智能对话、语音搜索等功能,用户可在书屋内体验相关功能,有利于提高学习效率。

摘要： “身边的化学物质”是《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容的重要组成部分,是初中化学启蒙教育的重要内容,是学生形成化学观念、开展实验探究、发掘学习价值的重要素材,也是中考化学命.题的重要知识载体。通过该主题的复习,让学生能够系统地研究典型物质的存在、组成、性质、制法和用途,学会从化学的视角认识身边的物质。

摘要： 三角形分类内容是发展学生空间观念的重要知识载体,在教学中应如何设计和开发分类活动才有利于发展学生的空间观念呢?活动一:借助“超脑麦斯”学具进行操作与观察“超脑麦斯”学具(以下简称“扣条”,如图1),共有6种颜色,每种颜色12根,每根都标有具体长度。一套学具能围出49个不同的三角形。

摘要： 随着互联网技术的不断升级,知识载体形式的改变,当前人们获取信息的方式产生了重大变革,传统图书馆的作用逐渐被手机、电脑等智能网络终端设备所替代。对于高职院校的图书馆来说,其功能正在逐渐削弱,愈发难以吸引广大师生进入馆内进行阅读。基于此背景,要想真正发挥出文化传播价值,顺应时代发展趋势,在做好传统纸质文献服务的基础上,数字阅读推广是目前高职院校图书馆必须要开拓的路径。

摘要： 有机化学综合实验题通常以有机化合物的制备(合成)为情境素材和知识载体,考查化学实验基础知识和基本技能。实验一般分三个阶段:有机物的制备,产品的分离提纯,产品产率或纯度的计算。笔者从教材入手研究高考题,通过深入分析和思考,建构出固态(常温)有机产品和液态有机产品分离提纯的模型,体现了“证据推理与模型认知”的学科素养,希望对有机综合实验复习有所帮助。

摘要： 在知识经济时代,知识已经成为最重要的生产要素,作为知识载体的知识型员工已成为企业竞争的最大优势。如何有效激励知识型员工、促使员工发展已成为企业人力资源管理的重心,同时也是现代企业可持续发展的一个核心命题。

摘要： 计算机作为新型知识载体可以减轻人类理解复杂问题的脑力负担,可以表达更复杂的思维过程,本文探讨计算机作为新型知识载体所能起到的作用,以及实现的方法。

摘要： 课程文本作为课程的基本要素之一,是课程研究与实践中频繁使用的概念.然而,人们对其认识却莫衷一是.究其原因,除了"文本"一词的模糊多义之外,更源于人们在课程本质问题上认识的分歧.在所谓静态课程观与动态课程观对立之下,存在着两种截然对立的课程文本认识.在笔者看来,这两种认识都存在一定问题,无法全面正确的概括课程文本的意涵,直接影响到课程中各要素相互关系的梳理,进而了阻碍课程改革的进一步深化.课程文本已与传统意义上的教科书、教参、课程计划、课程标准等预设性文本相去甚远了。一旦将课程从静态的、事实性与原理性知识堆积的文本中解放出来，同时，以审慎的态度去看待动态性、复杂性、互动性等后现代话语，发现课程从理论到实践都处于一个对立关系编织起来的综合结构之中。在理论上，把以往所谓“课程开发”与“理解课程”的对立统一起来，将所谓动态课程观与课程概念固有的内容统一起来，将流溢于思维想象中的所谓性别文本、神学文本、自传文本、现象学文本等与传统课程的知识文本统一起来。

摘要： 课程文本作为课程的基本要素之一,是课程研究与实践中频繁使用的概念.然而,人们对其认识却莫衷一是.究其原因,除了"文本"一词的模糊多义之外,更源于人们在课程本质问题上认识的分歧.在所谓静态课程观与动态课程观对立之下,存在着两种截然对立的课程文本认识.在笔者看来,这两种认识都存在一定问题,无法全面正确的概括课程文本的意涵,直接影响到课程中各要素相互关系的梳理,进而了阻碍课程改革的进一步深化.课程文本已与传统意义上的教科书、教参、课程计划、课程标准等预设性文本相去甚远了。一旦将课程从静态的、事实性与原理性知识堆积的文本中解放出来，同时，以审慎的态度去看待动态性、复杂性、互动性等后现代话语，发现课程从理论到实践都处于一个对立关系编织起来的综合结构之中。在理论上，把以往所谓“课程开发”与“理解课程”的对立统一起来，将所谓动态课程观与课程概念固有的内容统一起来，将流溢于思维想象中的所谓性别文本、神学文本、自传文本、现象学文本等与传统课程的知识文本统一起来。

