知识联系
知识联系的相关文献在1980年到2022年内共计798篇,主要集中在数学、教育、物理学
等领域,其中期刊论文797篇、会议论文1篇、专利文献20237篇;相关期刊418种,包括思想政治课教学、云南教育:小学教师、新课程.中学等;
相关会议1种,包括2013年学生学习质量提升国内论坛等;知识联系的相关文献由838位作者贡献,包括朱亚邦、蔡琴、严彬等。
知识联系—发文量
专利文献>
论文:20237篇
占比:96.21%
总计:21035篇
知识联系
-研究学者
- 朱亚邦
- 蔡琴
- 严彬
- 仇国苏
- 任念兵
- 任毅梅
- 余家仓
- 冯岳飞
- 刘春娅
- 刘春梅
- 刘秀朋
- 姚学东
- 姜荣富
- 季涛
- 崔惠敏
- 张大海
- 彭飞
- 朱海欧
- 李杰
- 杨德飘
- 沈宇华
- 温莹
- 王卫霞
- 王江
- 王爱忠
- 王荣
- 王道梅
- 田玉华
- 程建芳
- 程昊亮
- 许万明
- 赵云峰
- 赵宇
- 郑益班
- 鄢帮付
- 钟佐银
- 陆静
- 陈云
- 陈侃
- 麦少芝
- Elliott Seif
- Grant Wiggins
- Jay Mc Tighe
- 丁小卫
- 丁希平
- 丁珏璟
- 丁益民
- 丁磊
- 万美蓉
- 万锡敏
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吴京霖;
王睿
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摘要:
以“定值”的视角分析了函数具有对称性和周期性时所具备的特点,发现对称性和周期性的表达式在结构上高度相似.通过分析抽象函数的对称性和周期性的表达式,最后将对称性和周期性进行结合,阐述了双对称性与周期性的关系.通过揭示知识间的联系,帮助学生更好地掌握知识间的联系,促进学生的深度学习,亦为教师设计探究型作业提供一定的参考.
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王贺
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摘要:
数学知识具有很强的系统性,各知识间有着内在联系.数学的新知识是在人类已有知识的基础上发展的,因此数学知识间结构严谨,系统性强.学生在学习新的数学知识的过程中,理解与掌握数学知识之间的联系,对理解数学概念,培养数学思维,发展数学兴趣有着重要的影响.
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陈清传
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摘要:
直观能够将概念、数字、运算、图形联系在一起,简化、明确内在数学逻辑关系,使数学知识的本质道理更易于学生感知和理解,启迪学生的推理和发现.日常教学中,通过画图,化抽象、模糊为直观、具体,使学生在理解数学知识,沟通知识联系,有序思考表达,感悟数学思想中,养成有理有据的推理习惯,从而发展学生的推理能力.
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詹锦秀
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摘要:
"变中有不变"是一种重要的教学思想方法,可应用于数学的概念、法则、性质等教学过程.在小学几何教学中,从概念规律、知识联系、问题解决三个方面,抓住数学本质特征,系统把握教学重难点,在实践中逐步渗透,引导学生发现、感受并学会应用"变中有不变"思想.
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林爱村
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摘要:
数学结构化思维是一种思维方式,需要经过有意识地持续训练才能够培养起结构化的思维方式和思维习惯.了解数学结构化思维的内涵及其表现,发现数学结构化思维培养的问题和破解思路,探索数学结构化思维培养的教学策略,是当下小学数学教学应该研究的重要选题.
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胡文兰
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摘要:
深度学习具有积极参与、充分体验、意义建构、迁移应用等特征.在小学数学教学中,可以采取以下策略促进学生的深度学习:利用问题驱动,促进积极参与;设计丰富活动,促进充分体验;抓住知识联系,促进意义建构;设计变式练习,促进迁移应用.
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温莹
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摘要:
随着新课改的不断深入,以"题海战术"提升解题能力的时代已然成为过去.文章认为建立知识联系的方法有单元系统化、专题系统化与学科系统化.同时,文章以一道综合题的教学为例,具体谈谈建立知识联系、提升解题能力的操作方法.
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温莹
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摘要:
随着新课改的不断深入,以“题海战术”提升解题能力的时代已然成为过去.文章认为建立知识联系的方法有单元系统化、专题系统化与学科系统化.同时,文章以一道综合题的教学为例,具体谈谈建立知识联系、提升解题能力的操作方法.
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万美蓉
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摘要:
数学知识的学习,不能仅仅追求多而全,而应找寻知识的相关点,主动构建知识之间的联系,形成知识的纵横网络,促进数学知识的理解,品味数学的本质,使学生建立良好的认知结构。本文从解读教材、探索新知、巩固应用、回顾反思四个方面分别阐述探寻知识联系的做法,凸显“找联系”“求联系”“会联系”“思联系”的特点,引导学生品味数学本质,关注学生的全面发展。