摘要： 课程文本作为课程的基本要素之一,是课程研究与实践中频繁使用的概念.然而,人们对其认识却莫衷一是.究其原因,除了"文本"一词的模糊多义之外,更源于人们在课程本质问题上认识的分歧.在所谓静态课程观与动态课程观对立之下,存在着两种截然对立的课程文本认识.在笔者看来,这两种认识都存在一定问题,无法全面正确的概括课程文本的意涵,直接影响到课程中各要素相互关系的梳理,进而了阻碍课程改革的进一步深化.课程文本已与传统意义上的教科书、教参、课程计划、课程标准等预设性文本相去甚远了。一旦将课程从静态的、事实性与原理性知识堆积的文本中解放出来，同时，以审慎的态度去看待动态性、复杂性、互动性等后现代话语，发现课程从理论到实践都处于一个对立关系编织起来的综合结构之中。在理论上，把以往所谓“课程开发”与“理解课程”的对立统一起来，将所谓动态课程观与课程概念固有的内容统一起来，将流溢于思维想象中的所谓性别文本、神学文本、自传文本、现象学文本等与传统课程的知识文本统一起来。

摘要： 课程文本作为课程的基本要素之一,是课程研究与实践中频繁使用的概念.然而,人们对其认识却莫衷一是.究其原因,除了"文本"一词的模糊多义之外,更源于人们在课程本质问题上认识的分歧.在所谓静态课程观与动态课程观对立之下,存在着两种截然对立的课程文本认识.在笔者看来,这两种认识都存在一定问题,无法全面正确的概括课程文本的意涵,直接影响到课程中各要素相互关系的梳理,进而了阻碍课程改革的进一步深化.课程文本已与传统意义上的教科书、教参、课程计划、课程标准等预设性文本相去甚远了。一旦将课程从静态的、事实性与原理性知识堆积的文本中解放出来，同时，以审慎的态度去看待动态性、复杂性、互动性等后现代话语，发现课程从理论到实践都处于一个对立关系编织起来的综合结构之中。在理论上，把以往所谓“课程开发”与“理解课程”的对立统一起来，将所谓动态课程观与课程概念固有的内容统一起来，将流溢于思维想象中的所谓性别文本、神学文本、自传文本、现象学文本等与传统课程的知识文本统一起来。

摘要： 本发明的目的在于提供一种即使用在300°C以上的温度下进行压力加工的印刷布线板的制造中，也能够剥离载体与铜箔层的带载体片的铜箔。为了达到该目的，提供一种带载体片的铜箔，其是在载体片的表面通过接合界面层具有铜箔层，且能够物理地剥离该载体片，其特征在于，该接合界面层由通过金属层和碳层的构成。而且，上述接合界面层优选由厚度为1nm～50nm的金属层与厚度为1nm～20nm的碳层构成。

摘要： 依照本发明的一种记录载体(1)包括组织在多个文件中的信息,其包括音频视频数据(11)和当启用用户交互时控制重放装置上音频视频数据重放的重放控制数据(12)。该信息还包括优先级信息(优先级),指出待存储在重放装置高速缓存(39)中文件的相对优先级。本发明还涉及用于重放记录载体的装置和用于重放记录载体的方法。

摘要： 描述了一种用于在真空腔室内运输载体的载体运输系统。所述载体运输系统包括在运输方向上延伸的轨道组件，所述轨道组件包括：设置在第一纵坐标处并在所述运输方向上延伸的第一被动磁性单元；设置在第二纵坐标处并在所述运输方向上延伸的第二被动磁性单元，其中所述第一被动磁性单元和所述第二被动磁性单元被配置为抵消所述载体的重量；以及设置在第三纵坐标处并包括多个辊的辊运输轨道，所述多个辊被配置为支撑所述载体的部分重量，其中在所述第一纵坐标与所述第二纵坐标之间的第一竖直距离大于在所述第二纵坐标与所述第三纵坐标之间的第二距离。

摘要： 描述了用于抑制载体的振动的磁性阻尼装置(100)。所述磁性阻尼装置(100)包括第一组件(110)，所述第一组件包括至少一个导电板元件(111)。附加地，所述磁性阻尼装置(100)包括磁体组件(120)，所述磁体组件具有沿减振方向(101)延伸的至少一个狭槽(123)。所述至少一个导电板元件(111)延伸至所述至少一个狭槽(123)中。另外，所述磁性阻尼装置(100)包括连接至磁性组件(120)的质量元件(130)和将所述质量元件(130)连接至所述第一组件(110)的弹簧装置(140)。另外，描述了用于承载平面物体的载体、用于输送载体的输送系统和用于非接触式地输送载体的方法。

摘要： 本发明涉及用于粘合剂的载体，其中载体被配置为附着到具有拓扑结构的表面，特别是时间可变拓扑结构，诸如人体或动物体的一部分。本发明还涉及载体的用途、激活载体的方法和制造载体的方法。

摘要： 本公开内容提供一种用于载体(220)在沉积系统中的非接触运输的设备。所述设备包括用于在运输方向(1)中移动载体(220)的驱动结构(210)，和在所述驱动结构(210)处的位置检测装置(215)。

摘要： 说明一种用于在真空腔室中定位基板载体(150)和掩模载体(160)的定位配置(100)。定位配置(100)包括第一轨道(110)，在第一方向中延伸并且经构造以用于基板载体(150)的传送，基板载体(150)经构造以用于保持基板，基板具有基板表面；第二轨道(120)，在第一方向中延伸并且经构造以用于掩模载体(160)的传送，其中第一轨道(110)和第二轨道(120)在与基板表面共面的平面中偏移偏移距离(D)；和保持配置(130)，经构造以用于保持掩模载体(160)，其中保持配置(130)布置于第一轨道(110)和第二轨道(120)之间。

摘要： 本公开提供了用于在处理腔室中的层沉积期间支撑基板载体(130)和掩模载体(140)的固持布置(100)。固持布置(100)包括可连接至基板载体(130)和掩模载体(140)中的至少一个的两个或更多个对准致动器。固持布置(100)被配置为在第一平面中或平行于第一平面支撑基板载体(130)，其中两个或更多个对准致动器中的第一对准致动器(110)被配置为至少在第一方向(1)上使基板载体(130)和掩模载体(140)相对于彼此来移动，其中两个或更多个对准致动器中的第二对准致动器(120)被配置为至少在第一方向(1)上和不同于第一方向(1)的第二方向(2)上使基板载体(130)和掩模载体(140)相对于彼此来移动，并且其中第一方向(1)和第二方向(2)在第一平面中。

摘要： 本发明提供杂质难以非特异性吸附的固相载体。一种固相载体，是键合有链状聚合物的固相载体，其特征在于，上述链状聚合物含有包括第1结构单元和第2结构单元的无规聚合物结构，上述第1结构单元具有反应性官能团，上述第2结构单元不具有反应性官能团或者具有反应性比第1结构单元具有的反应性官能团低的反应性官能团，上述第1结构单元所含的反应性官能团的摩尔数a与上述链状聚合物所含的全部结构单元的摩尔数b的含有比率(a/b)为0.01～0.7。

摘要： 一种硅块（31）载体（13），设计作为载体装置（11）的一部分，与载体下部（25）一起固定连接到硅块（31），并且与其一起移动，来通过锯削、清洁或诸如此类来机械加工。载体（13）指向硅块（31）的底面具有多个通道（29），正如连接到此处的载体下部（25），在不同的情况中，通道（29）一个置于另一个之上。水从上面引入到载体（13）中的通道（29）中并且能够延伸通过位于锯削的硅块（31）的晶片之间的载体下部（25）中的锯削槽，用于清洁目的。